2019届高考政治新增分二轮通用版专题10探索世界与追求真理第2课时课件（27张）

2019届高考政治新增分二轮通用版专题10探索世界与追求真理第2课时课件（27张）

第二课时　主观题对意识作用和认识论的考查 专题十　探索世界与追求真理 第一部分　 专题突破 一、主观题对意识能动作用的考查 二、主观题对认识论的考查 内容索引 主观题对意识能动作用的考查 一 1. 结合材料，运用意识能动作用的知识，说明 ×× 精神对 ×× 的作用。 2. 结合材料，说明材料做法是如何正确发挥意识能动作用的。 3. 结合材料，运用意识能动作用的知识，评价 ×× 观点。 命题视角 (2014· 全国 Ⅰ ，节选 ) 阅读材料，完成下面要求。 被授予 “ 国家杰出贡献科学家 ” 荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学 高考典例 教师在给学生的测验评分时独出心裁，出 5 道题，学生都答对了，但解法平淡，只给 80 分；如果答对 4 道，但解法富有新意，就给 100 分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。 进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展 …… 取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 有人从钱学森的经历中得出结论： “ 有什么样的教学观念，就有什么样的学生。 ” 你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。 [ 解题思路 ] 获取和解读信息 设问信息 ① 有人从钱学森的经历中得出结论： “ 有什么样的教学观念，就有什么样的学生 ” 。 ② 你如何评价这种观点？ ③ 请运用意识作用的原理说明理由。 ④ 说法绝对型辨析题。 材料信息 钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活 —— 钱学森的中学经历可以给我们启迪。 调动和运用知识 意识作用的原理，即人能够能动地认识世界和能动地改造世界 描述和阐释事物 意识的能动作用表述要精炼、准确。对该结论进行评析时注意结合材料信息作为论据。 论证和探究问题 本题属于说法绝对型辨析题，要注意进行辩证的分析和评价，既要看到教学观念对培养学生有重要影响，又要看到这不是唯一因素，学生的成长受到多种因素的影响。 答案整理 答案示例一： 该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。 答案整理 答案示例二： 该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。 [ 题型技法 ] 说法绝对型辨析题 (1) 常见形式：主要以 “ 只要 …… 就 ……” 进行设问，有时省略前面的 “ 只要 ” ，如 “ 有什么样的文化心态，就会酿成什么样的文化冲突 ” 。也可能直接设问，如 “ 知识是推动社会进步的唯一力量 ” 。 (2) 解题关键：弄清楚条件和结论的关系。 (3) 解题步骤：第一步，调动指定的知识点 ( 或原理 ) 的内容；第二步，对设问中的观点进行分析；第三步，将要评析的观点与原理对接，分别从其合理性与不足的地方进行分析，一定要指出观点错误的原因是 “ 把影响事物的多种因素归结为单一因素 ” 。 1. 如何运用意识作用的知识分析问题 (1) 人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。 (2) 意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。要求我们自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 (3) 意识对人体生理活动具有调节和控制作用。 (4) 发挥意识的能动作用，要坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来。 模板构建 2. 如何运用唯物论的知识分析问题 (1) 常考观点 ① 物质决定意识，意识是物质的反映，要求我们一切从实际出发，实事求是。 ② 意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。要求我们自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 ③ 规律具有客观性，它的存在和发生作用是不以人的意志为转移的，要求我们必须遵循规律，按客观规律办事。尊重规律是正确发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识和利用规律的条件，要求我们把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。 (2) 另外应注意的观点 ① 意识活动具有目的性，具有主动创造性和自觉选择性。 ② 任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。 ③ 运动是物质固有的根本属性和存在方式。 ④ 意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。 阅读材料，完成下面要求。 为加强文化遗产保护，传承与振兴传统工艺，我国制定了《中国传统工艺振兴计划》。我国传统工艺历史悠久、种类繁多，是中华优秀传统文化的活态实践。但有些传统工艺中的 “ 绝活 ” ，正在淡出我们的生活。为实现传统工艺的振兴，必须以创新生活和市场需求为切入点，遵循工艺发展规律，挖掘传统文化，改进设计，改善材料，改良制作。 结合材料，运用辩证唯物论的相关知识，说明如何传承与振兴传统工艺。 热点应用 答案 答案　 (1) 一切从实际出发，实事求是。传承与振兴传统工艺必须以创新生活和市场需求为切入点。 (2) 要重视意识的能动作用，发挥意识的主动创造性。通过制定《中国传统工艺振兴计划》对传统工艺的设计和制作方法进行改良，以做到传承与振兴传统工艺。 (3) 尊重客观规律，按规律办事。遵循工艺发展规律来传承与振兴传统工艺。 (4) 传承与振兴传统工艺要把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来。在挖掘传统文化和改进设计中遵循工艺的发展规律。 主观题对认识论的考查 二 1. 运用认识论的知识，分析材料蕴含的道理。 2. 结合材料，运用实践与认识的相关知识，说明实践在 ×× 产生中的作用。 3. 结合材料，运用追求真理的知识，说明科学家是如何发现 ×× 成果的。 4. 结合材料，运用认识论的知识，说明争论有利于认识的发展。 命题视角 (2018· 全国 Ⅱ ，节选 ) 阅读材料，完成下列要求。 以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗，持续创造，不断挖掘水稻高产的潜力，取得了举世瞩目的成就。为 “ 确保国家粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中 ” 和世界粮食生产发展作出了卓越贡献。 几十年来，研发团队奔走在试验田和实验室，解决了杂交水稻育种的一系列关键性难题。 1973 年，实现了不育系、保持系和恢复系的 “ 三系 ” 配套育种； 1989 年，两系法杂交水稻育种获得成功； 1997 年，开启了第三代超级杂交稻育种研究，兼顾了三系法和两系法育种的优点； 2017 年，创造了亩产 1 149.02 公斤世界水稻单产的最高纪录。 高考典例 为助力国家水稻产业升级，满足人们对高品质稻米的需求，团队进一步确立了培育 “ 量质齐升 ” 稻种的攻关目标并取得了新的突破，培育的适宜盐碱地种植的 “ 海水稻 ” 试验品种已经适应了 5 ‰ 盐度的海水灌溉。 作为水稻育种专家的杰出代表，袁隆平院士将全部精力倾注在杂交水稻事业上，他主持举办国际杂交水稻技术培训班 50 多期，培训来自亚、非、拉美 30 多个国家的 2 000 多名学员，并多次到国外指导杂交水稻研究与生产。 我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就？运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。 [ 解题思路 ] 获取和解读信息 设问信息 ① 我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就。 ② 运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。 ③ 原因类题目。 材料信息 ① 几十年来，研发团队奔走在试验田和实验室，解决了杂交水稻育种的一系列关键性难题。 ② 为助力国家水稻产业升级，满足人们对高品质水稻的需求，团队进一步确立了培育 “ 量质齐升 ” 稻种的攻关目标并取得了新的突破。 调动和运用知识 (1) 实践是认识的基础，实践是认识的来源、发展动力、检验标准、目的 (2) 认识反作用于实践，正确的认识促进实践发展 描述和阐释事物 结合材料信息，调动实践和认识的辩证关系的知识，准确描述我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就。 论证和探究问题 本题属于原因类题目，且属于微观知识的考查，注意从实践决定认识和认识反作用于实践两方面进行论证和探究。 答案整理 实践是认识的来源和发展的动力，认识对实践具有能动的反作用，正确的认识促进实践发展，立足社会需要选择课题，开拓创新，在实践、认识的循环往复中不断发展、完善育种技术，优质杂交水稻新品种的培育不断取得突破。实践是认识的目的，应用推广优质杂交水稻，为我国和世界粮食生产的发展作出了重大贡献。 如何运用认识论的知识分析问题 (1) 实践决定认识。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 (2) 认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 (3) 真理是客观的、具体的、有条件的。真理与谬误往往相伴而行。 (4) 认识具有反复性、无限性和上升性，要求与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 模板构建 进入新时代，国内外形势的深刻变化和中国各项事业快速发展，催生了习近平新时代中国特色社会主义思想。这一思想明确了要坚持和发展中国特色社会主义，主要内容包括实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走，到 2035 年，基本实现社会主义现代化；在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。根据我国经济社会发展的实际情况，明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在对社会主要矛盾变化的不断探索和研究中，新时代中国特色社会主义思想与时俱进， 热点应用 开拓创新，与新时代国内外形势的深刻变化和中国各项事业快速发展达到了具体的历史的统一。在新时代的新实践中，习近平新时代中国特色社会主义思想必定是引领这个新时代胜利前进的伟大旗帜，推动中国特色社会主义事业蓬勃发展。 结合材料，运用认识论相关知识，分析新时代中国特色社会主义思想的产生所蕴含的哲学道理。 答案 答案　 (1) 实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认识发展的动力，检验标准，新时代中国特色社会主义思想产生于新时代的新实践中，并接受实践检验。 (2) 认识反作用于实践，习近平新时代中国特色社会主义思想必定是引领这个新时代胜利前进的伟大旗帜。 (3) 真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，新时代中国特色社会主义思想与新时代国内外形势的深刻变化和中国各项事业快速发展达到了具体的历史的统一。 (4) 认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程。我们只有与时俱进，开拓创新，才能在新时代、新实践中认识和发现真理、检验和发展真理。