高考地理二轮专题复习产业活动与地理环境第1课时产业活动与地理环境教案1

高考地理二轮专题复习产业活动与地理环境第1课时产业活动与地理环境教案1

产业活动与地理环境 【考试说明要求】 考试要点 具体考试内容要求 农业区位 区域农业生产与农业可持续发展 影响农业区位的主要因素 主要农业地域类型的特点及其形成条件 区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题 农业生产活动对地理环境的影响 区域农业可持续发展的方法与途径 第一课时 农业的区位选择 【设计思路】 农业的区位选择及农业地域类型一直是高考的重点，侧重考查对知识的灵活运用能力和综合 分析能力、从材料中提取并运用有效信息的能力、知识迁移能力和语言表达能力等。基于此， 本课拟运用案例教学法，用对模拟区域和实际区域农业的区位选择的分析，提高学生的上述 能力，并进一步培养学生综合思维能力和辩证思维能力。 【知识构建】 关于本课的考试要点是农业区位与农业地域类型。其具体要求包括三个方面：一是要掌握影 响农业区位选择的主要因素；二是能对区域农业发展条件进行评价，并能进行合理的农业布 局；三是能综合分析农业区位因素的发展变化对区域农业生产的影响。 【教学目标】 1．构建起关于《农业生产与地理环境》完整的知识体系，培养学生运用农业区位选择原理 分析解决社会实际中关于农业生产与地理环境的相关问题的能力，提升学生综合思维和辩证 思维能力。 2．以具有逻辑关系的问题链为线索，采用课堂讨论、读图表分析和读材料分析、案例分析 等方法使学生学会分析、评价农业区位选择以及区位因素的发展变化对农业的影响，娴熟运 用所学知识解决实际问题，并能为问题解决提出合理建议。运用对比分析法，培养学生的审 题和解题能力。 3．进一步强化可持续发展思想，树立全球意识 【重难点分析】 1．教学重点 影响农业生产主要的区位因素和区位选择、农业区位因素发展变化对农业生产的影响。 综合思维、辩证思维能力的提升，可持续发展观念的强化，从文字、图表中提取有效信息能 力的强化，审题能力的强化。 2．教学难点 运用农业区位选择原理分析解决实际问题。 综合思维、辩证思维能力的形成和强化。 【课前准备】 提前让学生结合教材插图复习影响农业生产的区位因素；编制导学案让学生提前进行比较全 面完整的预习，让学生在预习时主动发现自己在本节内容的学习存在的问题。 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以 4－6 人为宜，每个小组成员在教室 中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定 1 名小组长，1 名记录员，1 名发言人，1 名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表 1 所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 【课堂活动设计】 第一部分：复习课导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 学情 诊断 调查：关于农业生产与地理环境方 面的知识，你已经了解了哪些？结 合课前练习题你认为本节内容高 考如何出题？你的疑问有哪些？ 学生回答。 了解学生对已学的关于 影响农业区位的因素和 农业地域类型所掌握的 状况，让学生熟悉高考考 路并合理调整教学计划。 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标； ②迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有 意注意，培养抓关键。 第二部分：复习内容设计 知识建构：师生共同建构本节课的知识体系。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 建 构 地 理 知 识 体系 ①展示导学问题：请回忆影响农 业区位选择的主要因素，并对这 些因素进行分类。 ②投影图 1，展示导学问题：农业 区位选择的根本目的是什么？ ①学生回答。 ②学生读图分析。 ①帮助学生构建本节内 容的知识体系。 ②使学生形成从可持续 发展角度思考农业区位 选择的意识。 探究活动 1：影响农业区位选择的主要因素 图 3 中 A 地年平均降水量 734.5 毫米，其中夏季降水量占全年的 61.4%；1 月平均气温－12.0℃，7 月平均气温 24.6℃。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 农 业 生 产 区 位 选择 ①投影图 2，展示导学问题：评 价亚洲水稻种植业的区位条件。 ②投影图 3 和材料，展示导学问 题：说明图示区域西北部与东南 部农业生产自然条件和类型的 ①分组讨论、记录。 ②不同小组学生回 答、纠错、整理讨 论结果，作出回答。 提升学生运用农业区位理 论综合分析问题的能力。 图 1 图 2 图 3 ［内容解析］不同农作物需要的自然条件不一样，如表 1 所示： 表 1 影响农业区位选择的主要因素 农作物 自然条件 水稻 好暖喜湿，主要分布在雨热同期，水热资源丰富区 小麦 温带大陆性气候区和我国半湿润、半干旱气候区 玉米 多分布在夏季高温多雨、生长季较长的地区 棉花 热量充足、光照强的热带、亚热带和暖温带地区 天然橡胶 全年高温多雨的热带地区 甘蔗 高温多雨的热带、亚热带地区 甜菜 气候温凉的中温带地区 茶叶 气候湿润的酸性土壤地区 椰子 高温多雨的热带地区 苹果、梨 暖温带气候区 花生 亚热带、暖温带的沙土和丘陵地区 内容解析］表 2 反映了影响农业生产的区位因素——自然因素和社会经济（包括技术）因素。 自然因素包括气候、地形、土壤、水源，但分析自然因素时应重点引导学生区分“水源”与 “气候”，在考查中常有学生会对这两自然因素产生混淆。“水源”一般指降水少，而农业生 产需要水源灌溉的地区，如我国西北内陆干旱、半干旱地区。农业灌溉水源可以是高山冰雪 融水，也可以是河流水或地下水等，但不可来自咸水湖。“气候”因素可分为降水、热量（或 气温）以及光照。首先降水不等于水源，如新疆降水稀少，但有灌溉水源分布的地区就可以 发展绿洲农业；其次热量不等于光照，如青藏高原光照强，但农业生产却热量不足；再次气 温可分年较差和日较差，如我国西北、东北地区冬季严寒，农业生产病虫害少，可发展绿色 无公害农产品，又如西北还具有气温日较差大，有利于农作物糖分积累，品质好，可发展特 色农业。社会经济因素重点引导学生学会分析市场（信息）与交通（冷藏、保鲜）等对农业 生产的影响。表 3 则是对理论上的农业区位因素从不同角度进行具体分析，在分析时可结合 我国“三大自然区分布示意图”，以突出地理学科知识尽可能对应空间性的特点。 探究活动 2：填写表 2，读图 4 分析不同区域农业发展的主导因素和限制性因素。 表 2 农业生产区位因素 主导区位因素 实例 自 然 因 素 南方盛产柑橘；北方盛产苹果 我国东部平原地区以耕作业为主，一些山区以林业为主 东南丘陵的茶叶 西北绿洲农业 社 会 经 济 因 素 工矿区、城市周围发展乳畜业和园艺业；“订单”农业 荷兰成为世界鲜花生产基地 我国宏观调控下农业结构的调整 橡胶生产北界的推进；发达国家和发展中国家农业的差距 水稻种植业需要大量的劳动力 绿色农业、有机农业、生态农业 差异？ ③倾听学生回答，引导同学们对 回答者的答案作出正确评判。 图 5 我国二十世纪八十年代主要商品粮分布图 图 6 我国目前主要商品粮分布图 探究活动 3：小组合作，比较我国商品粮优势区位置的变化，分析农业区位因素变化对农业 生产的影响。 【典型例题】 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 农 业 生 产 区 位 选择 ①投影表 2，展示导学问题：根 据所学知识完成表 2。 ②投影图 4，展示导学问题：说 出字母所在地主要农作物及其 发展的主导因素和限制性因素。 ③倾听学生回答，引导同学们对 回答者的答案作出正确评判。 ①学生抢答 ②小组讨论，全班 交流 提升学生综合思维和辩证 思维能力，同时使学生学会 抓主要矛盾。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 农 业 生 产 区 位 选择 ①投影图 5、图 6，展示导学问 题 1：比较我国不同时期商品粮 优势区位置变化，分析造成这种 变化的原因。 导学问题 2：长三角、珠三角商 品粮地位下降的主要原因有哪 些？ 导学问题 3：交通和农业技术条 件的发展，对江南地区柑橘生产 产生的影响主要有哪些？ ③倾听学生回答，引导同学们对 回答者的答案作出正确评判。 ①学生读图，小组 合作讨论 ②学生交流分析的 内容，并归纳 使学生学会用变化发展的 眼光看待农业区位选择，学 会根据不同区域的自然条 件和社会经济条件及其发 展合理布局农业生产，真正 做到因地制宜。 图 4 图 7 图8 图9 1.（2013 江苏高考）图 7 是我国玉米主产区分布示意图。读图回答（1）～（2）题。（双选） （1）与丙地相比,甲地玉米生产的优势自然条件有 A. 热量更丰富 B. 地形更平坦 C. 土壤更肥沃 D. 水源更充足 （2）提高乙地玉米单产的有效途径有 A. 扩大播种面积 B. 提高机械化水平 C. 选用优良品种 D. 加强农田水利建设 参考答案：（1）BC （2）CD 思路点拨：典题 1 组题考查农业生产优势条件的对比及农业可持 续发展的措施。第（1）问，根据图中信息可判断甲为东北平原， 丙为四川盆地、云贵高原东部，甲地玉米生产的优势自然条件有 地势平坦开阔、土壤肥沃，但热量不足，故选 BC。第（2）问，题目设问关键是“单产”、“有 效”，乙地处华北平原，是季风区多水旱灾害，加强水利工程建设，利于建立稳产、高产农 田，选用优良品种可提高玉米单产，故选 CD。 2. （2015 年新课标Ⅱ文综卷）桑基、蔗基、果基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和 被联合国推介的典型生态循环农业模式。改革开放以来，随着工业化和城镇化的快速发展， 传统的基塘农业用地大部分变为建设用地，保留下来的基塘也变为花基、菜基为主。据此完 成（1）—（3）题。 （1）该地基塘转变为建设用地对局地气候的影响是( ) A.大气湿度增高 B.大气降水增多 C.近地面风速增大 D.气温变率增大 （2）农民用花基、菜基鱼塘取代桑基、蔗基鱼塘的直接目的是( ) A. 提高土壤质量 B. 节省劳动力 C. 促进生态循环 D. 提高经济收入 （3）桑基、蔗基鱼塘被保留的很少，反映了该生态循环农业模式( ) A. 与当地产业发展方向不一致 B. 不具有在其他地区推广的价值 C. 与现代农业发展要求不相符 D. 不适应当地水热条件的变化 思路点拨：第（1）题：该地基塘转建设用地增加，湿地面积减少，蒸发到大气中的水汽量 减少，大气湿地降低，大气降水减少，大气比热容减小，气温变率增大，地面摩擦力增大， 近地面风速减小，故答案 A，B、C 错误，选 D。 第（2）题：随着珠江三角洲城市化发展，对花卉、蔬菜需求不断增长，花卉、蔬菜市场不 断扩大，农民用花基、菜基鱼塘取代桑基、蔗基可以直接提高经济收入，故答案 D。 第（3）题：自改革开放以来，珠江三角洲工业化、城镇化快速发展，产业结构发生重大变 化，由原来以农业为主的经济结构逐渐转变为以工业为主的经济结构，传统的基塘农业与当 地产业发展方向不一致，导致大部分湿地变为建设用地。故选 A。 3.（2016 江苏卷）图 8、图 9 为我国南方某山区立体农业系统示意图。读图回答（1）—（2） 题。（双选） （1）关于该山区立体农业系统叙述正确的是 A. 山上河谷养种鱼，便于捕捞 B. 村寨秧田育鱼苗，便于管理 C. 山腰梯田种水稻，适宜机械化耕种 D. 稻田蓄水养成鱼，可以获得更多饵料 （2）该农业生产系统的特点是 A. 商品率高，受市场影响显著 B. 专业化程度高，利于安排农事活动 C. 注重资源循环利用，降低生产成本 D. 减少农药使用，农产品绿色无污染 参考答案：（1）BD （2）CD 思路点拨：第（1）题：山上河谷养种鱼不需要捕捞，可以顺着河流到水稻地放养;村寨秧田 育鱼苗靠近居民，便于管理;山腰梯田种水稻面积小，上下梯田坡度大，不利于机械化耕种; 稻田蓄水养成鱼可以获得更多饵料。第（2）题：水稻种植业商品率低受市场影响小;专业化 程度低；此图说明生态农业，注重资源循环利用:降低生产成本，肥料使用的是粪便，无污 染；农产品绿色无污染。 【重点图像】 【重点图像解读】图 10 为“我国华北某地土地利用类型分布示意图”，（图中等高线单 位：米）。图 11 为该地区“生态农业结构示意图”。图 10 中 200 米以上是林地，海拔 200 米以下是耕地，地势低平处是水稻田，土地利用完全是因地形而不同，基本遵循了因地制宜 的原则。但该地既然地处华北地区，就不应该大面积发展水稻种植，因为该地水资源短缺。 图 11 生态农业对地理环境的影响主要有：保护、改善农业生态环境；发展多种经营，增加 农民收入。 图 10 图 11