2019届一轮复习人教版必修二1-1人民民主专政：本质是人民当家做主教案1

2019届一轮复习人教版必修二1-1人民民主专政：本质是人民当家做主教案1

人民民主专政：本质是人民当家作主 ‎ ‎【教学内容】: ‎ ‎《人民民主专政：本质是人民当家作主》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第一课第一框。本框内容是全书的统领。后面所介绍的知识，比如公民的权利和义务，政府的性质职能，我国的政体，我国的民族政策、宗教政策等都是由我国的国家性质决定的。本框主要介绍了国家的含义、产生、本质属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，我国人民民主的特点，我国的人民民主专政对极少数敌人实行专政。我国的民主与专政是辩证统一的。必须坚持人民民主专政。‎ ‎【学生分析】: ‎ 高一下学期的学生具有一定的辩证思维能力和分析能力，也具有一定的分析综合能力，能简单对社会上发生的事件进行分析，但没能形成较为完善的认知结构。仅仅停留于对书本知识的接受和掌握，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。他们对发生在身边的真人真事有了解的兴趣，对社会中发生的事件有探索的欲望，对通过活动的方式来获取知识有参与的兴趣。‎ ‎【设计思想】: ‎ ‎（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边” 　　 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容 　　（二）教学原则：坚持启发性、直观性、理论联系实际、知识性与教育性相结合的原则。 　　（三）教学方法：教师启发、引导，学生合作探究、共享学习成果 ‎【教学目标】: ‎ ‎（1）知识与技能：使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的最大特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性。‎ ‎（2）过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，锻炼学生收集材料和整理资料的能力，培养学生的理解能力、分辨能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。‎ ‎（3）情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识，使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向。‎ ‎【教学重点】: 1.人民民主专政的本质和特点 ‎ 2.人民民主的广泛性和真实性 ‎3.坚持人民民主专政的必要性 ‎【教学难点】: 1.国家的本质 2.民主的阶级性 3.民主与专政的辩证关系 ‎【教学过程】: ‎ 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境：‎ 思考问题,合作探究：‎ 你是如何理解“‎ 用音频资料与图片直接引起注意, 导入新课 音频资料与图片：中国人民从此站立起来了（多媒体课件展示）‎ 中国人民从此站立起来了”的？ ‎ 一、我国是人民民主专政的社会主义国家 ‎(1)国家 ‎(2)我国的国家性质 设置疑问：‎ 国家是怎样产生的? （师生探讨）‎ 创设情境：‎ 看看我我们的国徽（多媒体课件展示）‎ 师生合作探究。‎ 探究问题：‎ 我国国徽图案由哪些部分组成？它们分别代表了什么？整个国徽图案表明了什么？ ‎ 让学生回顾史实，体验知识。既激发学生学习兴趣，又使他们了解国家的产生,理解国家的本质、国家的性质及决定因素,分析国家的类型。‎ 让学生在观察体验中掌握我国的国家性质：工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的国家。‎ 二、我国的人民民主专政 ‎1.我国人民民主专政的最大特点 ‎2.人民民主专政的本质是人民当家作主 ‎3.人民民主的广泛性与真实性 多媒体课件展示：‎ 人民民主 ‎ 在人民内部实行民主 第一次实现了绝大多数人的民主 新型的民主 本质是人民当家作主 多媒体课件展示：‎ 多媒体课件展示：‎ 创设情境：‎ 设置疑问：‎ 什么是民主？什么是专政？两者的关系如何？‎ 学生看书、一起探讨分析。‎ 合作探究、成果共享 材料一体现了人民民主的什么特点？‎ 民主权利的广泛性 合作探究、成果共享 材料二体现了人民民主的什么特点？‎ 民主主体的广泛性 举例说明人民民主的真实性 针锋相对：‎ 以直观的形式、互动的方式，既发挥老师的主导作用又体现学生的主体地位，让学生在轻松之中把握知识。‎ 结合法律知识和我国十一届全国人大的有关情况，引导学生发现生活，共享理论知识成果，把握人民民主的广泛性的特点。‎ ‎4.我国人民民主专政的专政职能 ‎5.民主与专政的关系 人权是具体的、相对的，还是抽象的、绝对的？为什么？‎ 学生结合人民民主的真实性说说自己的看法。‎ 探究问题：‎ ‎“藏独”分子妄图分裂祖国，大肆进行打砸抢烧，使人民生命财产造成巨大损失，严重威胁社会的和谐稳定。对此，你有哪些看法呢？‎ 学生讨论有没有超阶级的民主。‎ 合作探究：‎ 有人说：“人民民主专政的国家同其他类型的国家是一样的”，也有人说：“是不一样的”，你的观点呢？说明理由？‎ 走进生活，启发学生细心观察，并通过讨论，引导学生在观点的冲突与争辩中进一步理解人民民主的真实性 走进生活，启发学生细心观察，体验政治课内容就在我身边 走进生活，启发学生细心观察，体验政治课内容就在我身边。并学会用政治的理论观点来分析生活实际。‎ 通过讨论，引导学生在观点的冲突与争辩中进一步把握民主与专政。‎ 三、必须坚持人民民主专政 设置疑问：‎ 我国的四项基本原则是什么？‎ 为什么必须坚持人民民主专政？‎ 学生回忆以前学过的知识，回答问题并探究新知识。‎ 引导学生善于思考，并提高分析问题的能力。‎ 课堂小结 国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。人民民主具有广泛性与真实性。我国的人民民主专政对极少数敌人实行专政。我国的民主与专政是辩证统一的。必须坚持人民民主专政。‎ 整理观点：‎ 学生小结本节课所学的主要内容:‎ 一、我国是人民民主专政的社会主义国家 二、我国的人民民主专政是新型的民主，本质是人民当家作主，人民民主具有广泛性与真实性的特点，人民民主专政的专政职能。‎ 三、必须坚持人民民主专政 师生共同小结，一方面有利于现场检查学生对基础知识学习的效果；另一方面也可以帮助学生及时的补缺补漏，构建知识框架，提高学习能力。‎ ‎【教学反思】：这堂课，我十分重视的有这样两个问题：‎ 一是如何拉近《政治生活》教学活动与学生生活实际的距离，以吸引学生，提高学生学习《政治生活》的兴趣。简单地向学生照本宣科式的灌输理论，显然是不适用的，也是违背新课程改革方向的。因而我尽量搜集一些时效性较强的、学生较为熟悉也较为感兴趣的材料，创设情景，引出“政治生活”的话题，并鼓励学生自主讨论，充分发表自己的见解。‎ 二是特别注意学生对政治生活中一些问题产生的模糊的错误认识，坚持正面引导，同时又认真听取学生的看法，找到症结所在，切实解决学生的思想认识问题。‎