云南省曲靖市宣威民族中学2019-2020学年高二上学期检测（四）生物试卷

云南省曲靖市宣威民族中学2019-2020学年高二上学期检测（四）生物试卷

生物 一、选择题 1．下列选项中，与其他三个选项的含义都有很大差别的一项是 ( ) A．细胞外液 B．细胞内液 C．血浆、组织液、淋巴 D．内环境 2．下列关于内环境稳态的叙述，错误的是 ( ) A．内环境的理化性质是相对稳定的 B．若内环境稳态不能维持，机体生命活动会受到威胁 C．内环境的理化性质是恒定不变的 D．内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的 3．下图描述了稳态及其调节机制的相关内容，下列叙述正确的是 ( ) A．内环境是细胞代谢的主要场所 B．寒冷时机体维持体温只需要过程⑤的参与 C．内环境的稳态不需要神经系统的调节作用 D．②⑦⑧依次可代表分泌神经递质、激素、抗体的过程 4．在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时膜内外电位变化和 所产生的神经冲动传导方向(横向箭头表示传导方向)，其中正确的是 ( ) 5．下图所示为反射弧结构模式图，在 a、c 处分别放置电位计，b 处给予适宜刺激。据图分 析下列说法正确的是 ( ) A．骨骼肌收缩，发生反射活动 B．骨骼肌不收缩，无反射活动 C．骨骼肌收缩，并在 a、c 处均测到电位变化 D．骨骼肌收缩，a 处测到电位变化，c 处未测到电位变化 6．如图是一个反射弧的部分结构图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。当在 A 点以 一定的电流刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化正确的是( ) A．甲不偏转，乙只发生一次偏转 B．甲只发生一次偏转，乙不偏转 C．甲、乙都发生两次方向相反的偏转 D．甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转 7．学习了“促胰液素的发现”的相关的科学史，你认为以下叙述正确的是 ( ) ①促胰液素是科学家发现的第一个激素，由胰腺分泌 ②促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液 ③促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺 ④法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节 ⑤直接注射稀盐酸到小狗血液中可引起胰液增加 A．②③④ B．①②③④ C．①②④⑤ D．①②③ 8．如果人体组织细胞膜上缺乏胰岛素受体，则可能导致 ( ) 9．下列两种激素属于拮抗作用的是 ( ) A．胰高血糖素和胰岛素 B．生长激素和甲状腺激素 C．雌激素和孕激素 D．促甲状腺激素和甲状腺激素 10．健康的人一次摄入了大量的水之后，会引起 ( ) A．肾小管和集合管对水的通透性降低 B．大脑皮层产生渴觉 C．血液中抗利尿激素含量升高 D．尿量减少 11．下列关于下丘脑功能的叙述错误的是 ( ) A．甲状腺激素的含量变化对下丘脑和垂体分泌相关激素进行反馈调节 B．下丘脑的神经分泌细胞既能分泌激素同时也能传导神经冲动 C．下丘脑既是体温调节的中枢，也是温度感觉的中枢 D．下丘脑内具有渗透压感受器并能够合成抗利尿激素 12．如图表示某人在休息时，单位时间内其单位面积皮肤血管内血液的相对流量，在 A 时 刻，室内温度由 l5℃突升至 40℃，在 B 时刻，室内温度又突降至 15℃。下列相关叙述中正 确的是 ( ) A．在 A 时刻，室内温度变化时，皮肤血管收缩、立毛肌舒张 B．在 AB 段，因外界环境温度高于人体温度，所以人体不散热 C．在 AB 段，人体内酶的活性比 BC 段高 D．在 BC 段，人体体温仍能保持相对恒定 13．以下免疫过程包含非特异性的是 ( ) A．吞噬细胞的吞噬作用 B．皮下注射狂犬病疫苗 C．胎儿通过胎盘从母体获得抗体 D．静脉注射抗狂犬病抗体 14．溶菌酶是存在于眼泪和白细胞中的酶，有杀菌功能，整个分子大致呈球形，故称为球蛋 白(如图)。下列关于溶菌酶的说法，不正确的有 ( ) ①溶菌酶从细胞进入泪液不穿过生物膜 ②溶菌酶是由两条多肽链共同组成的 ③双缩脲试剂 5％NaOH 溶液与 1％CuSO4 溶液等体积混合 后与溶菌酶反应呈紫色 ④溶菌酶的空间结构与其功能密切关系 ⑤溶菌酶的杀菌作用属于特异性免疫 A．一项 B．两项 C．三项 D．四项 15．免疫细胞在免疫调节中具有重要作用，免疫细胞的组成如下。下列关于免疫细胞作用的 叙述，错误的是 ( ) A．产生抗体的细胞是① B．②在细胞免疫中具有重要作用 C．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 D．在特异性免疫中发挥作用的主要细胞是淋巴细胞 16．有人食用海鲜后出现腹泻、腹痛等过敏反应症状。下列有关叙述正确的是 ( ) A．海鲜过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下 B．海鲜引起的过敏反应，具有特异性和记忆性 C．机体初次接触海鲜后，活化的浆细胞分泌淋巴因子 D．已免疫的机体再次接触海鲜后会发生自身免疫病 17．下列关于人体免疫的叙述，错误的是 ( ) A．若吞噬细胞受损，人体特异性免疫和非特异性免疫功能都会减弱 B．人若被毒蛇咬伤，需要注射抗毒血清(抗体)以减弱毒素的伤害 C．效应 T 细胞是在胸腺中由造血干细胞分裂分化产生的 D．过敏反应是人体特异性免疫反应中的一种异常生理现象 18．取某实验小鼠皮肤片，分别移植到同种小鼠甲和切除胸腺的同种小鼠乙身上。一段时间 后，观测到该皮肤片在小鼠乙身上的存活时间比小鼠甲的长。由此推断了对该皮肤片发生排 斥反应(一般指移植物作为“非己”成分被免疫系统识别、破坏和消除的免疫反应)的主要细 胞是 ( ) A．中性粒细胞 B．T 淋巴细胞 C．B 淋巴细胞 D．巨噬细胞 19．下列与病原体有关的叙述，正确的是 ( ) A．抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B．抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C．Rous 肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关 D．人感染 HIV 后的症状与体内该病毒浓度和 T 细胞数量有关 20．研究发现两种现象：①动物体内的 B 细胞受到抗原 刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为浆细胞；②给动物注射从某种细菌获得的物质 乙后，此动物对这种细菌具有了免疫能力。则这两种物质中 ( ) A．甲是抗体，乙是抗原 B．甲是抗体，乙是淋巴因子 C．甲是淋巴因子，乙是抗原 D．甲是淋巴因子，乙是抗体 21．为研究吲哚乙，酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素 14C 标记 IAA 和 ABA 开展如图所示的实验。下列相关叙述不正确的是 ( ) A．若 AB 为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是① B．若琼脂块③④均出现较强放射性，说明 ABA 在茎尖的运输不是极性运输 C．若 AB 为成熟茎切段，琼脂块①②③④均出现较强放射性，说明 IAA 和 ABA 在成 熟 茎切段中的运输不是极性运输 D．该实验能证明放射性同位素 14C 具有促进 IAA 和 ABA 在茎尖切段中进行极性运输 的作用 22．如下图所示，a、b、c 表示对胚芽鞘做不同处理的实验，d 为一植株被纸盒罩住，纸盒 的一侧开口，另一侧用单侧光照射。下列对实验结果的描述，正确的是 ( ) A．b、c 胚芽鞘中的生长素均发生了横向运输 B．a 直立生长，b 向光弯曲生长，c 向光弯曲生长 C．若固定 d 中植株，旋转纸盒，则植株向左弯曲生长 D．若将 d 中纸盒和植株一起旋转，则植株向小孔弯曲生长 23．1914 年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘一侧，结果胚 芽鞘向对侧弯曲生长。下列有关叙述正确的是 ( ) A．该实验在黑暗中进行，可以排除受光不均匀对实验结果的影响 B．该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸 C．对照组是没有尖端的胚芽鞘，结果不生长 D．该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输 24．为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端 一侧放置含有适宜浓度 IAA 的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA 的琼脂块，两 组胚芽鞘下段的琼脂块、均不含 IAA，两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后， 对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根据实验结果判断，下 列叙述正确的是（ ） A．胚芽鞘 b 侧的 IAA 含量与 b＇侧的相等 B．胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧的 IAA 含量不同 C．胚芽鞘 b＇侧细胞能运输 IAA 而 c＇侧细胞不能 D．琼脂块 d＇从 a＇中获得的 IAA 量小于 a＇的输出量 25．如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。 下列叙述正确的是 ( ) A．甲为背光侧，IAA 含量低于乙侧和对照组 B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲 C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致 D．IAA 先极性运输到尖端下部再横向运输 二、非选择题 26．下图是人体血糖调节的部分过程。据图回答下列问题： （1）图中的细胞 A 是 细胞，其膜上葡萄糖受体的化学本质是 。 （2）传出神经末梢与细胞 A 之间传递信息的物质是 。胰岛素分泌的调节 方式是 调节。 （3）如果图中的靶细胞是肝细胞，则胰岛素与其膜上的受体结合后，细胞中肝糖原的合成 速度将会 (填“加快”或“减慢’’)。 （4）糖尿病的形成有多种原因，某患者的糖尿病是由于胰岛素受体缺失或减少，若给该患 者注射胰岛素， (填“能”或“不能”)有效的调节其血糖平衡。 27．下图是人体内某些免疫细胞的分化和免疫过程，序号表示过程，字母表示细胞，请回答 有关问题： （1）造血干细胞形成各种血细胞需要经历细胞的 和 过 程。图中 b 指的是成熟的 细胞。 （2）在①过程中，a 细胞发挥的作用是 抗原，并将抗原 给 b 细胞。 （3）图中③④⑤⑥过程属于 免疫。与③过程相比，④过程的应答反应特点 是 。 （4）c 细胞识别抗原而致敏，它需要活化的 b 细胞分泌 ，促进其分裂分化 产生 和 。