【历史】2021届一轮复习选考专版第34讲　专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声作业

【历史】2021届一轮复习选考专版第34讲　专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声作业

一、选择题 ‎1．近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，个人逐步从外在束缚中得到了解放。其中“从人的权威下解放”(　　)‎ A．复兴了古希腊人文精神 B．取得了人与上帝直接沟通的权利 C．揭示了宇宙运行的奥秘 D．奠定了人类理性的主体地位 解析：选D。启蒙运动奠定了理性的主体地位，与材料中“从人的权威下解放”相符，故D项正确。‎ ‎2．“所有这些人都有一个共同特点，他们不承认超自然力量的存在，认为一切外界事物都是可以被认识的，而认识外界的工具是科学，科学可以解释一切。但人如何得到科学呢？通过学习，通过教育，人接受教育而得到改造，将理性的力量释放出来。”材料所述的“这些人”应是(　　)‎ A．古希腊的苏格拉底学派 B．文艺复兴时期的人文主义者 C．启蒙运动时期的思想家 D．新文化运动时期的领袖人物 解析：选C。材料中强调科学，崇拜理性，体现的是启蒙运动的特征。苏格拉底学派强调重视人，故A项错误；文艺复兴指导思想是人文主义，故B项错误；启蒙运动指导思想是理性主义，故C项正确；新文化运动指导思想是民主和科学，故D项错误。‎ ‎3．许倬云在《现代文明的成坏》中说：“欧洲启蒙……回归到一个理性的真神信仰，‘神’其实只是理性的代名词，而‘人’，既是神的产物，也代表理性和神赋予的自由。”下列对“神赋予的自由”的理解最准确最全面的是(　　)‎ A．生而平等　　　　　　　 B．天赋人权 C．信仰自由 D．独立自主 解析：选B。材料主要体现的是人的自由思想，没有涉及平等思想，故A项错误；材料中“‘人’……代表理性和神赋予的自由”，其中“人”的自由重点是人权即天赋人权，故B项正确；从“回归到一个理性的真神信仰，‘神’其实只是理性的代名词”，可知真神信仰只是比喻，与信仰自由无关，故C项错误；独立自主与“神赋予的自由”不符，故D项错误。‎ ‎4．(2020·绍兴模拟)如何理性看待社会中的等级身份，彰显平等价值。东西方思想家中有人提出“虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄”，有人认为“奴隶是人，他们的天性和其他人相同”，有的倡导“人生而自由”。下列人物中，分别表达了这些主张的有(　　)‎ ‎①墨子　②孟子　③塞内卡　④卢梭 A．①②③ B．①②④‎ C．①③④ D．②③④‎ 解析：选C。“虽在农与工肆之人，有能则举之”体现了平等博爱和尚贤，这是墨子的主张，故①正确；“奴隶是人，他们的天性和其他人相同”体现了人生而平等，这是塞内卡的主张，故③正确；“人生而自由”是卢梭的主张，故④正确。选择C项符合题意。‎ ‎5．(2020·宁波模拟)孔子思想在17～18世纪的法国引起了强烈的反响，伏尔泰赞扬孔子“只诉诸道德，不宣传神怪”，是超越基督教教义的最纯粹的道德；法国1793年宪法所附《人权和公民权宣言》及《人和公民的权利和义务宣言》都写入了孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，分别定义为自由的道德界限和公民义务的原则。法国推崇孔子的主要原因是(　　)‎ A．借助孔子道德反对基督教神学思想 B．利用中国道德政治批判西方现实 C．儒学与“理性”社会核心思想一致 D．宣传平等思想构筑近代社会理念 解析：选D。题干中伏尔泰认为孔子的思想观点“是超越基督教教义的最纯粹的道德”，但并不能体现出伏尔泰反对基督教神学，故A项错误；题干中并没有提到对西方现实社会的批判，故B项错误；儒学与“理性”社会核心思想在本质上是不同的，故C项错误；法国1793年宪法附言中写入了孔子思想中与平等相关的主张，并进行宣传，体现出了宣传平等思想构筑近代社会理念的观点，故D项正确。‎ ‎6．孟德斯鸠曾说：“如果君主不能给自己的臣民创造幸福的生活，反而想压迫和毁灭他们，那么，服从的理由就没有了。”下列观点符合孟德斯鸠此言论含义的是(　　)‎ A．理性思考可以完美了解世界 B．人民有权以暴力推翻专制统治 C．近代社会思想家追求限制王权 D．启蒙运动倡导社会各阶级平等 答案：B ‎7．欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张(　　)‎ A．推翻君主制，建立共和制 B．消灭私有制，实现社会平等 C．建立有效机制，实现权力制衡 D．取消国家机构，实现公民自治 解析：选C。材料中认为“国家是‘必不可少’的恶”，所以需要对其进行制约，故C项正确。‎ ‎8．(2020·温州选考适应性测试题)他是18世纪法国大革命的思想先驱。他曾说，自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了……不久便可看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长。他是(　　)‎ A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．卢梭 D．狄德罗 解析：选C。卢梭“主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，与材料中“他是18世纪法国大革命的思想先驱”相符，“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了”是《论人类不平等的起源和基础》的观点，故C项正确。‎ ‎9．(2020·嘉兴基础测试)有思想家主张“人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众……这样，就授权社会，或者授权给社会的立法机关，根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。”这一思想的核心主张是(　　)‎ A．君主立宪 B．天赋人权 C．社会契约 D．三权分立 解析：选C。社会契约指通过把社会和国家看作是基于人民自由意志的社会契约的产物，来说明政治权威、政治权利和政治义务的来源、范围和条件等问题，与材料“根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务”相符合，故C项正确。‎ ‎10．某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是(　　)‎ A．理性思考引领社会进步 B．哲学意识支配世界繁荣 C．近代科学追求王权公平 D．启蒙运动倡导阶级平等 解析：选A。解答本题的关键是准确理解材料。这位学者的言论充分肯定了理性主义的价值，认为理性能够“建立起一个繁荣、公正、平等的社会”。因此，A项符合题意。‎ ‎11．(2020·杭州质检)康德的去世使哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中，人们连续十六天自发前往吊唁。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。下列属于康德的主要贡献有(　　)‎ ‎①崇尚思想自由　②提出人生而自由　③抨击愚民政策　④对理性做了哲学的探讨 A．①②③ B．①③④‎ C．②③④ D．①②③④‎ 解析：选B。康德在卢梭的“人生而自由”的基础上提出了思想自由；康德批判统治阶级的愚民政策，对理性进行了哲学的探讨，道出了启蒙的真谛，故①③④正确，②是卢梭的思想，可排除，故选B项。‎ ‎12．(2020·杭州重点中学高三第一学期期中)在欧洲，18世纪是法语的世纪，它的荣誉和它在欧洲的影响是无可争议的。很多国王都成为法语迷，很多国家上层社会的达官贵人都以能讲一口流利的法语而感到自豪。这主要是因为(　　)‎ A．文艺复兴的推动 B．启蒙运动的影响 C．工业革命的扩展 D．法语优美悦耳 解析：选B。“18世纪是法语的世纪”可以得出时间为18世纪，文艺复兴发生在14～17世纪，故A项错误；“18世纪是法语的世纪，它的荣誉和它在欧洲的影响”主要是指法国的启蒙运动对欧洲的影响深远，故B项正确；“工业革命”在18世纪后期开始，主要在英国进行，故C项错误；语言代表思想，“国王都成为法语迷，很多国家上层社会的达官贵人都以能讲一口流利的法语而感到自豪”是因为法国的启蒙思想让欧洲人看到了理性的光芒，故D项错误。‎ 二、非选择题 ‎13．思想的演进深刻影响了人类社会的发展。阅读材料，回答问题。‎ 材料一　人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！‎ ‎——莎士比亚《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的一段独白 材料二　人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。‎ ‎——卢梭 材料三　在法国为即将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。‎ ‎(1)材料一、二分别反映了欧洲历史上哪两次思想解放运动？材料一所反映的人文精神的核心是什么？材料二中卢梭对“人”的认识有何发展？‎ ‎(2)材料三中所说的伟大人物有哪些？这些人物提出的一系列思想原则极大地推动了人类社会的进步，这些原则有哪些？材料中所说的“法国即将到来的革命”是指什么？‎ 解析：(1)第一小问根据作品及人物名称即可判断出是文艺复兴和启蒙运动。第二、三小问注意紧扣材料并联系所学知识回答。(2)结合教材知识回答即可。‎ 答案：(1)运动：文艺复兴、启蒙运动。‎ 核心：肯定人，突出人的价值和地位。‎ 发展：人是自由的，自由是天赋人权，并由法律保障。‎ ‎(2)人物：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。‎ 原则：天赋人权、自由平等、三权分立、人民主权等。‎ 法国大革命。‎ ‎14．追求人的自由是众多启蒙思想家思考的问题，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德做出了重大的理论贡献。阅读下列材料：‎ 材料一　一旦人民能够打破自己身上的桎梏而将它打破时，他们做得更加正确了。那是因为，人民依靠暴力而夺回了他们由于暴力而丧失的自由。……要寻找一种结合形式，使得它能以全部共同的力量来保卫和保障每个结合者的人身以及财富，并且因为这一结合而形成了每一个与全体相结合的个人又只不过是在服从自己本人，并依旧像往常一样地自由。——卢梭《社会契约论》‎ 材料二　康德主张，必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性。自由既是人的一种权利，同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使争取自由权利的努力不致被权势扼杀。……宪法应容许“最大可能的人类自由”，同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致，并在适当的时候把“制度按照理念”建立起来。‎ ‎——摘编自陈乐民《康德论启蒙》‎ 请回答：‎ ‎(1)据材料一，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。‎ ‎(2)据材料二，康德认为启蒙的前提是什么？概括康德对“自由也是一种责任”观点的理解。‎ 答案：(1)主张：通过暴力革命获得自由；按照社会契约建立政权，保障自由。‎ 背景：经济，资本主义经济进一步发展；政治，法国深受封建专制统治和教会压迫。‎ ‎(2)前提：公开运用自己理性的自由。‎ 理解：不能为了个人的自由而妨碍别人的自由；自由应该由法律或宪法来保证，要按照自由的理念建立新的社会制度。‎