2019届一轮复习人教版必修三8-1色彩斑斓的文化生活 教案

2019届一轮复习人教版必修三8-1色彩斑斓的文化生活 教案

‎《色彩斑斓的文化生活》教学设计 一、教学内容 ‎《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。‎ ‎《文化生活》教材的四个单元,分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。‎ 第四单元“发展先进文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。‎ 第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描” 主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。‎ 二、学生分析 通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。‎ 三、设计思想 ‎1、充分利用现代化的教学手段，紧密联系社会生活，贴近学生思想、情感和生活，突出时代特征，把多媒体课件与教材内容有机结合，运用图片、视频资料等感性材料，不仅 增加了学生的学习热情的探究的兴趣，而且把教材中抽象的问题具体化，在对具体问题分析的基础上进行概括、归纳、总结，加深学生对相关问题的认识。‎ ‎2、在教学活动中,采取开放互动式教学与学生的自主合作探究式学习相结合，教师负责整个学习活动，辅导和帮助学生解决所遇到的实际问题，并把对学生学习的评价贯穿在课堂教学的整个过程中，鼓励学生通过讨论、辩论等方式交流观点、看法，促进彼此的合作学习，引导学生对主题的深入讨论与拓展，增强教学多边活动的互动性，突出教师的指导性、学生的参与性以及两者之间的协作，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生全面分析问题的能力和自主学习的能力。‎ 四、教学目标  ‎ ‎1、知识与技能 让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则 ‎2、过程与方法 ‎(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力 ‎(2)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力 ‎(3)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点 ‎3、情感、态度与价值观 ‎ 通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。‎ 五、教学重点和难点 ‎1、教学重点 如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。‎ ‎2、教学难点 正确把握“大众文化”的含义。因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和 “大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。‎ 六、教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 组织教学 同学们好！‎ 起立，老师好！‎ 使学生进入上课状态，拿出课本及笔记本 导入新课 请同学们把课本打开到P84：‎ 看第四单元知识结构图和阅读单元序言、第八课导言 多媒体展示图片：让我们从几个图片中感受一下当前我们的文化生活。同时请大家思考：从这几个图片折射出当代文化生活呈现什么特点？‎ 阅读课本 欣赏图片 积极思考，发表见解 使学生简要的了解本单元的主要内容和意义以及本课所要讲述的主题，使学生对所学知识有一个宏观的把握。‎ 由图片引入，引发学生学习兴趣，引导学生直观的理解文化生活的多样性 讲授新课 ‎1、当代文化生活素描 (1) 当代文化生活的新特点 ‎(2)文化生活多样性的原因 探究活动一：‎ 请阅读课本材料：‎ 材料一：丰富多彩的服饰文化 材料二：内容丰富的互联网文化 思考：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似的事例吗？‎ 教师总结投影：‎ 当代文化生活的特点：色彩斑斓，多种选择。‎ 探究活动二：‎ ‎（1）你能否对上述某一观点提供具体例证?‎ 教师点拨总结投影：‎ 老少咸宜：《猫和老鼠》‎ 商业性：报纸、杂志 能迅速被接受：MP3，手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”‎ 文化快餐：流行歌曲 阅读教材，积极思考 发表见解 做好笔记 讨论、交流、回答 学生积极列举事例 阅读、分析、概括、踊跃回答 通过人们的日常生活的变化，来让学生体会改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩。‎ 通过这一活动引导学生从自身的文化生活体验中，概括出其他特征，或者结合本地的文化生活实际，概括出它们的主要特征。‎ 启发引导学生列举身边事例 相关链接”旨在告诉学生当代文化生产具有明显的“大众文化”特征 ‎(2)文化生活多样性的原因 ‎2、文化生活的“喜”与“忧”‎ ‎（1）文化生活的可喜的变化 ‎（2）文化生活存在的问题 ‎(2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?‎ 教师点拨总结投影：‎ 文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。‎ 思考：我国文化多样性原因是什么？‎ 教师点拨总结投影：‎ ‎①社会主义市场经济的发展 ‎②科学技术的进步 ‎③大众传媒的影响 教师过渡：大众传媒和文化市场的出现对我们的生活有什么影响呢？‎ 阅读课本P87两种观点，根据你的切身体验，你认为应该如何看待大众传媒的发展？‎ 教师点拨总结投影：表格 喜 ‎ 忧 原因 文化市场、‎ 传媒发展 文化市场盲目性、传媒商业性 表现 ‎①②③④‎ ‎①②③‎ 请同学们欣赏几则视频小片段：‎ 舞蹈“千手观音”：充实精神生活 模拟“神州六号着陆全程”：传播科学文化知识 小品“超生游击队：潜移默化的接受正确的价值观 多媒体展示图片：依法收缴的盗版、黄色书刊、影碟；电脑算命；害人害己的游戏机、赌博机等图片 列举现实生活中的真实事例：“杨丽娟追星”事件 讨论、交流 积极发表见解 阅读P88“相关链接”、分析、概括、踊跃回答 在课本中做好笔记 积极思考 分组讨论，各指定代表发言，阐述本组观点，其他同学作补充 阅读课本，填充表格 观看视频，积极思考，深刻理解所学知识 欣赏图片、思考问题 阐发对事件的认识 设疑，引发学生思考问题，从而解决问题 对学生的回答进行归纳总结，对学生正确的回答加以肯定，使学生体味到学习成功的快乐 使学生带着明确的目的性看书，提高学习效率，培养分析总结能力 击活课堂学习氛围，给学生自我展示的机会与空间，引导学生自己对大众传媒的影响做出客观的评价。‎ 引导学生，在阅读课本的基础上，归纳知识点，喜与忧对比明显，加深对知识点的认识和理解 激发学生的学习兴趣和探究学习的热情，使他们体味学习的快乐，把教材中抽象的问题具体化，在对具体问题分析的基础上进行概括、归纳、总结，加深学生对化生活的“喜” 与“忧”的认识。 ‎ ‎3、发展人民大众喜闻乐见的文化 ‎（1）当前我国文化需求的特点 ‎（2）什么是大众文化（我们所提倡的大众文化）‎ 结论：文化市场要加强管理、正确引导，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响 针对教材P88关于“人情消费”的观点 请说一说：作为中学生你认为应该“人情消费”吗？‎ 教师过渡：前面我们知道文化产品丰富多彩，目不暇接。是由于大众传媒和文化市场的发展，除此以外，还有什么其他原因呢？‎ 我们来一个简单的现场调查：‎ 在家里有没有与家人争看电视的时候？为什么？‎ ‎（老人、家长、年轻人、小孩的需求不一样）‎ 引出：不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求也不一样，呈现出多层次、多样化的特点。‎ 阅读P88“专家点评”‎ 提出问题：为了满足不同层次人们的文化需要，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化？‎ 讨论、辩论交流 发表见解 结合自身实际，思考回答 读书体会文化需求多样性与文化生产之间的关系 阅读教材，分析总结 积极寻求问题的答案 通过对日常生活中学生之间的礼尚往来这一现象的分析，让学生学会辩证地看待时尚文化，在生活中，应该对同学之间的礼尚往来现象进行具体分析，反对盲目攀比，赶时髦，追求所谓的时尚 引导学生理解因为文化需求的多层次、多样化，导致文化产品的多种类型、多样风格 让学生进一步理解文化需求的多样性，认识文化产品必须满足不同层次人们的文化需要 设疑，提出问题，引导学生解决问题 ‎（2）怎样发展大众文化（发展社会主义文化的基本要求）‎ 教师点拨总结投影：大众文化指的是“为大众的”文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。‎ ‎“面向广大人民”，指的是这种“大众文化”的方向问题；‎ ‎“反映人民的利益与呼声”，指的是这种“大众文化”的性质问题；‎ ‎“为人民大众所喜闻乐见”，指的是这种“大众文化”形式问题 观点大碰撞：P89两种观点 你是怎样看待流行文化作品和经典文化作品的意义的？‎ 多媒体展示图片：金庸的武侠小说、港台的流行音乐等；诸子百家、唐诗、宋词、元曲、《钢铁是怎样练成的》等 提出问题：怎样发展大众文化？‎ 教师点拨总结投影：以表格形式总结以下知识点：‎ 一个原则：遵循弘扬主旋律、提倡多样化 二为方向：为人民服务、为社会主义服务 双百方针：百花齐放、百家争鸣 三个贴近：贴近实际、贴近生活、贴近群众、‎ 三个创新：创新内容、创新形式、创新手段 齐读概念 整理笔记，记录关键知识点 讨论、思考、发表见解 带着浓厚的兴趣欣赏图片 阅读教材，概括总结 使概念更加直观，增强记忆效果 深化学生对大众文化的理解，使较抽象的概念更加简明易懂，便于学生记忆 让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，追流行，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。‎ 加深学生对流行文化作品和经典文化作品的理解 设疑，提出问题，引导学生解决问题 以表格的形式归纳，使知识点更加的有条理，有利于学生的理解、记忆 四种思想精神：‎ 一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神 一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神 一切有利于民族团结、社会进步人们幸福的思想和精神 一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神 课堂小结 给学生2分钟左右时间，梳理本节课知识点，然后由一名学生进行总结，其他同学可进行补充，然后由教师用多媒体课件显示本节课知识体系 阅读课本 归纳知识点，积极准备发言 增强学生的主体参与意识，培养概括总结能力，逻辑思维能力 巩固新课 多媒体显示练习题，完成后由一名学生到讲台来给同学们分析讲解 ‎1．下列有关国际互联网的叙述，不正确的是( ) 答案：C A．网上蕴藏着巨大的商机，被视为企业发展的巨大助推器 B．它是目前信息领域发展最快、作用最大、影响最广、公众关注度最高的通讯网络 C．它会促使社会发展速度进一步加快，但对人们的思维和行为习惯影响不大 D．国际互联网能推动世界科学技术的发展 ‎2．在文化产业的发展过程中，一些媒体为了迎合受众，使格调不高、内容低俗的文化产品和信息传播开来。低俗文化造成的文化污染，将比环境污染更可怕。从经济生活角度看，低俗文化泛滥( ) 答案：A ‎①是市场机制自发性的体现②企业追求经济效益的必然结果③国家必须加强对文化消费的引导④急需文化行政部门的直接管理A．①③ B．①②③④ C．①②③ D．①③④‎ 运用所学知识，认真分析，完成练习，得出问题的正确答案 使学生进一步对所 学知识点熟悉、理解；‎ 增强学生在学习过程中的不同角色体验，体味学习成功的喜悦，从而提高学习思想政治课的热情 作业课外 媒体展示图片：张含韵在“超级女声”比赛现场、“超级女声”火爆的成都赛区报名现场等几幅图片。‎ 思考：面对类似湖南卫视“超级女声”“快乐男声”各类大众参与性选秀节目的推出及愈演愈烈的趋势，结合本节课所学知识，通过网络等途径收集相关资料，以小论文的形式谈谈你的看法。‎ 认真思考、‎ 明确作业任务 通过学生熟知的感性趣的材料，引导学生积极的关注现实的文化生活，锻炼培养学生理论联系实际的能力、观察、分析问题的能力 七、教学小结与反思 国际21世纪教育委员会的雅克.德洛尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习是一个人生存和发展的基本需要，为此，我在教学过程中坚持新课程标准的“以学生发展为本”的教学理念，正确处理教与学的关系，给学生以宽松的环境，让其自主合作的探索，寻求知识，获取知识。‎ 为了促使学生学习方式向自主合作探究式学习方式转变，完成教学目标，本节课我在以下几个方面做了一定的尝试和努力：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础。‎ ‎1、以材料为依据。‎ 在思想政治课课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。因此，在教学中，我选用了比较典型的、贴近学生生活的，符合学生认识水平和理解能力的图片、视频材料,调动了学生学习的积极性和学习的兴趣,效果较好。‎ ‎2、以多媒体为手段 教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，本节课我运用了多媒体课件来辅助教学，它能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，音响和动画视频结合增加逼真效果，使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。‎ ‎3、以学生为主体 学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。能否激发学生自主合作探究的欲望，是学生主体作用能否充分发挥的重要因素。因此，在教学中首先要从学生实际出发，大胆创新，精选素材，将教学内容与学生生活、现代社会相联系，赋静态的知识以新鲜的时代气息，增强学生的体验和感悟，激发学生的探究欲，并在欲望和兴趣的引导下，走进思维的殿堂。其次要注意知识的呈现方式，呈现的方式对于知识好比包装商品，精美的包装会引起消费者对商品的兴趣，同样，恰当的呈现方式会激发学生的探索欲，要运用富于变化有声有色的教学语言，引起学生的兴趣，根据所要完成的教学内容，创设故事情境、新闻情境、漫画情境、问题情境、寓意情境、成语情境等，借助现代多媒体技术呈现出来教学设计从框架到细节，力求新颖，变平面为立体，静态为动态，黑白为多彩，充满趣味和美感，使学生感到新奇，因而激发学生探讨的热情，合作的需要，求知的欲望，紧紧抓住学生注意力，使他们主动地发现问题.解决问题，激发学生思维的灵感，提高学生的创新思维能力。要讲究问题提问的方式，不仅要考虑问什么，更要考虑怎么问，增强问题的吸引力，学生会在兴趣的引导下，开动脑筋，积极思考。教师还要充分营造主合作探究的氛围给学生以自由发展的空间。要创设民主的氛围，教师要对学生充满爱心，鼓励每个学生，使每个学生感到温暖，消除压抑，敢于展现自我，要尊重学生自主合作探究知识过程中迈出的每一步，鼓励他们的成功，使他们产生成功的愉悦，允许他们犯错误，引导他们纠正错误，帮助他们树立克服困难的信心。要平等的对待学生使学生敞开心扉，大胆质疑，挖掘自身潜力，促使学生个性发展。‎ ‎4、以知识为基础 掌握基础知识、基本理论、是思想政治课入门的途径，也是学科能力的载体。知识与能力是辩证统一的，知识是能力的基础，从某种意义上说，能力无非是对基本知识、基本理论和基本方法的深刻理解和灵活运用，没有知识基础，能力就成空中楼阁，也就很难对复杂的现实问题作出理性的判断和正确的分析。因此，我在教学过程中应努力做到以下几点：一是要讲清基本概念、基本理论的基本内容，尤其要把握其精神实质，讲清相关、相似、相近的概念。二要挖掘知识间的内在联系，并建立相应的知识体系。‎ 总之，学生自主合作探究式学习，要求以学生为主体，以创设情境为关键。但这并不意味教师在教学中的作用下降了，相反我感到作为教师课下做的工作更多了，对教师能力的要求也更高了。因此，在今后的教学中我要不断加强专业修养，自觉学习新知识，努力完成知识更新，勇于创新，做好导演，做好学生自主合作探究的引路人。‎