2019届人教A版实践是认识的基础（第2课时）导学案

2019届人教A版实践是认识的基础（第2课时）导学案

‎6.1 实践是认识的基础 (第2课时）‎ ‎ 【学习目标】‎ ‎1、知识与技能目标 识记和理解实践是认识的基础的四个表现，理解认识对实践的反作用。‎ ‎2、过程与方法目标 ‎ 通过探究实例活动培养学生理论联系实际能力，分析说明实践是认识基础的四个表现，学会从具体材料到一般知识的方法。‎ ‎3、情感态度与价值观目标 ‎ 通过本节课学习学生进一步树立马克思主义哲学的实践观，自觉积极投身实践，坚持学习知识和用于生活相结合。‎ ‎【重点】‎ 正确理解实践是认识的基础的四个表现。‎ ‎【难点】‎ 实践是认识发展的动力和检验的标准 ‎【教学方法】‎ 运用情境案例教学法，实施和推进教学过程。学生通过自主学习，把材料信息与认知结构联系起来，并在情景分析中落实教学重点和难点采用学生任务驱动法、讨论法、分组分层学习法、自主学习和小组协作相结合法、总结评价法等方法 ‎【课型】新授课 教学环节 教师活动 学生活动 一、西医输血疗法的历程导入本节课 PPT展示 西医输血疗法的历程 发展简历 阅读感知认识的形成过程 二、展示学习目标 三、探究合作 ‎【探究一】实践是认识的来源 练习册P32‎ PPT展示列举输血疗法产生的原因简单过程；‎ 教师归纳补充直接和间接经验。‎ 阅读目标并细化 学生认真阅读思考、抓关键词，展示问题。‎ 学生概括，学生补充归纳。‎ 练 习 ‎【探究二】实践是认识发展的动力 练习 ‎【探究三】实践是检验认识真理性的唯一标准 课时作业基础小练6‎ PPT多媒体展示：‎ 输血从发明到被禁止纪再次运用的材料，重点突出于过去的不同和为何会被再次使用 教师补充归纳。‎ 课时作业十一基础小练4、‎ PPT多媒体展示：‎ 输血出现了新问题不断失败又客服困难直至发现血型，今天被广泛运用，从中感悟。‎ 做练习并展示 阅读材料思考，抓住关键词归纳概括出 展示动力的三个体现的理解 学生以小组为单位进行讨论。‎ 展示答案分析并归纳做题方法。‎ 学生阅读材料并讲解展示材料的脉络，‎ 运用刚学过的认识的含义理解其原因。‎ 练习 ‎【探究四】实践是认识的目的和归宿 练习 四、课堂总结 课时作业十一基础小练7、‎ PPT多媒体展示：‎ 输血以挽救病人为宗旨，并取得了巨大成就 课时作业十一基础小练3‎ PPT展示知识体系 实践是认识的基础的四个体现及各自的关键词 展示答案分析并归纳做题方法。‎ 学生阅读材料并抓住关键词 学生完成，展示自己的答案。‎ 做练习册P33合作讨论二并展示 归纳答题方法 五、布置作业 完成课时作业11。‎