2018届高三地理一轮复习：山地的形成公开课教案

2018届高三地理一轮复习：山地的形成公开课教案

‎ 学科 地理 教师 张文粤 ‎ 三亚市民族中学教案 课题 山地的形成 课时 ‎1课时 授课 时间 ‎2017年12月19日 主备人：张文粤 教学 目标 知识目标: 内力作用形成山岳的三种类型 能力目标： 通过背斜成谷、向斜成山和地垒、地堑等分析，进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。‎ 情感态度与价值观：通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩证法的思想；通过山岳对交通的影响内容的学习，使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。‎ 教学 准备 利用多媒体进行展示景观、背斜成谷、向斜成山和地垒、地堑图片等进行展示教学。‎ 重点 难点 教学重点： 山岳的三种类型。‎ 教学难点： 背斜、向斜的判断依据。‎ 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个人修改 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学过程 ‎［新课导入］‎ ‎　　通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。今天这节课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。‎ 一、（板书）褶皱山 　　（播放动画“褶皱的形成”，投影图片“褶曲示意图”）‎ ‎  师：褶皱是怎样形成的？褶皱的基本单位是什么？‎ ‎ ‎ ‎ 师：对。看图说明，褶曲有哪两种基本的形态？如何区别它们 ‎　　‎ 师（微笑）：如果你是一名野外地质工作者，你到大自然中去，用刚才的方法作为判断背斜和向斜的依据，那么你很有可能“南辕北辙”啊。‎ 师：在真正的野外地质工作中，一座山岭并不一定就是背斜，一个谷地也不一定就是向斜，这是为什么呢？那么到底什么才是判断背斜、向斜的真正依据呢？‎ 师：很正确，请看动画　　                       ‎ ‎　　（播放动画“背斜成谷，向斜成山”‎ ‎  ‎ 生：岩层由于地壳运动的强大挤压作用而发生变形，产生的一系列波状弯曲就是褶皱。褶皱的基本单位是褶曲。‎ ‎　‎ 生：褶曲有两种基本形态，一种是背斜，一种是向斜。从形态上可以区别它们，背斜的岩层向上拱起，表现为山岭；向斜的岩层向下弯曲，表现为谷　‎ 生：（看图4.9“褶曲示意”，认真观察、分析背斜、向斜的根本判断依据地　‎ 生（看书）：岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依据。背斜的中心部分岩层较老，两翼岩层较新；而向斜中心部分岩层较新，两翼岩层较老。‎ ‎）（引导学生对背斜、向斜中岩层的受力进行分析，理解成因）‎ ‎　 师：为什么背斜反而会成为谷地，向斜反而会变为山岭 呢？‎ ‎　　‎ ‎（阅读材料：板块运动与褶皱山系。用图片投影出岩石圈六大板块的构成，使学生借助于直观形成对六大板块的认识，理解板块运动与地貌成因之间的关）‎ ‎　‎ ‎　师：活动1向我们展示了一个山岭，一个谷地，究竟哪一个是背斜，哪一个是向斜呢？请大家展开讨论，根据刚才掌握的判断方法回答。‎ ‎　　‎ 生：背斜的顶部受到的是张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以变成了谷地；向斜的轴部受到的是挤压力，岩石坚硬，侵蚀的速度很慢，反而成为了山岭。　　师：很好。我们把背斜或向斜发育成的山岭或谷地，统称为褶皱山。有的规模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿尔卑斯—喜马拉雅山系。（出示世界地形图，让学生找出这两大山系）有的规模很小，只有几十米。‎ ‎（活动探究）‎ ‎　　（P74－75活动。活动1是对学生是否能学以致用最好的检验，考查学生是否掌握了背斜、向斜的根本判断依据。活动2需要结合背斜、向斜不同部位的受力分析，让学生展开讨论，得出结论）‎ 师：很好！说明大家真正学会了透过现象看本质，掌握了背斜和向斜根本的判断依据。请看活动第2题，思考后回答。　‎ ‎（本题有难度，学生可能回答不够到位，教师评价总结：背斜是天然的拱形构造，安全稳定。而向斜是一种储水构造，不利于施工，且隧道开挖部位受到的是张力，易破碎塌方）‎ 二、断层 ‎（播放动画“断层的形成”，投影图片“断层示意图”）‎ ‎     问：断层形成必须具备什么条件？‎ ‎     问：断层形成什么地貌呢？‎ ‎     问：褶皱和断层有什么区别呢 ‎     生：褶皱的岩层连续变形，断层岩层断开 小结：‎ 山地的形成 ‎    1、褶皱山：背斜和向斜发育而成 ‎    2、断块山：由断层发育而成   ‎ ‎　生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于轴部受压力，岩石坚硬不易被侵蚀，所以最后成了山岭。而乙地是背斜，它的顶部受到的是张力，岩层破碎，容易被侵蚀，反而成了谷地 生：岩层断开，明显位移 生：断块山，谷地 生：褶皱的岩层连续变形，断层岩层断开 课后 反思 ‎   1、由于学生缺乏相关的感性认识，所以教学过程中配以大量的地质图片，更直观，更易让学生理解与接受。‎ ‎    2、教学法中运动用相关材料练习加深学生对知识的应用。同时运用实际材料说明该知识点在日常生活中的应用，尤其是找油、气、水及工程建设上的运用，让学生深该体会到学习生活有用，学习终身有用的知识，从而提高学习兴趣。‎ ‎    3、运用学案教学，在课前要求学生进行预习，了解学生知识的困惑点，精讲就会取得较好的教学效果。‎