2019届一轮复习人教A版《发展生产满足消费》教学设计

2019届一轮复习人教A版《发展生产满足消费》教学设计

基本信息 名称 ‎《发展生产 满足消费》教学设计 执教者 奋飞 课时 ‎1课时 所属教材目录 必修1经济生活第二单元第四课第一框题 教材分析 本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生未来投身现代化建设的热情。‎ 学情分析 初中时候学生学的政治知识比较简单，到高中以后好多学生觉得政治很抽象，很难理解。所以教材从学生身边最常见的现象入手，开始讲经济生活，以提高学生学习政治的积极性。本课知识贴近生活，且第一单元的学习为本框相关难点知识作了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课堂上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。‎ 教学目标 知识与能力目标 1、 识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及措施；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。‎ ‎2、 通过学习“生产与消费的辩证关系”基于生活的案例，感悟理解基本观点、党和国家一些刺激消费政策的正确性和发展生产的目的。通过学习“大力发展生产力”进一步理解坚持基本路线不动摇。‎ 过程与方法目标 1、 讨论法：在讨论过程中，明白生产与消费的关系。‎ 2、 讲授法：通过讲解让学生更加透彻的掌握新知识。‎ 情感态度与价值观目标 通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。要坚持科学发展，构建和谐社会，全面建设小康社会。‎ 教学重难点 重点 生产与消费的关系。‎ 难点 生产与消费的关系；大力发展生产力是社会主义的本质要求。‎ 教学策略与 设计说明 1、 讨论法 2、问答法 设计说明：在充分预习的基础上，让学生充分发挥自己想象，找出重点，加深对知识的理解。‎ 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）‎ 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 ‎（5分钟）‎ 二、讲授新课 ‎（25分钟）‎ 展示ppt让同学欣赏五颜六色的牡丹花。然后提问。‎ 师：同学们看到这些牡丹花漂亮吗？我们仿佛闻到了牡丹花的芳香，仿佛置身于花的海洋之中。那为什么现在牡丹园里没有游客呢？‎ 师:那五一的时候呢？‎ 师：花只有开了才能看,商品只有先生产出来才能消费.前面我们已经学过了多彩的消费，消费在我们生活中具有重要的作用。要消费就必须生产，生产和消费具有什么关系呢？第四课将为我们一一揭晓 ‎ 我们小时候生活多么艰苦 同学们开始议论 生:因为现在花没有开，牡丹园里没有什么吸引人的东西，所以没有人来观看。‎ 生：五一的时候人特别多，路上都堵车了，饭店里人爆满，如果不提前预定根本找不到吃饭的地方。‎ 生：花也是商品，要想消费得先生产。‎ 从学生最熟悉的牡丹花入手，一下子打开了学生的话匣子，让他们各抒己见。课堂气氛顿时活跃起来。‎ 话语一转到我们今天所学的知识上。提问生产与消费是什么关系？让他们更形象，更生动的掌握生产与消费的关系。‎ ‎ ，衣服都是穿哥哥姐姐的，都是新三年旧三年缝缝补补又三年.。小时候没有玩具，我们最大的乐趣便是自娱自乐。同学们有没有听爷爷奶奶或爸爸妈妈说以前的生活的情况呢？‎ 师：是啊，在五六十年代，人们的生活条件非常差，因为这些衣服啊通常是老大穿了给老二，老二穿了给老三，这样一直传下去。那时候很穷，什么都没有，有一个手电筒就让人引以为豪了。出门都是靠步行,大不了骑个自行车.而现在很多家庭都有空调、洗衣机、踩彩电等之类的家用电器，都有了手机，电脑等高科技产品，出门都坐汽车火车飞机动车等现代化交通工具。五六十年代到现在也就只是几十年的时间，而人们的生活水平，消费水平就有了翻天覆地的变化。这当中是什么在起决定性的作用呢？这节课我们就来探究这个问题。‎ ‎1、生产与消费 ‎（1）生产决定消费 师：大家看过以宫廷皇室为背景的古装戏没有？‎ 师：那你们看过这些皇帝用过手机电话电视吗？（展示图片）‎ 师：那他们是怎样出行的呢的？‎ 生：听说过，说那时候人们的生活条件很差，曾经有些人在饥饿时吃树皮，那些状况我们只在电影里看到过。‎ 生：看过，象甄嬛传，芈月传，琅琊榜等很多。‎ 生：当然没有那不成穿越剧了。‎ 生：坐轿子，坐马车。‎ 通过展示这些图片让学生珍惜现在的生活。‎ 让学生从熟悉的电视剧入手开始分析引人入胜。‎ 师：对了，皇帝富有天下，但却没有用过电话手机电脑，能在皇宫里夜夜笙歌，但也无法看个电视节目。出门只能坐马车，同学们能说说这其中的道理吗？‎ 师：那时候没有，所以不能消费，这也就说明了人的消费不能由主观愿望决定，而是由客观的物质生活状况决定，说明了生产决定消费。（板书）‎ 师：刚才我们谈到即使富有天下的皇帝在当时也没有用过手机和电话，出门也没做过火车飞机轮船，而现在的普通老百姓都有手机，都坐过汽车火车等。这说明了生产决定了消费的什么呢？（展示ppt）‎ 师：对了，生产决定消费的对象。我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那是无电视可看。出门只能骑马那是因为还没有发明火车。‎ 生：因为那时候生产力水平比较低下，没有现代化的交通工具，这些工具在当代已经算先进的了。‎ 生：生产决定消费的对象。‎ 让学生通过看图片举例子讨论等多种方式掌握这一课的重点内容。生产与消费的关系 师：随着社会的发展，生产力的提高，我们的生活方式和娱乐方式发生了很大的变化。以前，下班以后就是回家，吃饭睡觉，业余生活特别单调，现在下班以后，我们会去喝杯咖啡，吃个汉堡，唱会歌。有时间带上全家老小出去旅游。我们的身心得到了愉悦和放松。以前买东西都到商场，现在好多人都通过网上来购物。有很多人就喜欢到淘宝网吧选择自己喜欢的商品，样式又多又便宜。聊天可以通过QQ，微信交流，何时何地任你选择。同学们，这一切又说明了什么呢？（展示ppt）‎ 师：对了，生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。‎ 师： 70年代，青年人结婚要置备的三大件是手表、缝纫机、自行车，80年代结婚三大件录音机、电视机、洗衣机。90年代结婚三大件家庭影院、摩托车、空调。现在结婚要单元楼，汽车、三金。 70年代以前到现在，人们消费的质量和水平有什么变化呢？这说明了什么？‎ 师：很好。生产决定消费的质量和水平。以前由于生产力低下，人们的温饱都成很大问题，更不要说买楼买车了。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。‎ 师：同学们看这些手机，你一定有过其中几款。如果苹果公司不那么快的更新换代，人们一个手机得用多少年啊？得少花多少钱啊！‎ 师：说明了生产为消费创造动力。人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗？‎ 师总结：‎ 学生：生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。‎ ‎……‎ 生：消费质量和消费水平比以前高多了。这说明生产决定消费的质量和水平。‎ 通过以上和同学们的交谈，我们可以归纳出，生产决定消费的对象、方式、水平，生产还为消费创造动力。从一定意义上说，人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。所以生产决定消费。‎ ‎（2）消费对生产的反作用 ‎（过渡）生产是不断发展的，随着生产的发展，消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也就随着发生变化。所以从某种意义上说，人类社会的历史就是生产发展的历史，没有生产发展的历史，不仅谈不上消费，也谈不上生存。生产决定消费，消费对生产也有它的反作用。有哪些反作用呢？‎ 师：消费的发展促进生产的发展。消费能够调节生产，生产出来的产品只有被消费了，生产行为才算完成，生产也才能继续下去。这也就是说，消费实际上为生产提供了一个信号，所以生产者要关注市场的变化，关注市场信息。如果某个企业的生产不能适应消费者的需要，这个企业就会陷入困境。相反，一个企业从市场需求出发进行生产，往往就能成功。‎ 师:双11就要来临了，一个购物的狂欢节。2015年双11‎ 让学生身临其境的感受到原来身边的小事也处处体现了经济生活种所学到的道理，学会用知识分析问题解决问题。。‎ ‎ 网上交易额达到143亿美元，折合人民币币960亿，大大促进了中国经济的发展。马云乐了，这说明什么呢？‎ 师：大家分析得很有道理，那么，这说明了经济生活中得一个什么道理？‎ 师：因为网购滋生了一些新的产业，比如物流业和快递业这说明了什么呢？‎ 师：同学们看到这些色彩斑斓的衣服、食物，我们有什么感受呢？如果没有了它们，我们会怎样呢？对了，人们通过消费物质的、精神的产品，使自己成长为一个合格的有一定素质的劳动者。这就说明了消费还会为生产创造出劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。‎ 师总结：结合教材分析、讨论得出：消费对生产具有反作用，消费的发展促进生产的发展。消费是生产的目的；消费形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造新的劳动力。‎ ‎（3）社会再生产 生：马云赚钱了 生：消费拉动经济增长。‎ 生：这说明了一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长。同时消费对产业的升级和发展具有导向作用。‎ 当堂的知识当堂记住。重复回忆知识点 让学生知道自己的生活多么幸福，让他们懂得珍惜。‎ 要满足社会不断增长得消费需要，生产就要不断重复进行和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响，消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。‎ ‎2、大力发展生产力 ‎1第一：大力发展生产力的原因意义。展示ppt近几年我国的生产力水平确实提高了许多，但在一些地区仍旧存在贫穷和落后。让同学们谈一下看完这些贫困地区图片后的感受。‎ 根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。让学生讨论大力发展生产力的原因和意义。展示图片分别从三个角度不同方面来展示发展生产力的重大意义。同时让学生结合自己身边的实际生活来阐述大力发展生产力的意义。‎ 第二：大力发展生产力的途径 在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们们思考应该如何发展生产力。‎ ‎1 ）以经济建设为中心，一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。‎ ‎２）人是生产力中最具决定性因素，所以要提高劳动者素质、培养人才、人才强国。‎ 学生共同回忆知识点内容 学生分组讨论 学生都沉默了。他们感到很心酸。‎ 那么现在我们应该怎么做呢?‎ 学生回答：大力发展生产力的原因以及意义①理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量 通过讨论回答发展生产力的意义提升民族自尊心和民族自豪感。‎ ‎３）科技是第一生产力，所以必须加快科学技术的发展，科技兴国，大力推动科技进步和创新。‎ ‎４）为了解放和发展生产力，必须深化改革 师：30多年来我国经济发展迅速，并取得巨大的成果。这个成果的取得主要得益于我们的改革开放。为了进一步促进国民经济又好又快的发展，这就需要深化改革。调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分。使我国社会主义不断得到自我完善和发展，充分显示社会主义的优越性。‎ ‎ ‎ 我们虽然大力发展了生产力，但我们只是低水平的小康，需要更高层次的发展。所以需要 同学们努力学习，为祖国多做贡献。‎ ‎②现实原因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。 ‎ 学生结合图片展开讨论然后回答大力发展生产力的意义：‎ 只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。‎ 课堂小结 ‎2分钟 这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。‎ 布置作业 ‎8分钟 当堂完成8个练习题，并且熟练掌握今天所学的知识点内容。‎ 板书设计 教学反思 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，让学生从我国经济的发展和人民生活水平的提高中，自己感悟生产的重要性，发展生产力的重要性，培养学生热爱劳动，关心国家经济生活的情感。培养学生运用所学知识来解释身边的一些现象，学会学以致用。这节课举得例子特别多，有可能学生只记住了那些精彩的画面，而忽视了对书上知识点的记忆。课下要多对同学们学的知识进检查，以避免课上听完课下就忘。在这节课中让学生参与的有些少，没有创设充分的情境让同学们来探讨。‎