水资源的合理利用1

水资源的合理利用1

‎ ‎ ‎3.3 水资源的合理利用 一、课标：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。‎ 二、三维教学目标：‎ ‎1、知识与技能： 1）了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。 2）从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。 3）了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 2、过程与方法： 1）以问题导学的形式趋动本节课的三大知识点 ‎2）主题研讨：晋江缺水，南北方地区的水资源利用 3）学生DIY节水标志，达到以"培养学生创新能力为核心"的教学目标。 4）学习小组合作归纳总结，培养对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 3、情感态度与价值观： 树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。‎ 三、教学重点 水资源的分布与利用 四、课时安排：1课时 五、设计理念：‎ 1、 课堂学习环境：网络教室，三人共用一台电脑，这样的座位安排方式是给学生创设一个合作探究的交流空间，正所谓：“三人行，必有我师”。课前让学生自行组合，取长补短，便于交流合作，尽可能实现课堂上思维的撞击。‎ 2、 交流平台：‎ 新浪博客（http://blog.sina.com.cn/u/1262645162）‎ 4‎ ‎ ‎ 优点：制作较为简单，而且可以随时随地进行在线讨论的功能。‎ 新浪博客资源：“情境导学”“知识大餐”，“主题探讨”，“学生DIY”，“视野拓展”‎ 1、 课前博“课”：‎ 布置学生相应的预习，组织学生进行了附近水资源的调查，全班同学以合作的形式设计了10份的节水标志放到博客中进行评价，利用周未的时间让学生在家里浏览学习博客资源。‎ 2、 课堂系统将以学生为主导来设计教学过程，教师充当引导，学生主讲。‎ 课前博客资源浏览 六、教学流程：‎ 情境导学：多哈水资源 知识点一：水资源与经济活动 教师引导学生阅读相关案例 博客 学生自主探究 知识点二：水资源的分布 ‎ ‎ 学生自主探究 博客 教师引导（世界—中国—晋江）‎ 合作讨论，得出答案 博客 学生上台小结“晋江的水资源”‎ 知识点三：水资源的合理利用 学生合作探究 博客 教师引导学生阅读相关案例 博客 4‎ ‎ ‎ ‎（自主体验）节水标志 教师点评 七、教学过程：‎ 教师环节 博客资源/教师 学生环节 学生活动 设计意图 情境导学 多哈的水资源印象 学生评论 上台谈谈课前阅读多哈水资源的感受 贴近热点时事，让学生强烈感受 师生互动，‎ 教师做阶段性点评，‎ 并对各部分知识点做相应小结 ‎（知识大餐1）水资源的数量与经济活动 自 主 探 究 探究水资源的数量如何影响到经济活动的大小 从多哈的海水淡化谈到水资源的质量，引入第一个知识点：水资源与经济活动 ‎（知识大餐2）水资源的质量与经济活动效益 探究水资源的质量如何影响到经济活动的效益 ‎（知识大餐3）世界水资源的分布 总结世界水资源的分布规律 从世界—中国—晋江，从不同的区域尺度来探讨水资源的分布，与情境导入中多哈的水资源少再次呼应。‎ ‎（知识大餐4）四大文明古国与水资源的关系 探究案例：文明古国与河流的关系 ‎（知识大餐5）中国水资源的时空分布 归纳中国水资源的时空分布规律 ‎（自主探究）晋江缺水？‎ 博客讨论，归纳总结 ‎（知识大餐6）以色列“节水农业”对干旱地区的启示 学生上台谈谈对干旱地区用水的方法 从正反两个方面来探讨水资源的利用 ‎（知识大餐7）咸海水资源的启示 学生思考，得出结论：不合理灌溉导致其面积减少 ‎（合作探究）我国南北方地区水资源的合理利用“开处方”‎ 请两位学生代表上台讲讲南北方地区水资源的利用 引导学生注意因地制宜 4‎ ‎ ‎ 角色扮演 学生体验 工厂老板和水利局长的对话 体验现实生活 教师点评 学生DIY 学生评论 在博客上评价节水标志 培养学生正确的资源观、环境观 教师根据学生在新浪博客上的评论，课堂上的表现，制作的节水标志给出发展性评价。‎ 八、课后视野拓展：如何利用南极的冰山？‎ 九、板书设计：‎ ‎ ‎ ‎ 分布 水资源 ‎ 数量 质量 经济活动 ‎ 需水量增大 水体污染 ‎ 水资源危机 ‎ 合理利用 4‎