2018届二轮复习：第二部分专项三题型一技巧1　运用排除法转换思维巧妙选学案

2018届二轮复习：第二部分专项三题型一技巧1　运用排除法转换思维巧妙选学案

专项三　诠释两大高考题型，领悟高考规范答题 选择题在高考命题中占有相当大的比例。选择题的得分直接决定了高考成绩的高低，并且选择题解题顺利与否直接影响解答后面的非选择题，选择题解题不容有失。历史选择题的基本特点：一是考查的知识点覆盖面广。选择题题量大、题型多，可以从不同的角度选取不同的知识点进行命题，特别是组合型选择题保证了较广的知识覆盖面。二是对学科素养的考查全面到位，既可以考查知识与能力，也可以考查过程与方法，还可以考查情感、态度与价值观。三是答案的唯一性，保证了评分的准确性和高考的公正性。运用最便捷的审题方法和解题技巧是解答选择题的关键，也是获取高分的重要途径。‎ 非选择题在历史高考中占有重要地位，能否答好非选择题是高考能否取得好成绩的根本。学生平时练习时对非选择题也常常视之畏途，在答题中常犯“全而不对、对而不全、全而不精”的毛病。感悟解题技巧，领会规范解答高考40题和41题，学一题会一类，举一反三，定能轻松得高分。‎ 题型一　选择题最便捷的审题方法和解题技巧 技巧1　运用排除法，转换思维巧妙选 ‎(一)时间排除法 ‎(二)绝对词语排除法 ‎(三)说法错误排除法 ‎(四)材料无关排除法 技巧2　抓准“题眼”，快速推断谨慎选 ‎ 技巧3　定时空、明关键，题干选项对照选 题型二　非选择题高考试题类型和提分捷径 技巧1　以“一个前提”“两个原则”规范答题应对高考网上阅卷 技巧2　以读材料、审设问、扣教材、组答案四步法应对“高考第40题”‎ 技巧3　以亮观点、巧论证、得结论三段式开放探究应对“高考第41题”‎ 题型一| 选择题最便捷的审题方法和解题技巧 ‎(对应学生用书第132页)‎ 常见题型 题型特点 解题策略 材料主旨 型选择题 以文字材料、文献、图片、数据统计表为载体围绕某一“主旨”而设计出来的选择题 认真阅读材料，抓住关键词语，提取有效信息，分析选项，找出正确答案 概念结论 型选择题 从对概念的阐释或对结论的认识切入，常以“表明”“旨在”“正确”“不正确”等设问形式，多角度考查历史概念或结论的理解 把握概念或结论内涵外延：可用直选法、排除法、比较法等多种手段进行甄别，要明确历史概念的内涵外延，注意历史概念的异同点 归纳比较 型选择题 将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象进行比较，找出“共同之处”“不同之处”“最主要的区别”等 认真审读题目，弄清题意，明确比较项，归纳“相同点”或“不同点”，判断符合题意的正确选项 史料情境 型选择题 依托教材主干知识选取一段名人对历史现 选项为史实则要求与题干材料情境相对应，‎ 象的论述，或历史观点、历史现象、历史事件的表述创设新情境，考查学生的综合能力 选项为结论则要求符合题干材料情境；选项为历史事件则要求佐证题干材料情境，应根据题干情境进行分析判断 ‎[解题技巧]‎ ‎(1)时间排除法：这是排除法中最常用的方法，即题目有明确时间或隐含时间信息的，首先确定此时间是否对解题有帮助，如果有，则考虑利用时间并结合所学知识判断被选项所述内容是否符合题干的时间限制。‎ ‎(2)绝对词语排除法：即被选项中有过于绝对的说法(如全部、都、完全、彻底和均等字眼)一般是错误的，但我们也要注意并不是所有含有“彻底”这样字眼的选项都是错误的，而要根据题目的要求和结合所学知识进行判断后再决定是否排除。‎ ‎(3)说法错误排除法：即待选项本身的表述有明显错误，与历史史实或历史基本常识不符合或不完全相符的(做否定型选择题除外)，这些被选项也可以排除。‎ ‎(4)材料无关排除法：此类题目，需要排除的选项是指与题干意思不符合的选项，但选项本身表达的观点没有错误，而是指在题干设定的情景下不符合题干意思而言的错误。‎ ‎[高考示例]‎ ‎(2017·全国卷Ⅰ)周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌(今河南淇县)；封周公长子伯禽于鲁，都奄(今山东曲阜)；封召公奭于燕，都蓟(今北京)。分封(　　)‎ A．推动了文化的交流与文化认同 B．强化了君主专制权力 C．实现了王室对地方的直接控制 D．确立了贵族世袭特权 ‎[技巧运用]‎ ——正确选项 题干材料反映了周灭商之后，推行分封制，分封王族等到各地建立诸侯国，使他们成为各领一方的诸侯，从而使周的文化影响也因此覆盖其所辖之处，‎ 推动了文化的交流和文化认同。‎ ——绝对词语排除法 在西周分封制下，诸侯具有较大的自主权，没有形成君主专制的局面。‎ ——说法错误排除法 西周分封制下，周天子直接控制的地区称为王畿。诸侯国有相对的独立性，周天子对地方是间接控制。‎ ——材料无关排除法 贵族世袭特权确立于夏商时期，题干没有提到贵族的世袭特权问题。‎ ‎【答案】　A ‎[运用演练]‎ ‎1．卢梭曾说过：“理性欺骗我们的时候是太多了，我们有充分的权利对它表示怀疑；人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”这表明卢梭的主张(　　)‎ A．完全背离启蒙运动宗旨 B．丰富了人文精神的内涵 C．力图摆脱宗教的束缚 ‎ D．科学地诠释了启蒙思想 A　[卢梭是启蒙运动的代表人物，其思想不可能完全背离启蒙运动的理性核心，故A项错误；材料中反映的是卢梭认为理性容易产生谬论，故应重视人自身的情感，是对以人为本的人文精神的丰富和发展，故B项正确；力图摆脱宗教的束缚不是材料主旨，故C项错误；材料没有对启蒙运动进行解释，故D项错误。]‎ ‎2．“就时间轴而言，20世纪可分为三个时期：一、以德国为中心的世界战争时代(1914年至1945年)；二、两大超强相互对峙的时代(1945年至1989年)；三、传统的国际强权系统终结之后的时代。”这种历史时期的划分注重了(　　)‎ A．大国对历史的影响　　　　 B．时间的不断更替 C．战争对世界的影响 D．国际关系的变革 D　[传统的国际强权系统终结后的时代并未强调大国对政治的影响，故A项错误；时间的更替是历史的线索，并非划分依据，故B项错误；第三个时期并未提及战争对国际格局的影响，故C项错误；材料体现了国际格局的变革，‎ 故D项正确。]‎