2020版新学优历史同步人教必修三精练：第7课　启蒙运动

2020版新学优历史同步人教必修三精练：第7课　启蒙运动

第 7课 启蒙运动 课后篇巩固提升 基础巩固 1.整个 18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比,启蒙思想家的思考 更侧重于 ( ) A.由神和自然转向人类 B.与上帝直接对话 C.追求政治民主和思想自由 D.批判神学统治 解析 A项是文艺复兴的成果,B项是宗教改革时期新教的主张,D项是文艺复兴、宗教改革和启蒙运 动的共同主张。启蒙运动时期,启蒙思想家以自由、平等、博爱为原则,要求建立资产阶级的“理性王 国”,建立民主政治。因此,C项是符合题目要求的正确答案。 答案 C 2.17—18世纪,新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开,以法国为中心的 启蒙运动拉开帷幕。“启蒙”的含义是( ) A.启迪人们告别愚昧迎来科学时代 B.启迪人们摆脱宗教以迎来自我时代 C.启迪人们的反封建意识并给人们带来光明 D.启迪人们冲破束缚并引导人们走向世界 解析启蒙的法文原意是明亮、照耀,启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识,给处在黑暗中 的人们带来光明与希望。 答案 C 3.伏尔泰曾说:“如果全部自然界,一切行星,都要服从永恒的定律,而有一个小动物,五尺来高,却可以不 把这些定律放在眼里,完全任意地为所欲为,那就太奇怪了。”这反映了伏尔泰( ) A.认为人类应当勇于打破自然规律 B.忽视自然科学所取得的成就 C.借助自然科学论证理性主义 D.并不主张建立真正的自由 解析伏尔泰认为,自然界的运行有规律可循,那么人类社会的发展也有一定的规律,人们只有推翻封建 专制统治,才能迎来光明。这实际上是借助自然科学来论证理性主义。 答案 C 4.“一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安 全的这个看法产生的。要享有这种自由,就必须建立一种政府。在它的统治下一个公民不惧怕另一 个公民。”上述材料出自( ) A.康德《纯粹理性批判》 B.伏尔泰《哲学通信》 C.孟德斯鸠《论法的精神》 D.卢梭《社会契约论》 解析由材料内容可知该作者主张政府必须保障每一个公民的自由、平等与安全,要建立这样的政府 必须对政府权力本身进行制约,孟德斯鸠《论法的精神》中提出了三权分立的政治主张,主张对政府 权力进行制约,故 C项正确。 答案 C 5.法国启蒙思想家卢梭认为,“要寻找出一种结合的形式,使它能以全部共同的力量来维护和保障每个 结合者的人身和财富”。他最赞赏的“结合的形式”是( ) A.君主立宪 B.社会契约 C.财产公有 D.言论自由 解析卢梭提出了社会契约论。他认为通过社会契约,人们不仅获得了社会自由,同时也获得了法律上 的平等地位。因此,社会契约是他所赞赏的最好的“结合的形式”。 答案 B 6.启蒙运动时期的思想家们都强调人的自由,其中强调要自由也要自律的思想家是( ) A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.康德 解析德意志哲学家康德的理性批判精神体现对自由与自律关系的分析论证,故选 D项。 答案 D 7.阅读材料,完成下列要求。 伏尔泰在耶稣会士那里接受了非常好的古典教育,但他很快就谴责耶稣会士的信仰。他在二十来岁 的时候,就成为法国知识分子的偶像,也是很多其他人的敌人。伏尔泰很快就和国家权威发生冲突,并 因为写了批评君主的诗而被投入巴士底狱。获释后他又和一个地位显赫的贵族发生了冲突,并再次 被关进巴士底狱。在答应离开法国后,他重获自由。在英国,他接触到牛顿和洛克,并对英国议会制度 和这个国家的宗教宽容很是钦佩。正如我们所见到的,他在自己的作品里,将牛顿和洛克的思想通俗 化,并且赞美英国的社会。 ——摘编自[美]丹尼斯·谢尔曼、乔伊斯·索尔兹伯里 《全球视野下的西方文明史》 (1)材料中伏尔泰的经历反映出当时法国社会的哪些特征? (2)根据材料,分析说明法国能够成为欧洲启蒙运动中心的原因。 (3)根据材料并结合所学知识,指出伏尔泰“赞美英国的社会”在其思想中有何体现? 参考答案(1)封建教会和政府实行专制,钳制思想自由,迫害进步知识分子。 (2)社会矛盾尖锐,为启蒙思想的滋长提供了有利的社会环境和现实的需要;启蒙思想家继承并发 展了英国的启蒙学说;自然科学的发展为其启蒙运动的发展提供了条件。 (3)伏尔泰倡导君主立宪制。 能力提升 一、选择题 1.根据所学知识判断,下表应该是对哪一个重要概念的解析( ) 项 目 含义 目的 本质 地位 内 容 人的思考、判 断 保障人的自然权 利 资产阶级民主、科 学 启蒙运动的旗 帜 方 法 人的思考——怎样思考(科学)——思考什么(人的权利) A.人文主义 B.民主主义 C.理性主义 D.人权主义 解析启蒙运动的核心是“理性”,即以理性的方法思考人类社会中的现象。从表中的“科学”“启蒙运 动”等信息,可知是理性主义。故选 C项。 答案 C 2.18世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的说教,学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的 问题与文艺复兴、宗教改革时期相比,突出表现在( ) A.批判神权统治 B.鼓吹人性解放 C.倡导思想自由 D.构建理性王国 解析“用自己的头脑思考问题”,是理性主义的突出反映。理性主义与文艺复兴时期的人文主义相比, 最突出的特点在于主张建立符合资产阶级需要的自由、民主和法制社会,描绘了理性王国的蓝图。 答案 D 3.“源自人们对基督教神学教条的开始怀疑。怀疑的缘由主要有两大发现:一是新大陆的发现,二是地 球在围绕太阳转。《圣经》居然对这两个事实只字未提!一下子就发生了信仰危机。”下列对材料理 解正确的是( ) A.阐述了新航路开辟的原因 B.阐述了文艺复兴运动的原因 C.阐述了宗教改革的原因 D.阐述了启蒙运动的原因 解析本题考查经济和科学对思想解放的影响。新大陆发现是在 15世纪末,哥白尼日心说提出是在 16世纪中期,而被人们接受是在 17世纪。从时间上看符合启蒙运动的爆发时间,故 D项正确。 答案 D 4.英国启蒙思想家洛克倡导人类应拥有生存、自由和财产的天赋权利,但他本人却投资从事贩奴贸 易的皇家非洲公司,赞同在美洲各殖民地发展奴隶贸易,认为这是符合理性的。这可以用于说明( ) A.资产阶级自由权的局限性 B.理性主义逐渐成为社会共识 C.英国已成为世界殖民霸主 D.种族主义植根于启蒙思想 解析英国启蒙思想家洛克在理论上“倡导人类应拥有生存、自由和财产的天赋权利”,体现出资产阶 级自由权的要求,但“赞同在美洲各殖民地发展奴隶贸易”,反映出资产阶级的局限性,故 A项正确。 答案 A 5.17世纪下半叶,法国启蒙思想家培尔断定中国人无神论最彻底,并试图以此为例,证明“由清一色的 无神论者所组成的社会是可能存在的”,认为一个健全的社会不一定需要宗教的维系。这说明他 ( ) A.认为中华帝国政治制度无与伦比 B.借用中国传统文化表达自身诉求 C.肯定宗教改革是历史发展的必然 D.主张加强东西方无神论比较研究 解析材料中“断定中国人无神论最彻底,并试图以此为例,证明”说明启蒙思想家培尔借用中国传统文 化表达自身诉求,故 B项正确。 答案 B 6.法国传记作家莫洛亚指出:“如果 17世纪是路易十四的世纪,那么,18世纪是伏尔泰的世纪。”伏尔 泰地位如此崇高的主要原因是因为他( ) A.提出三权分立学说 B.是法国启蒙运动的领袖 C.倡导“社会契约论”D.对启蒙运动做经典总结 解析提出三权分立学说的是孟德斯鸠,故 A项错误;伏尔泰是法国启蒙运动的领袖,故 B项正确;倡导 “社会契约论”的是卢梭,故 C项错误;对启蒙运动做经典总结的是康德,故 D项错误。 答案 B 7.孟德斯鸠认为:“显贵的人容易遭人忌妒,他们如果由平民来审判,就要陷于危险的境地,而不能享有 一个自由国家最渺小的公民所享有的受同等人裁判的特权。”这体现了孟德斯鸠( ) A.“人民主权”意识 B.“公正平等”司法原则 C.“分权制衡”精神 D.“君主立宪”体制设想 解析根据材料可知,孟德斯鸠已然敏锐地意识到了暴民政治可能带来的危害,因此,根据孟德斯鸠的观 点,显贵也必须获得司法审判方面的平等地位,故 B项正确。 答案 B 8.卢梭认为,政府官员只是人民委派的工作人员,随着政府职位诱惑力的加大,人民应采取更有力的监 督手段。人们在行使自由权时,绝不允许损害他人的自由,否则他自身也就不自由了。这时,共同意志 就要通过法律手段制裁他,强迫他自由。这表明卢梭主张( ) A.君主专制 B.君主立宪制 C.人民主权 D.共和制 解析卢梭提出了人民主权学说,他认为无论是君主或是一般的工作人员,人民都有权监督。人民有权 通过法律手段制裁损害人民自由的人。 答案 C 9.与同时期法国相比,18世纪早期英国的启蒙思想家较少对现实政治进行批判,而更多地是对社会问 题的研究和对未知科学领域的探索。英法启蒙思想家出现上述不同的主要原因是( ) A.经济水平的差异 B.政治制度的差异 C.文化环境的差异 D.国际地位的差异 解析本题考查启蒙运动的发展状况。18世纪早期英法两国经济水平差距不大,故 A项错误;17世纪, 英国已经率先(1689年)建立起了资产阶级民主政治制度——资产阶级代议制,而此时的法国仍然处 于波旁王朝的专制统治之下,因而法国启蒙思想家对现实政治进行批判的较多,故 B项正确;文化环境 的差异不是主要原因,故 C项错误;国际地位的差异不是国内政治变化的主要原因,故 D项错误。 答案 B 10.“一方面他将自己感性的生活欲求压缩到如此低微的程度,另一方面他又把理性的精神探索发挥到 了如此的淋漓尽致。他从没有出过远门,思考范围却横跨宇宙。”材料中的“他”是( ) A.苏格拉底 B.莎士比亚 C.孟德斯鸠 D.康德 解析德意志哲学家康德对启蒙运动作了经典的总结,认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考, 理性判断。他“把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致”,康德一生深居简出,直到 1804年去世为 止,从未踏出过出生地半步,故 D项正确。 答案 D 11.下列对这两位思想家的共同之处分析正确的是( ) 黄宗羲《明夷待访录》 卢梭《社会契约论》 古者以天下为主,君为客。凡君之所毕世而经营者,为 天下也。……敲剥天下之骨髓,离散天下之子女,以奉我 一人之淫乐,视为当然,曰“此我产业之花息也”。然则为 天下之大害者,君而已矣! 我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句:“我们 每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的 最高指导之下,而且我们在共同体中接纳每一个成员 作为全体的不可分割的一部分。” A.都批判了封建君主专制统治 B.都是工业革命在思想意识领域的反映 C.都主张通过改革推翻君主制 D.都促成本国爆发一场声势浩大的革命 解析题干中黄宗羲的“以天下为主,君为客”观点反映了他认为皇帝处于次要地位,其对君主统治进行 了批判。卢梭认为“我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分”,这强调的是公 共意志高于君主专制,因此应选 A项。B、D两项不符合黄宗羲的思想,C项说法错误。 答案 A 12.从公元前 5世纪到 18世纪,西方经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三次大规模的思想解放运 动。这三次运动始终贯穿的主题思想是( ) A.人文主义 B.资本主义 C.理性主义 D.自由主义 解析古代希腊属于农业文明的时代,尚没有产生资本主义文明,因此,B、D两项的叙述与史实不符。 题干中的历次思想解放运动都是理性的结果,但以理性主义为核心的运动仅有启蒙运动,因此,C项也 与史实不符。故选 A项。 答案 A 二、非选择题 13.追求人的自由是众多启蒙思想家思考的问题,在对这一问题的探讨过程中,法国的卢梭和德国的康 德作出了重大的理论贡献。阅读材料,完成下列要求。 材料一 一旦人民能够打破自己身上的桎梏而将它打破时,他们做得更加正确了。那是因为,人民依 靠暴力而夺回了他们由于暴力而丧失的自由。要寻找一种结合形式,使得它能以全部共同的力量来 保卫和保障每个结合者的人身以及财富,并且因为这一结合而形成了每一个与全体相结合的个人又 只不过是在服从自己本人,并依旧像往常一样地自由。 ——摘编自卢梭《社会契约论》 材料二 康德主张,必须永远有公开运用自己理性的自由,并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由并 非放任自流、我行我素,它体现了人类道德和人类幸福的一致性,自由既是人的一种权利,同时也是一 种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证,使争取自由权利的努力不致被权势扼杀。宪法应容 许“最大可能的人类自由”,同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致,并在适当的时候把“制 度按照理念”建立起来。 ——摘编自陈乐民《康德论启蒙》 (1)根据材料一,概括卢梭关于获得和保障自由的主张,结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。 (2)根据材料二,指出康德认为启蒙的前提是什么?概括康德对“自由也是一种责任”观点的理解。 (3)综合上述材料和所学知识,谈谈卢梭和康德“自由观”的历史作用。 参考答案(1)主张:通过暴力革命获得自由;按照社会契约建立政权,保障自由。背景:经济上,资本主义 经济进一步发展;政治上,法国深受封建专制统治和教会压迫。 (2)前提:公开运用自己理性的自由。理解:不能为了个人的自由而妨碍别人的自由;自由应该由 法律或宪法来保证;要按照自由的理念建立新的社会制度。 (3)促进思想解放;冲击封建专制统治,推动资产阶级民主政治运动的发生;影响法治社会的构建。 14.阅读材料,完成下列要求。 材料一 人 物 著 作 核心词 孟德斯鸠《论法的精神》 “三权分立” 伏尔泰 《哲学通信》 “自由”“平等” 卢梭 《社会契约论》 “天赋人权”“人民主权” 康德 《纯粹理性批判》 “人非工具” 材料二 启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放……要使人获得人身自由和思 想自由。 (1)根据材料一,概括上述人物思想的共同性。并谈谈他们思想的政治意义。 (2)结合材料二并结合所学知识,概括启蒙运动中思想家是如何从“人与国家”“人与自我”两个层面探 索人类自由之道的。 参考答案(1)共同性:理性。意义:为资产阶级革命爆发和制度创建做了舆论和理论准备。 (2)人与国家层面:思想家用自然权利说、社会契约论、主权在民说、分权学说构筑了人间的自 由王国。人与自我层面:思想家宣扬人应有运用理性的自由,确立人类的主体地位,同时也应有凸显人 的个性与情感的非理性的自由,体会生命的价值和生活的意义。