2020-2021学年历史人教版必修3课时作业：第7课　启蒙运动

2020-2021学年历史人教版必修3课时作业：第7课　启蒙运动

课时作业 7 启蒙运动 时间：45 分钟 满分：100 分 一、选择题(本大题共 14 小题，每小题 4 分，共 56 分) 训练点 1 理性时代的到来 1．“17 世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础。”这是 因为( A ) A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C．有些启蒙思想家本身就是科学家 D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 解析：17 世纪末，欧洲近代自然科学诞生，近代自然科学注重 实验和数学逻辑推理，注重人的思考和判断，反映了理性主义的思想 内涵，这与启蒙思想家的主张是一致的，故 A 项说法正确。 2．启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然 之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明 ( C ) A．近代科学追求王权公平 B．科学技术是走向理性的唯一条件 C．自然科学推动理性发展 D．资本主义经济发展推动了科技的进步 解析：“启蒙思想家们深信”“必须依靠科学”“科学能……引 导人们从黑暗走向光明”，即在强调自然科学对启蒙运动的推动作 用，C 项符合题意。 3．“欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法 国尤其突出，极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社 会。既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。” 为此，法国思想家( D ) A．反对智者忽视道德、追求功利的主张 B．打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号 C．率先提出人人都可以与上帝直接对话 D．希望用理性迎来民主、科学的新时代 解析：“既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会 例外”说明启蒙思想家希望用理性迎来民主、科学的新时代，因此选 D 项。 4．“自由是公司的生命，但是没有限制的自由是危险的！只有 当自由不再只是观念价值，而是被确定为法律价值和制度价值之后， 它才值得被尊崇和坚守。”其体现的精神是( B ) A．专制主义 B．理性主义 C．自由主义 D．人文主义 解析：材料中主张自由，不是专制主义，故 A 项错误；材料中 主张“只有当自由不再只是观念价值，而是被确定为法律价值和制度 价值之后，它才值得被尊崇和坚守”，体现了法律和制度下的自由， 体现的是一种理性的精神，故 B 项正确；材料中强调自由是有限制 和约束的自由，故 C 项错误；材料中突出法制，不是单纯的人的精 神的表露，故 D 项错误。 5．启蒙运动期间社会名流和知识精英经常组织学术聚会，许多 国家建立了科学院和学术社团组织，一些大学成为研究和传播新思想 的重镇。这反映了启蒙运动( A ) A．具有较强的公共性 B．以研究自然科学为主要内容 C．仅局限于知识分子 D．传播的主要形式是同行交流 解析：根据题目中“社会名流和知识精英经常组织学术聚 会”“一些大学成为研究和传播新思想的重镇”，故 A 项正确；结 合所学知识，启蒙运动不仅在自然科学，在社会科学领域也出现了很 多成就，故 B 项错误；根据题目中“社会名流”，故 C 项错误；根 据题目中的“社会名流和知识精英经常组织学术聚会”，故 D 项错 误。 训练点 2 法国的启蒙思想家 6．伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个 自然神论者。他认为要统治人们，宗教是不可少的，“即使没有上帝， 也要造出一个上帝来”。材料说明伏尔泰( A ) A．意识到宗教的社会功能 B．没有摆脱宗教神学的束缚 C．背离了启蒙运动的宗旨 D．重视发挥人的主观能动性 解析：“他认为要统治人们，宗教是不可少的”，这就表明伏尔 泰已经认识到了宗教有利于维护社会稳定，故 A 项正确；作为法国 启蒙运动中的领军人物和佼佼者，伏尔泰不可能还没有摆脱宗教神学 的束缚，故 B 项错误；单单根据材料，我们无从得知伏尔泰是否背 离了启蒙运动的宗旨，而且这也是与史实不相符的，故 C 项错误； 反对天主教却是一位自然神论者，这并不能体现出对人的主观能动性 的重视，故 D 项错误。 7．他是法国启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最 优秀的诗人”；他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速 发展，他教导我们走向自由。下列选项属于“他”主张的是( A ) A．倡导君主立宪制 B．提出社会契约论 C．建立民主共和国 D．实行三权分立体制 解析：据材料“被誉为‘思想之王’‘法兰西最优秀的诗人’； 他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我 们走向自由”可知是伏尔泰，他反对君主专制，倡导君主立宪制，故 A 项正确；社会契约论是卢梭的观点，故 B 项错误；建立民主共和 制是卢梭的主张，故 C 项错误；实行三权分立是孟德斯鸠的主张， 故 D 项错误。 8．启蒙运动中一位思想家曾谈道：“难道农民的儿子生来颈上 带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各 种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别 的东西，这就是自由人。”这段话所体现的思想是( A ) A．天赋人权 B．权力“制约与平衡” C．主权在民 D．社会契约 解析：由“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除 了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”可以判断这主要 体现的是天赋人权。 9．18 世纪一位法国思想家曾说：“人生而自由，却无往不在枷 锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。” 可以看出，这一时期人们思考问题突出表现在( D ) A．批判神权统治 B．提倡人性解放 C．倡导思想自由 D．反对君主专制 解析：自由与法律是对立统一的关系，世界上不存在绝对的自由， 任何自由只能是在法律范围内的自由。材料体现的观点从本质上否定 了君主专制，所以 D 项正确。 10．读下图，该图表明美国国家职权的分配原则的理论基础主要 源于( B ) A．《利维坦》 B．《论法的精神》 C．《百科全书》 D．《社会契约论》 11．在欧洲启蒙运动中，百科全书派宣扬( C ) A．“人民主权”说 B．权力的“制约与平衡” C．科学和理性 D．君主立宪制度 解析：百科全书派通过收集当时最优秀的科学研究成果，宣扬科 学和理性，反对专制和迷信，进一步推动了启蒙运动的发展。 训练点 3 启蒙运动的扩展 12．康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有 它才能带来人类的启蒙。”这表明康德主张( A ) A．启蒙的真谛是保障思想自由 B．废除君主专制制度 C．契约立国，主权在民 D．建立民主共和政体 13．康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因 为( D ) A．他使哲学真正成为一门独立的学科 B．他使哲学真正成为一门研究“人”的学问 C．其自由平等思想推动了启蒙运动的发展 D．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位 14．启蒙思想家康德说：“启蒙运动这样一件大好事，它必定会 把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救出来……随之而 来的启蒙了的人们对于自己已经充分理解到的好处所不可避免地要 采取的一种衷心的同情，就必定会一步步地上升到王座上来，并且甚 至于会对他们的政体原则发生影响的。”这一言论说明( B ) A．思想解放是社会进步的原动力 B．思想的启蒙是政治变革的前奏 C．启蒙思想必定动摇君主专制统治 D．启蒙思想是社会变革的主要条件 解析：“启蒙运动……会把人类从其统治者的自私自利的扩张计 划之下拯救出来”“启蒙了的人们……会一步步地上升到王座上来， 并且甚至于会对他们的政体原则发生影响的”反映了启蒙思想与政 治变革的关系，即思想的启蒙是政治变革的前奏，B 项符合题意。 二、非选择题(本大题共 2 小题，第 15 题 20 分，第 16 题 24 分， 共 44 分) 训练点 4 综合拓展 15．阅读下列材料： 材料一：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用 理性的阳光驱散现实的黑暗。 ——人教版《世界近代现代史》上册 材料二：孟德斯鸠指出：“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别 人的生命。”“要防止滥用权力，就必须以权力来制约权力。” 材料三：伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富 裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、 强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是 城市代表，与国君共分立法之权。” 卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民 主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。 请回答： (1)材料一中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实的黑 暗”，材料二中人物提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？ (12 分) (2)材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？(8 分) 答案：(1)封建制度(封建王权，宗教神权)。设想：实现权力的制 约和平衡(三权分立)。作用：有利于防止君主专制。 (2)主张：伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。 16．阅读下列材料，回答问题。 材料一：任何人想要从几乎已经成为天性的那种不成熟状态中自 己走出来，就很困难了。他不仅已经喜欢这种不成熟，而且暂时真的 不能运用他自己的理想。规则和公式，这些对其天赋进行合理的机械 工具，就是一种持久不变的不成熟的脚镣。无论是谁抛开这些脚镣， 他也不过就是在最狭小的沟渠上做了一次不确定的跳跃，因为他不习 惯于这种自由的运动。 ——康德《什么是启蒙运动》 材料二：启蒙使人认识到：没有公民法律，人就没办法保障其生 活，也没有办法享受其生活。如果还没有引入社会契约以及随着而引 入的君臣关系，那么人就不会拥有这一切。如果对自由的限制必须来 自每一个理性的规则，因此也来自国家的法律，那么那些限制必然也 为公共福利和个人福利所求，这样，每一个理性的人必须愿意忍受那 些限制。 ——卢梭《社会契约论》 材料三：只要人们认为他们的政府的安排是不公正的或不适当 的，他们就不得安宁，直到他们给予一个新的形态。有人责备作家们 引起革命，不过，这个责备是可敬的。当然，我们不希望他们在行动 的时候没有责任感或没有良知，不希望他们歪曲真理，胆怯的和卑贱 的为真理服务。每个这样的抵御都是对理性的凌辱，都是对人类的蔑 视。 ——伏尔泰《哲学通信》 (1)材料一说明启蒙运动面临着什么样的社会背景？(8 分) (2)材料二体现了启蒙运动哪些主张？(8 分) (3)材料三反映了启蒙运动中的作家产生了怎样的影响？(8 分) 答案：(1)背景：统治者长期强加于民众的种种不合理的限制， 企图使人们安于现状，不思反抗。 (2)主张：法律是人们自由权利和生活的保障；按照社会契约组 成国家、确立君臣关系；每一个人必须遵守按照理性规则制定的法律。 (3)影响：作家通过自己的行动启迪了人们的思考，解放了人们 的思想；当政府违背了人们的意愿时，人们在这种思想影响下就会引 起革命，改造旧社会。 解析：第(1)问，如果仅从所学知识作答，显然不符合材料信息， 学生要注意紧扣材料关键信息，暂时抛掉教材知识，材料反映了当时 欧洲统治者长期强加于民众的种种不合理的限制，企图使人们安于现 状，不思反抗。第(2)问，材料“没有公民法律，人就没办法保障其 生活，也没有办法享受其生活”反映了法律是人们自由权利和生活的 保障；材料“如果还没有引入社会契约以及随着而引入的君臣关系， 那么人就不会拥有这一切”反映了按照社会契约组成国家、确立君臣 关系；材料“这样，每一个理性的人必须愿意忍受那些限制”反映了 每一个人必须遵守按照理性规则制定的法律。第(3)问，材料前两句 话反映了作家通过自己的行动启迪了人们的思考，解放了人们的思 想；再结合所学知识可知，当政府违背了人们的意愿时，人们在这种 思想影响下就会引起革命，改造旧社会。