2019届人教A版矛盾是事物发展的源泉和动力（第3课时）导学案

2019届人教A版矛盾是事物发展的源泉和动力（第3课时）导学案

‎ ‎ 科目：政治 授课时间：第 周 星期 年 月 日 ‎ 单元（章节）课题 第九课 唯物辩证法的实质与核心 本节课题 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力 三维目标 ‎（一）知识与技能 识记：矛盾普遍性与特殊性的关系。‎ 理解：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。‎ 运用：结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。‎ ‎（二）过程与方法 学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力及抽象思维能力。‎ ‎（三） 情感态度价值观 ‎ 学会用矛盾的观点看问题。坚定走中国特色的社会主义道路。矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。‎ 提炼的课题 矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系 教学重难点 矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系 教学手段运用 教学资源选择 多媒体课件、练习册 教 学 过 程 ‎ 环节 ‎ 教师如何教 ‎ 学生如何学 ‎（一）复旧引新 回顾前面所学矛盾的普遍性及其特殊性。‎ 回顾所学知识 ‎（二）展示目标 自主学习 PPT展示本节课学习目标，引导学生看书进行自主学习 阅读学习目标，看书自主学习 ‎（三）合作探究 精讲点拨 ‎3、矛盾的普遍性与特殊性的关系 ‎1、PPT出示材料：“阿凡提染布”的故事。你可以悟出什么道理。‎ ‎2、哲学角度分析：矛盾的普遍性与特殊性不是各不相干的，而是不可分割的，二者是辩证统一的关系。 ‎ 二者相互联结。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性； 特殊性离不开普遍性；‎ 矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同场合又是可以相互转化的。 （案例：水果、苹果）‎ ‎2、掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理对于正确认识事物，学会科学的工作方法有重要意义。‎ ‎3、展示：用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理说明“从群众中来，到群众中去”“解剖麻雀”“抓好典型”“建设有中国特色的社会主义”的道理。 ‎ ‎4、最后结论：矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，是建设有中国特色社会主义的理论依据。‎ 教师根据回答补充答案。‎ ‎ 3．矛盾普遍性和特殊性的关系。‎ ‎ (1)矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系。‎ ‎①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。‎ ‎ 一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。‎ ‎ 另一方面，特殊性也离不开普遍性。‎ 世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从这类事物的一般规律。不包含普遍性的特殊性也是没有的。‎ ‎ ‎ 学生讨论。回答。‎ 学生分析并回答矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。‎ 结论：世界上的任何事物不但包含了矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在于特殊性之中，特殊性与普遍性相互联结，不可分割。‎ ‎ 教材漫画：漫画中的先生以“香蕉、苹果”与“水果”概念的区别为由拒绝吃“苹果、香蕉”，因为医生让吃“水果”。从而割裂了矛盾普遍性与特殊性之间的关系，此漫画引导学生加深对矛盾普遍性与特殊性关系的理解。‎ 幻灯展示并讲解。‎ 普遍性 (共性、一般)‎ 都含果酸、维生素、糖类、‎ 多汁、味甜的果实 特殊性（个性、个别）：味道、形状、颜色等不同 ‎①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。‎ ‎②特殊性也离不开普遍性。不包含普遍性的特殊性是没有的。‎ ‎②矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化。在一定范围内是普遍性的东西，在另一范围内则变为特殊性的东西，反之也一样。‎ 学生讨论、分析并回答 （四） 知识归纳总结 ‎1、归纳矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理 ‎2、给学生梳理本课线索，再次强调重点。‎ 认真做笔记进行归纳总结 ‎（五）练习巩固， 布置作业 指导学生审题，教给技巧，针对学生的回答加以评析。‎ 完成练习 课堂检测内容 PPT展示相关练习、课时作业17基础小练7--8题 课后作业布置 完成课时作业17能力提升6--9题，识记相关原理。‎