2020高中历史 第1单元第1课 夏、商、西周的政治制度同步练习 新人教版必修1

2020高中历史 第1单元第1课 夏、商、西周的政治制度同步练习 新人教版必修1

第1课 夏、商、西周的政治制度 课时分层作业 ‎(限时40分钟)‎ ‎[学业达标练]‎ ‎1．据史书记载，从夏禹到夏桀，共传14代、17王，用岁约471年。从商汤到商纣，共传17代、31王，用岁约496年。材料主要说明夏商实行(　　) ‎ ‎【导学号：84162004】‎ A．封邦建国　　　　　　　 B．王权至上 C．王位世袭制 D．宗法制 C　[大禹之后，原始社会后期的禅让制被王位世袭制取代，王位代代相传，在同一家族中绵延接续，这正是材料所体现的内容，故选C项。“封邦建国”指分封制，与材料无关，排除A项；B项材料中没有体现；“宗法制”是用父系血缘关系来维系政治等级，巩固国家统治的制度，其核心是“嫡长子继承制”，材料说的是夏商两朝的共性，也没有提及“嫡长子继承制”，排除D项。]‎ ‎2．考古学者对商朝卜骨制成工艺的反复实验发现：占卜过程中甲骨上产生的预示吉凶的“兆文”是可以人为控制的。材料最能说明商朝(　　)‎ A．甲骨文的起源 B．神权王权结合 C．中央政府权力高度集中 D．占卜活动深入到百姓日常生活 B　[材料的重点是说明占卜活动可以被人为控制。材料说的是占卜而不是甲骨文，A项错误；通过“商朝”这一时间判断C项错误；材料不能充分体现“百姓日常生活”，D项错误。商朝常以占卜决定国家重大军政活动，反映了王权与神权相结合，B项正确。]‎ ‎3．商朝时，下列各组官员均可与商王一起掌管政务的是(　　)‎ A．侯、伯 B．伯、相 C．侯、卿士 D．相、卿士 D　[商朝中央设有相、卿士等，掌管政务；地方封侯和伯，侯、伯作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。]‎ ‎4．分封制又叫“分土封侯制”，是古代中国帝王分封诸侯的制度。由此可推断(　　) ‎ ‎【导学号：84162005】‎ A．分封制产生于东周 B．古代历朝都实行分封制 - 4 -‎ C．分封的核心是土地 D．封侯有义务保护周天子 C　[“分土封侯制”这突出了土地的重要性，故C项与题意相符。A、B两项本身说法错误；D项在题干中没有体现。]‎ ‎5．西周夷王在位时，诸侯多不来朝，并且互相攻伐。这种现象反映出的实质问题是(　　)‎ A．分封制彻底崩溃 B．宗法制彻底瓦解 C．周王室趋于衰微 D．礼制已不复存在 C　[诸侯不朝见天子，相互攻伐不断，反映出周王室的衰微，而此时分封制、宗法制和礼乐制度依然存在，因此，A、B、D三项说法错误，C项符合题目要求。]‎ ‎6．“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。”近年，一些地方为弘扬传统文化推动经济发展，根据本地历史文化举办寻根祭祖活动。这种习俗源自(　　)‎ A．禅让制 B．宗法制 C．分封制 D．郡县制 ‎ B　[材料中“寻根祭祖”体现的是血缘宗法传统对现代社会的深远影响，所以答案选B项。A项是原始社会的部落联盟首领的选拔制度，与血缘无关；C、D两项是中国古代的地方管理制度。]‎ ‎7．公元前651年，齐桓公齐集诸侯在葵丘(开封)会盟，周天子也派代表参加，盟誓：不准以邻为壑；不准更换太子；不准以妾为妻。材料反映了当时(　　) ‎ ‎【导学号：84162006】‎ A．王室衰微，诸侯挑战中央权威 B．诸侯争霸斗争激烈 C．宗法制度受到挑战 D．分封制瓦解 C　[葵丘会盟发生在春秋初期，尊王攘夷，维护宗法礼仪是主要目的，材料誓言“不换太子”“不以妾为妻”反映了宗法制度在当时已经受到了破坏，故C项正确。葵丘会盟是尊王攘夷，和睦诸侯，所以A、B、D三项错误。]‎ ‎8．周宣王晚年，干涉鲁国立太子之事，使得鲁国发生内乱，从而引起许多诸侯不满，结果是“诸侯多畔(叛)王命”。这说明当时(　　)‎ A．出现了“礼崩乐坏”局面 B．诸侯已不承认周王为共主 C．王位世袭受到诸侯的威胁 D．周朝中央集权受到威胁 A　‎ - 4 -‎ ‎[根据材料信息可知，许多诸侯因周宣王干涉鲁国立太子引起内乱之事大为不满且违抗王命，可知周王室势力衰弱，诸侯实力强大，说明维系周朝统治的宗法制、礼乐制受到破坏，故A项正确；根据材料信息可知，周宣王依然能干涉鲁国事务，且有王命之说，说明诸侯在形式上依然尊奉周天子，故B项错误；材料中没有涉及周王室的王位继承问题，故C项错误；专制主义中央集权的政治制度在秦朝建立，故D项错误。]‎ ‎[冲A挑战练]‎ ‎9．王国维说：“盖诸侯之于天子，犹后世诸侯之于盟主，未有君臣之分也。”材料反映的中国古代早期政治制度特点是(　　) ‎ ‎【导学号：84162007】‎ A．封建等级秩序森严 B．中央集权尚未形成 C．神权与王权相结合 D．政治与血缘相结合 B　[“未有君臣之分也”说明天子对诸侯没有绝对的支配权，反映当时最高统治者尚未实现权力的高度集中。A、C、D三项的表述与材料不符，排除。]‎ ‎10．周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌(今河南淇县)；封周公长子伯禽于鲁，都奄(今山东曲阜)；封召公奭于燕，都蓟(今北京)。分封(　　)‎ A．推动了文化的交流与文化认同 B．强化了君主专制权力 C．实现了王室对地方的直接控制 D．确立了贵族世袭特权 A　[题干材料反映了周灭商之后，推行分封制，分封王族等到各地建立诸侯国，使他们成为各领一方的诸侯，从而使周的文化影响也因此覆盖其所辖之处，推动了文化的交流和文化认同，A项正确。在西周分封制下，诸侯具有较大的自主权，没有形成君主专制局面，B项错误；西周分封制下，周天子直接控制的地区称为王畿。诸侯国有相对的独立性，周天子对地方是间接控制，C项错误；题干没有提到贵族的世袭特权问题，D项错误。]‎ ‎11．阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一　周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，邦群后……然而降于夷王，害礼伤尊，下堂而迎觐者……陵夷迄于幽、厉，王室东徙，而自列为诸侯。厥后问鼎之轻重者有之，射王中肩者有之……天下乖戾，无君君之心……则周之败端，其在乎此矣。‎ ‎——柳宗元《封建论》‎ 材料二　昔武王克商，成王定之。选建明德，以藩屏周。‎ ‎——《左传》‎ ‎(1)材料一所述的政治制度是什么？根据材料二，指出这种制度推行的目的。‎ ‎(2)根据材料一、二，概括这种制度对西周政权所起的作用。你认为后世统治者可以效仿西周的这种治国方式吗？请说明理由。‎ ‎[解析]　‎ - 4 -‎ 第(1)问的第一小问，根据“裂土田而瓜分之”即可得出这一制度是分封制；第二小问根据“以藩屏周”可概括目的。第(2)问的第一小问依据材料二和所学知识回答；第二小问可结合其消极作用回答。‎ ‎[答案]　(1)分封制。为了对地方实行有效的统治，巩固奴隶制国家政权。‎ ‎(2)作用：加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，使西周成为一个延续数百年的强国。不可以。因为分封制下，诸侯有很强的独立性，如建立武装、征派赋役等。从长远来看，容易形成地方割据势力，不利于加强对地方的控制，不利于中央集权和国家统一。‎ ‎12．阅读下列材料，回答问题。 ‎ ‎【导学号：84162008】‎ 材料一　四子争位 周王的妾为他生了两个儿子(老大、老二)，后来妻又为他生了两个儿子(老三、老四)。周王临终时，围绕谁继承王位，四子发生了争执……‎ 材料二　《中国震撼》一文中认为：“西周时期的‘列土封建’是采取宗族殖民的方式，由王室子弟垄断政治权力的家天下，周王与诸侯之间存在‘授权’与‘尽忠’的关系”。‎ ‎(1)根据材料一，说明你认为谁能继承王位及理由。指出材料一反映的最高权力的传承制度并作评价。‎ ‎(2)“列土封建”指何种制度？指出“授权”与“尽忠”在上述制度中的体现和积极意义。(6分)‎ ‎[解析]　第(1)问的第一小问，根据宗法制的规定继承王位的原则：王位及爵位由嫡长子继承，所以老三继承王位符合继承原则；第二小问根据所学知识可知是王位世袭制，评价可结合对材料的分析和所学作答。第(2)问的第一小问，由所学可知“列土封建”指分封制；第二小问，对材料二分析可知“授权”指分封诸侯有哪些权利；“尽忠”指诸侯的义务；积极意义由所学知识归纳总结。‎ ‎[答案]　 (1)老三将继承王位。老三是嫡长子。王位世袭制；评价：这种制度的实行是社会生产力的进步，私有制发展，阶级对立下的产物；顺应了历史发展的潮流；推动了人类社会的进步。‎ ‎(2)指分封制。“授权”：周王将土地及土地上的臣民分封给诸侯并有世袭统治权；设官员；建武装；征赋役。“尽忠”：镇守疆土；随从作战；缴纳贡赋；朝觐述职；意义：扩大了疆域；巩固统治；使西周成为奴隶制强国。‎ - 4 -‎