2020-2021年高考生物一轮复习考点讲解与练习：植物的激素调节

2020-2021年高考生物一轮复习考点讲解与练习：植物的激素调节

2020-2021 年高考生物一轮复习考点讲解与练习：植物的激素调节 [考纲展示] 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ) 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的应用(Ⅱ) 4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 【核心概念及重要结论】 1.植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微 量有机物。 2．生长素主要分布在生长旺盛的部位，主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 3．生长素的极性运输仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，而在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部 进行非极性运输。 4．生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长甚至杀死植物。生长素所发挥的 作用，因生长素浓度、植物细胞成熟情况和器官种类的不同而存在较大差异。 5．赤霉素可促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育；细胞分裂素可促进细胞分裂；脱落酸可抑制细 胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯则可促进果实成熟。 6.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相 互作用共同调节。 7．在自然条件下，生长素多了对根、芽是抑制，对茎是促进。 【考点速览】 考点一： 生长素的发现 1．植物生长素的发现 以下是四位科学家在生长素发现过程中所做的实验： 实验 1 实验 2 实验 3 实验 4 (1)上述 4 个实验中达尔文所做的是实验__3__，证明了胚芽鞘在单侧光照射下，尖端产生的某种影响 传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。 (2)能证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部的是实验__2__。这就是著名的鲍森·詹森 实验。 (3)能证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的是实验__1__，这就是 拜尔实验。 (4)能证明尖端产生的“某种影响”是一种化学物质的是实验__4__，该实验是由温特完成的，他将该化学 物质命名为生长素。 2．生长素的产生、运输和分布 (1)合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和发育着的种子。 (2)运输 ①生长素的运输包括横向运输、极性运输和非极性运输。图甲中的 a 表示横向运输，b 表示极性运输， c 表示非极性运输。 ②图乙中表示横向运输的有 A→A′和 B→B′，表示极性运输的有 A→C、A′→C′、B→D、B′→D′。 ③图甲和图乙中引起生长素横向运输的因素分别是单侧光照和重力。 (3)分布：植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。 考点二： 生长素的作用及特点 1．生长素生理作用的五个方面 (1)生理作用：通过促进细胞的纵向伸长，促进细胞生长。 (2)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。 (3)作用特点：两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花 落果，也能疏花疏果。 (4)两重性的实例及分析 ①顶端优势 a．现象：顶芽优先生长，侧芽发育受到抑制。 b．原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。 c．解除方法：去除顶芽。 ②根的向地性 重力→生长素分布不均(向地侧生长素浓度高，背地侧生长素浓度低)→生长不均(根的向地侧生长慢， 背地侧生长快)→根向地生长。 (5)敏感程度 根>芽>茎，幼嫩>衰老，双子叶植物>单子叶植物。 2．生长素类似物及应用 (1)概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质。 (2)应用：①防止果实和叶片的脱落。 ②促进结实，获得无子果实。 ③促进扦插枝条的生根。 考点三：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1．实验原理 植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。 其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 2．实验流程： (1)插条的选取：一般选取生长旺盛的一年生插条。 (2)处理插条的方法：浸泡法(浓度较低)、沾蘸法(浓度较高)。 (3)分组设置 ①设置重复组，即每组不能少于 3 根枝条。 ②设置对照组：蒸馏水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究 2,4•D 或 α 萘乙酸(NAA)促进扦插枝条生根的最适浓度。 考点四： 其他植物激素及应用 1．其他植物激素 激素名称 合成部位 主要作用 赤霉素 主要是未成熟的种 子、幼根和幼芽 促进细胞伸长，从而引起植株 增高，促进种子萌发和果实发 育 细胞分裂 素 主要是根尖 促进细胞分裂 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等 抑制细胞分裂，促进叶和果实 的衰老和脱落 乙烯 植物体各个部位 促进果实成熟 2．植物激素间的相互关系 在植物生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种植物激素相互作用，共同调节。 (1)具协同作用的激素 ①促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。 ②延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。 ③诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。 ④促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。 (2)具有拮抗作用的激素 ①器官脱落 ②种子萌发 ③叶片衰老：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老。 3．植物生长调节剂的应用 (1)植物生长调节剂的特点 ①优点：容易合成，原料广泛，效果稳定。 ②缺点：使用不当会影响产品品质。 （2）应用实例 植物激素 调节剂 作用效果 ①生长素 A．乙烯利 a．增加芦苇的纤维长度 或使大麦种子无须发芽即产 α淀粉酶 ②赤霉素 B．赤霉素 b．培育无子番茄 ③细胞分裂素 C．2,4•D c．保持蔬菜鲜绿 ④脱落酸 D．青鲜素 d．抑制生长，抗倒伏 ⑤乙烯 E．矮壮素 e．催熟未成熟果实 【重点突破】 一、生长素生理作用两重性的曲线分析 1．生长素浓度与促进程度的曲线分析 (1)曲线区间代表的含义 ①OH 段：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。 ②HC 段：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。 ③CD 段：抑制生长。 (2)曲线特殊点的含义 ①H 点：促进生长的最适浓度为 g。 ②C 点：表示促进生长的“阈值”，浓度大于 C 点抑制生长，小于 C 点促进生长。 2．不同器官对生长素的敏感程度曲线分析 同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不 同(敏感性大小：根>芽>茎)。 3．不同植物对生长素的敏感程度曲线分析：双子叶植物比单子叶植物敏感 二、实验注意及分析： 1．注意事项 (1)控制无关变量：例如，要研究不同浓度药液的影响，处理的时间长短应该一致；选取的插条长短、 芽的个数等条件也尽可能相同。 (2)如果对要研究的植物的有关情况所知甚少，可以先设计一组浓度梯度比较大的预实验进行摸索，再 在预实验的基础上设计浓度梯度比较小的正式实验。 2．实验分析 (1)处理插条时，应将其基部(形态学下端)进行浸泡或沾蘸，否则扦插枝条不能成活。 (2)不可以根据生根的效果确定最适浓度，该实验只能大致探究最适浓度。 (3)配制生长素类似物浓度时，梯度要小，组别要多，否则不宜在更小的浓度梯度系列溶液中获得更精 确的最适浓度范围。 【真题训练】 1．(2017·全国卷Ⅰ)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的 影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK＋ABA 溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述 错误的是( ) A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B．本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱 C．可推测 ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率大于 CTK 组 D．可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 C [对比 CTK 组与蒸馏水组两条曲线，CTK 组中叶绿素的相对含量下降明显减慢，而叶片中叶绿素 含量下降可作为叶片衰老的检测指标，说明细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老，A 项正确；对 比 CTK 组、CTK＋ABA 组两条曲线，CTK＋ABA 组中叶绿素的相对含量下降明显加快，说明 ABA 可削弱 CTK 对该植物离体叶片的作用，B 项正确；对比 ABA 组、CTK 组两条曲线，ABA 组中叶绿素 的相对含量明显少于 CTK 组，则该组叶片光反应较弱，NADPH 的合成速率小于 CTK 组，C 项错误； 对比 ABA 组、蒸馏水组两条曲线，ABA 组中叶绿素的相对含量下降明显增加，说明 ABA 可加速叶片 衰老，即 ABA 可加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程，D 项正确。] 2．(2015·全国卷Ⅰ)下列关于植物生长素的叙述，错误的是( ) A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 C [植物幼嫩叶片可以合成生长素，生长素是由色氨酸转变而来的，A 项正确。在成熟茎韧皮部中， 生长素可以进行非极性运输，幼嫩组织中存在极性运输，B 项正确。不同的细胞对生长素的敏感程度 不同，幼嫩细胞对生长素的敏感程度大于成熟细胞，C 项错误。在植物生长发育过程中，各种植物激 素并不是孤立地发挥作用的，例如豌豆幼苗切段中生长素浓度达到一定数值后，就会促进乙烯的合成， D 项正确。] 3．(2013·海南高考)关于植物激素的叙述，错误的是( ) A．植物激素的产生部位和作用部位可以不同 B．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素 C．细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用 D．生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长 D [生长素可通过促进乙烯合成来抑制茎段细胞伸长，D 项错误。] 4．(2016·全国卷Ⅲ)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘 上端一侧放置含有适宜浓度 IAA 的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA 的琼脂块，两组胚芽 鞘下端的琼脂块均不含 IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无 弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是( ) A．胚芽鞘 b 侧的 IAA 含量与 b′侧的相等 B．胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧的 IAA 含量不同 C．胚芽鞘 b′侧细胞能运输 IAA 而 c′侧细胞不能 D．琼脂块 d′从 a′中获得的 IAA 量小于 a′的输出量 D [结合文字信息和图示信息可知，题中左图为对照组，右图为实验组。对照组中 a 琼脂块不含 IAA， 所以胚芽鞘 b 侧不含 IAA，b′侧含有从 a′琼脂块运输来的 IAA，故 A 项错误；胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧都不含 IAA，故 B 项错误；胚芽鞘 b′侧细胞和 c′侧细胞都能运输 IAA，故 C 项错误；a′琼脂块输出 的 IAA 在向下运输过程中有所消耗，所以琼脂块 d′从 a′中获得的 IAA 量小于 a′的输出量，故 D 项正确。] 5．(2015·全国卷Ⅱ)某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的 X 基因和 Y 基因对其果实 成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A 组，即对照组)、反义 X 基因的转基因植株(B 组) 和反义 Y 基因的转基因植株(C 组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测 各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表： 组别 乙烯释放量(μL·kg－1·h －1) 20 d 35 d 40 d 45 d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回答下列问题： (1)若在 B 组果实中没有检测到 X 基因表达的蛋白质，在 C 组果实中没有检测到 Y 基因表达的蛋白质。 可推测， A 组果实中与乙烯含量有关的基因有_______________，B 组果实中与乙烯含量有关的基因 有________________________________________________________________。 (2)三组果实中，成熟最早的是________组，其原因是__________________________________________。 如果在 35 天时采摘 A 组与 B 组果实，在常温下储存时间较长的应是________组。 解析：(1)根据题干可知，某基因的反义基因可抑制该基因的表达，A 组为对照组，则 X 基因和 Y 基因 都能表达，乙烯释放量高；B 组有反义 X 基因，则 X 基因不能表达，Y 基因能够表达，乙烯释放量较 低；C 组有反义 Y 基因，则 Y 基因不能表达，X 基因能够表达，不能释放乙烯。根据表中三组实验乙 烯释放量的对比，可知 A 组乙烯释放量多是 X 基因和 Y 基因共同表达的结果，B 组释放的乙烯少是 Y 基因表达的结果。因此，A 组果实中与乙烯含量有关的基因是 X 基因和 Y 基因，B 组果实中与乙烯含 量有关的基因是 X 基因、Y 基因和反义 X 基因。 (2)乙烯能够促进果实的成熟，根据三组实验中 A 组释放的乙烯量最多，可推测 A 组果实最早成熟。若 在 35 天时采摘 A、B 两组果实，由于 A 组乙烯的释放量高，使 A 组果实易成熟，储存时间会较短， 而 B 组储存时间较长。 答案：(1)X 基因和 Y 基因 X 基因、Y 基因和反义 X 基因 (2)A 乙烯具有促进果实成熟的作用，该 组果实的乙烯含量(或释放量)高于其他组(其他合理答案也可以) B 6．(2018·海南高考)激动素是一种细胞分裂素类植物生长调节剂。为了探究激动素对侧芽生长的影响， 某同学将生长状态一致的豌豆苗随机分为 A、 B、 C 三组，实验处理如表。处理后，定期测量侧芽 的长度，结果如图所示。 组别 顶芽处理 侧芽处理 A 去除 2 mg/L 激动素溶液涂抹 B 保留 2 mg/L 激动素溶液涂抹 C 保留 蒸馏水涂抹 回答下列问题： (1)从实验结果可知，顶芽能抑制侧芽生长，这种现象称为________________________。 (2)A 组侧芽附近的生长素浓度________(填“高于”“低于”或“等于”)B 组相应侧芽附近的生长素浓度，原 因是_____________________________________________________________。 （3）为了验证激动素对 A 组侧芽生长有促进作用，还应该增加一个处理组 D， D 组的处理是____________________________________________________________________________， 预测该处理的实验结果是：D 组侧芽生长量________(填 “大于”“小于” 或 “等于”)A 组的生长量。 解析：(1)顶芽能抑制侧芽生长，即顶芽优先生长的现象称为顶端优势。 (2)顶芽是产生生长素的场所，去除顶芽后没有生长素向下运输，故 A 组侧芽附近的生长素浓度低于 B 组相应侧芽附近的生长素浓度。 (3)为了验证激动素对 A 组侧芽生长有促进作用，还应该增加一个处理组 D，D 组的处理是去除顶芽， 用蒸馏水涂抹侧芽，预测该处理的实验结果是：D 组侧芽生长量小于 A 组的生长量。 答案：(1)顶端优势 (2)低于 顶芽是产生生长素的场所，去除顶芽后没有生长素向下运输 (3)去除顶 芽，用蒸馏水涂抹侧芽 小于 7．(2017·全国卷Ⅲ)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野 生型和 ABA 缺失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。 回答下列问题： (1)综合分析上图可知，干旱条件下，ABA 对野生型幼苗的作用是_________________________________。 (2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的 ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会________，以对环境的变 化作出反应。 (3)ABA 有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有________________________________(答 出两点即可)。 (4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有_ __________________________(答出 两点即可)。 解析：(1)通过题图可知，干旱条件下，野生型比突变体茎叶长度的增加值小、根长度增加值大，野生 型能产生 ABA，突变体不能产生 ABA，说明 ABA 能抑制野生型幼苗茎叶的生长，促进根的生长。 (2)由于 ABA 能抑制茎叶的生长，所以可推测 ABA 会使植物叶片的蒸腾速率降低。 (3)ABA 的合成部位主要有根冠、萎蔫的叶片等。 (4)根系细胞中的水是根细胞的重要组成成分，参与根细胞内的生化反应等。 答案：(1)促进根的生长，抑制茎叶的生长 (2)降低 (3)根冠、萎蔫的叶片 (4)水是根细胞的重要组 成成分，水参与根细胞内的生化反应 8．(2017·海南高考)为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在 一定部位进行环剥去除树皮(含韧皮部)，将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥 部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。 生长素用量 (mg/枝) 处理枝 条数 第 90 天存 活枝条数 第 90 天存活时 的生根枝条数 首次出根 所需天数 0 50 50 12 75 0.5 50 50 40 30 1.0 50 50 43 25 1.5 50 50 41 30 2.0 50 43 38 30 3.0 50 37 33 33 回答下列问题： (1)据 表 可 知 ， 生 长 素 用 量 为 0 时 ， 有 些 枝 条 也 生 根 。 其 首 次 出 根 需 要 天 数 较 多 的 原 因 是 _________________________________________。 (2)表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的 用量，你认为需要提供的根的观测指标还有__________________________________________(答出两点 即可)。 (3)从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是__________________________。 解析：(1)据表可知，生长素用量为 0 时，有些枝条也生根，原因是植物自身也会产生生长素，但其首 次出根需要天数较多，原因是枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度的时间长。 (2)表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的 用量，需要提供根的观测指标还有每个枝条的生根数量、根的长度(长出数量相同或根长度相同时所需 时间)。 (3)从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是生长素浓度高时会促进乙烯的合 成，乙烯能够抑制植物的生长。 答案：(1)枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度的时间长，因此首次出根需要天数较多 (2)每个枝条的生根数量、根的长度(长出数量相同或根长度相同时所需时间) (3)生长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长 【专项训练】 1．如图表示不同浓度赤霉素对花生长(以花的直径表示)的影响。据图分析，下列叙述正确的是( ) A．赤霉素对花生长的作用表现为低浓度抑制生长，高浓度促进生长 B．赤霉素浓度越高，对花生长的促进作用越强 C．图中不同浓度的赤霉素对花的生长均有促进作用 D．若改赤霉素为生长素，则不可能出现与图示相似的趋势 C [据题图所示，与对照组相比，50 mg/L、100 mg/L、150 mg/L 浓度的赤霉素均对花的生长起促进作 用，其中 100 mg/L 的促进作用比另两种强，因生长素促进生长的浓度有最适浓度，故也可能出现与图 示相似的趋势， A、B、D 错误，C 正确。] 2．研究人员将某植物幼苗切段经缓冲液处理一段时间后分组，在黑暗条件下分别置于低浓度 IAA、高 浓度 IAA、乙烯利(ETH)、低浓度 IAA＋ETH 溶液中培养，每隔一段时间测定幼苗切段伸长率如图所 示，下列分析正确的是 A．该实验的目的是探究不同浓度 IAA 对幼苗切段生长的影响 B．促进幼苗生长的 IAA 最适浓度在低浓度 IAA 和高浓度 IAA 之间 C．低浓度 IAA 和 ETH 对幼苗切段生长的调控具有拮抗作用 D．若另设清水组，其曲线应在高浓度 IAA 和 ETH 组之间 C [据图分析，该实验的自变量有 IAA 的浓度、乙烯利(ETH)，因变量是伸长率，因此该实验的目的 是探究不同浓度 IAA 以及 ETH 对幼苗切段生长的影响，A 错误；图中显示，促进幼苗生长的 IAA 最 适浓度应该为低浓度 IAA，B 错误；低浓度 IAA 和 ETH 对幼苗切段生长的调控具有拮抗作用，C 正确； 若另设清水组，其曲线应在高浓度 IAA 和低浓度 IAA＋ETH 组之间，D 错误。] 3．假设图中含生长素(IAA)的琼脂块和胚芽鞘尖端所产生的生长素量相同，则一段时间后对 a、b、c、 d 四个空白琼脂块中所含生长素量的分析正确的是( ) A．c>a＝b>d B．a＝c>b＝d C．c>a>b>d D．a>c>d>b A [含生长素的琼脂块不能感光，生长素无法横向运输，则 a、b 生长素量相等，胚芽鞘的尖端感受单 侧光的刺激，生长素由向光侧向背光侧运输，再向下极性运输，则 c>d，又由于含生长素(IAA)的琼脂 块和胚芽鞘尖端所产生的生长素量相同，即 a＋b＝c＋d，则 c>a＝b>d，故选 A。] 4.科学家认为，离层两侧的生长素浓度影响器官脱落，被称为生长素的梯度学说，具体情况如图甲所 示。图乙为离层部位示意图。下列叙述错误的是 A．决定脱落的是离层两侧生长素相对浓度 B．生长素对植物生长的调节作用具有两重性 C．远基端生长素浓度高于近基端时，叶片不易脱落 D．用一定浓度的生长素处理近基端能抑制叶片脱落 D [由题图可知，决定器官脱落的是离层两侧生长素相对浓度，A 正确；生长素的生理作用与浓度及 作用的器官有关，一般低浓度下表现为促进，高浓度下表现为抑制，B 正确；远基端生长素浓度相对 较高时，表现为抑制脱落，C 正确；用一定浓度的生长素处理近基端，能导致近基端生长素浓度升高， 促进叶片脱落，D 错误。] 5．图示为科研人员探究不同浓度的 IAA(生长素)、IBA(吲哚丁酸)和 NAA(α萘乙酸)对根系生长的影响 时，根据实验所得数据绘制的柱状图。下列相关叙述正确的是( ) A．IAA、IBA 和 NAA 都是植物体内产生的微量有机物 B．图示信息可反映出 IAA、IBA 和 NAA 都具有两重性 C．IAA、IBA 和 NAA 直接参与细胞代谢，并向细胞传达一种调节代谢的信息 D．同浓度的 IBA 和 NAA 对大豆根系生长的作用效果有差异 D [NAA 是人工合成的生长素类似物，不属于植物激素，A 错误；柱形图中，只有吲哚乙酸(IAA)体 现了低浓度促进根的生长，高浓度抑制根的生长，即体现了两重性，吲哚丁酸(IBA)和 萘乙酸(NAA) 对大豆根系生长只起到抑制作用，没有体现两重性，B 错误；IAA、IBA 和 NAA 不能直接参与细胞代 谢，只是起调节作用，C 错误；看图可知：同浓度的 NAA 对大豆根系生长的抑制作用比 IBA 更显著， D 正确。] 6．下列关于生长素在农业生产上的应用的叙述正确的是( ) A．若水稻没有受粉，采用喷洒一定浓度的生长素的方法可以补救产量 B．用适宜浓度的 2,4•D 处理插条两端，可促进插条两端都生根 C．高浓度的生长素可以作为除草剂除去小麦田中的双子叶杂草 D．胚芽鞘在黑暗环境中不能合成生长素，因而不能生长 C [水稻收获的是种子，生长素促进的是子房的子房壁生长，不能提高产量，A 项错误；插条处理只 能使形态学下端生根，上端处理不生根，B 项错误；对生长素来说，双子叶杂草比小麦(单子叶植物) 更敏感，C 项正确；胚芽鞘在有、无光照条件下都能合成生长素，光影响的主要是横向运输，D 项错 误。] 7．下表表示用不同浓度的 溶液处理茄子的花蕾以后植株的结果情况。下列分析错误的是( ) 项目 对照组 经 处理的实验组 浓度/mg·L－1 0 1 000 850 720 630 平均结果率/% 27 100 100 100 100 平均株产量/kg 0.16 0.73 0.92 0.91 0.72 平均单果重/g 186 244 277 273 243 A．该实验结果说明，一定浓度的 能促进茄子结果 B．对照组的结果率低，与植物体内自身合成的生长素的量有关 C． 溶液的浓度在 850 mg·L－1 左右时，对茄子增产效果最好 D．该实验结果表明，不同浓度的 对同种植物结果情况的影响一定不同 D [根据表格数据分析，随着 浓度的增加，对番茄结果的促进作用先增加后减弱，说明不同浓 度的 可能有相同的效果，D 错误。] 8．研究人员为研究不同浓度的植物激素 M 和植物激素 N 对某种植株插条 生根的影响做了相关实验，结果如下表。下列分析不合理的是( ) 实验分组 激素浓度(mg/L) 插条平均生根数(条) 实验分组 100 150 200 250 激素 M 组处理组 4.2 5.1 3.8 3.0 激素 N 组处理组 3.1 2.8 2.5 2.0 对照组 3.3 3.3 3.3 3.3 A．本实验的自变量是激素浓度和种类 B．与生长素具有类似作用特点的是激素 M C．激素 M 促进插条生根的最适浓度可能是 150 mg/L D．说明植物生长发育过程的本质是多种激素共同调节的结果 D [由表中数据分析可知，该实验的自变量是激素的种类和浓度，A 正确；生长素的作用特点是低浓 度促进生长，高浓度抑制生长，由表中数据显示，激素 M 的作用特点与生长素相似，B 正确；由于实 验设置的浓度范围较大，若要得出激素 M 促进生根的最适浓度，还需在浓度为 100～200 mg/L 范围内 设置更小的浓度梯度，150 mg/L 的激素 M 可能是促进插条生根的最适浓度，也可能不是，C 正确；植 物生长发育过程的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，D 错误。] 9．科研人员在黑暗环境中培养水平放置的豌豆种子，获得图甲所示豌豆幼苗，研究生长素(IAA)对植 物背地(向上)生长的影响。 (1)豌豆幼苗中合成 IAA 的主要部位是幼苗的________。 (2)实验一：科研人员切取幼苗的 AB 段(上胚轴)，分别提取 P 侧和 D 侧细胞 的所有 mRNA，与被 IAA 诱导表达的 PsIAA4/5 基因的探针进行________杂交，目的是通过检测 P 侧 和 D 侧 PsⅠAA4/5 基因的________水平，来检测___________。检测发现 P 侧的 IAA 浓度较高，推测该 侧细胞的________生长较快，导致上胚轴向上弯曲，表现出背地性。 (3)实验二：科研人员将若干幼苗分为两组，每一组切取 AB 段并纵剖为 P 侧和 D 侧两部分，将其中一 组 B 端插入含有 14 溶液的试管中，另一组 A 端插入含有 14 溶液的试管中。6 h 后分别 测定两组不接触 14 溶液一端的 14 相对浓度，结果如图乙所示。A 端插入和 B 端插入结 果相比较，说明____________________________，并且________侧运输能力较强。 解析：(1)豌豆幼苗中合成生长素的主要部位是顶端即幼叶。 (2)可利用基因探针和 mRNA 进行核酸分子杂交，以检测相关基因的转录水平。如果有杂交现象，说明 PsIAA4/5 基因已经发生转录，进而可以判断生长素的含量。生长素的作用机制是促进细胞的伸长。 (3)AB 段的 A 端为形态学上端，B 端为形态学下端。分析实验结果，A 端插入时 B 端的 14 浓 度高于 B 端插入时 A 端的 14 浓度，说明生长素的极性运输强于非极性运输，而 P 侧 14 浓度高于 D 侧，说明 P 侧的运输能力强。 答案：(1)幼叶(顶端) (2)核酸分子(或“DNA—RNA”) 转录 IAA(生长素)的含量 伸长 (3)IAA(生 长素)的极性运输强于非极性运输 P