2019届人教A版矛盾是事物发展的源泉和动力（第2课时）导学案

2019届人教A版矛盾是事物发展的源泉和动力（第2课时）导学案

‎ ‎ 科目：政治 授课时间：第 周 星期 年 月 日 ‎ 单元（章节）课题 第九课 唯物辩证法的实质与核心 本节课题 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力 三维目标 ‎（一）知识与技能 识记：矛盾普遍性、特殊性的含义。‎ 理解：矛盾的普遍性和特殊性及其重要意义。‎ 运用：联系实例，分析矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义。‎ ‎（二） 过程与方法 通过矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力。‎ ‎（三） 情感态度价值观 ‎ 学会用矛盾的观点看问题。坚定走中国特色的社会主义道路。‎ 提炼的课题 矛盾的普遍性、矛盾的特殊性 教学重难点 矛盾的普遍性、矛盾的特殊性 教学手段运用 教学资源选择 多媒体课件、练习册 教 学 过 程 ‎ 教学内容 ‎ 教师如何教 学生如何学 ‎（一）复旧引新 回顾前面所学矛盾的含义及其基本属性。‎ 回顾所学知识 ‎（二）展示目标 自主学习 PPT展示本节课学习目标，引导学生看书进行自主学习 阅读学习目标，看书自主学习 ‎（三）合作探究 精讲点拨 ‎（二）‎ 1、 矛盾的普遍性 ‎2、矛盾的特殊性 ‎1、利用前面列举的事例，说明，自然界、人类社会、思维等领域都存在矛盾。‎ ‎2、出示材料：同学们都学过陶渊明的《桃花源记》，文章中描写了一个与外界隔绝、风景秀丽，“黄发垂髫，并怡然自乐”的和谐的没有任何矛盾的理想世界。从哲学角度看，这个世外桃源就真的一点矛盾也没有吗？‎ ‎（探究一）‎ ‎3、哲学角度分析：矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。‎ ‎4、如何对待矛盾？——承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。‎ 列举：讳疾忌医告诉我们什么道理？‎ 5、 哲学角度分析：回避矛盾，不仅使矛盾不能得以解决，反而会使矛盾激化。‎ PPT展示练习，进行练习检测 ‎1、出示材料：“家家有本难念的经”‎ 学生讨论，分析，并回答 学生回答 学生完成练习 ‎1、讨论、分析并回答：矛盾的特殊性；‎ 类似成语：因地制宜、因材施教、量体裁衣、对症下药、兵来将挡水来土掩、一把钥匙开一把锁、解铃还需系铃人、入乡随俗、到什么山唱什么歌等 ‎，说的是家家都有矛盾，但每一家的矛盾各不相同，同一个家庭在不同的时期也会面对不同的矛盾。就某一家庭来说，有父母之间的矛盾，有子女之间的矛盾，有父母和子女之间的矛盾等。在家庭的诸多矛盾中，每一种矛盾的地位和作用是各不相同的，在同一个矛盾中矛盾双方的地位和作用也会有很大的差别。这就需要我们在面对和处理家庭矛盾时，注意区分各种不同的矛盾和同一个矛盾中的不同方面。‎ ‎（1）上述事实说明了什么哲学道理？‎ ‎（2）“因地制宜”、“因材施教”、“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道那些类似的成语？（探究二）‎ ‎2、在学生回答的基础得出矛盾特殊性的含义，并在分析材料的基础上得出矛盾特殊性的三个表现。‎ ‎3、课件展示矛盾特殊性表现的案例、成语、《童梦奇缘》、消防灭火等材料 PPT展示练习，进行练习检测 反例：张冠李戴、生搬硬套、东施效颦、邯郸学步、千人一面、千篇一律、一刀切、一风吹、‎ 依葫芦画瓢、抱薪救火、火上浇油、生吞活剥、粗枝大叶、大而化之、不问青红皂白、各打五十大板 学生讨论分析并回答 学生完成练习 （四） 知识归纳 ‎ 总结 ‎1、归纳矛盾的普遍性原理和矛盾的特殊性原理 ‎2、给学生梳理本课线索，再次强调重点。‎ 认真做笔记进行归纳总结 ‎（五）练习巩固， 布置作业 指导学生审题，教给技巧，针对学生的回答加以评析。‎ 完成练习 课堂检测内容 PPT展示相关练习、课时作业17基础小练4--6题 课后作业布置 完成课时作业17能力提升3、4题，识记相关原理。‎