福建省泉州第十六中学2019-2020学年高一10月月考历史试题

福建省泉州第十六中学2019-2020学年高一10月月考历史试题

www.ks5u.com 泉州第十六中学2019年秋季高一年10月月考 历史试卷 一、选择题（24×3=72分）‎ ‎1.商代统治者凡政治事务都要通过占卜进行决策，这说明我国古代早期政治制度的特点之一是 A. 神权与王权结合 B. 以血缘关系为纽带 C. 权力的高度集中 D. 以宗族关系为基础 ‎【答案】A ‎【解析】‎ 根据题干可知，商朝通过占卜决定国家各项事务，说明统治者欲通过神化王权加强统治，维护王权的绝对权威，A项正确。以血缘关系为纽带维系政治统治主要涉及到西周时期宗法制，与占卜无关，排除B。商朝实行内外服制度，商王对参加联盟的附属国的控制力是有限的，并未实现权力的高度集中，排除C。原始社会氏族成员共同管理的形式是以以宗族关系为基础，与迷信占卜有本质区别，排除D。综上所述，本题正确答案为A。‎ ‎2.汉语中“父子”“婆媳”“君臣”“将士”“男女”“父母”“夫妻”等，这些称谓的组成尽管都是并列关系，但是不能把其顺序颠倒，比如“君臣”不能说成“臣君”，“父母”也不能说成“母父”。该现象体现的实质问题是 A. 汉语语法单一，缺乏变化 B. 严格的尊卑贵贱宗法观念 C. 男性占据社会主导地位 D. 专制主义中央集权影响 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 根据材料中的称谓可知，虽然前后都是并列关系，但前尊后卑，体现了古代等级森严的宗法观念，故B项正确。材料信息没有涉及汉语语法单一，缺乏变化，而是强调该现象反映严格的尊卑贵贱宗法观念，排除A。材料中的称谓有些不涉及性别，C项是对材料的片面反映，排除。材料反映了严格的尊卑贵贱宗法观念，而不是专制主义中央集权的影响，排除D。‎ ‎3.假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王可能性最小 A. 甲同学成为商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落进攻 B. 乙同学做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳 C 丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳 D. 丁同学成了西周王族成员，整日无所事事 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】西周分封诸侯国分封的主要对象是王室、功臣、先代贵族，甲同学是商朝末年的贵族，属于先代贵族；丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳，是功臣；丁同学成了西周王族成员，是王室；甲、丙、丁均可能被封为诸侯王，不符合题意，排除ACD；乙同学做了商朝末年的平民，不可能被分封为诸侯王，符合题意，故选B。‎ ‎【点睛】解答本题的关键信息是“被封为诸侯王”，联系所学分封制分封的主要对象分析解答。‎ ‎4.权国原是楚南面的一个小国，其故地在今湖北荆门附近。据记载，楚武王灭掉权国后，不再将权国故地作为食邑，分封给公子王孙，而是改设为权县，作为楚王和中央政府直接掌控的一级地方行政机构，由楚王派人担任权县县尹（公），负责权县的一切行政事务，并向楚王和中央政府直接负责，不世袭，由楚王和中央政府根据需要随时任命。据此可知，春秋战国时期 A. 官僚制度已经建立 B. 周中央政府对地方管理强化 C. 郡下设县已成定制 D. 分封制下的统治秩序遭破坏 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 根据材料可知，权县官员由楚王任命，对楚王负责，故体现分封制下的统治秩序遭破坏，土地和人口不再是分封、世袭，D项正确。中国的官僚制度是在秦朝郡县制度推广全国后建立的，且材料没有体现官僚制度已经建立，排除A项。材料中没有涉及周朝中央政府，而是楚国，排除B项。材料没有体现郡下设县已成定制，该史实确立于秦朝，排除C项。‎ ‎5.春秋战国时期，诸侯国在黄河沿线筑堤，恶意将灾害加诸邻国，彼此妨碍对方的安全。孟子为此感叹道：“禹以四海为壑，今吾子为邻国之壑。”这说明 A. 礼乐秩序遭到严重破坏 B. 地方割据势力威胁中央 C. 分封制严重阻碍农业发展 D. 大一统王朝出现具有合理性 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 材料体现出春秋战国时期，各诸侯国各自为政、以邻为壑的现象，对人民的生产和生活带来严重的破坏，这反过来说明了需要统一王朝的出现，故D项正确。材料没有体现出礼乐秩序，排除A项。材料没有体现地方势力威胁中央的信息，排除B项。材料没有体现分封制严重阻碍农业发展，排除C项。‎ 点睛：说明类选择题解题思路是“现象——本质”，本题的现象是“春秋战国时期各诸侯国恶意将水灾引向邻国”，这反映出人民要安定生产生活必须要统一，即统一王朝出现的合理性。‎ ‎6.汉代初年，二千石以上官任职满三年，可举子弟一人为郎；在有市籍的商人之外，家资满10万（文帝时减为4万）可任郎官。中央或地方官有缺额时即可由郎官中选用。这表明汉初 A. 商人入仕优化了官僚体制 B. 世卿世禄体制尚未被打破 C. 因长期战乱官员严重匮乏 D. 依政治需要选官形式多样 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 从材料信息来看，汉代选官方式有多种，照顾到各种不同情况，这是根据政治需要确定的选官制度。故答案为D项。A项材料不能反映，排除；世卿世禄制是指根据血缘关系就能为官，与材料信息反映的“二千石以上官任职满三年，可举子弟一人为郎”不同，因此B项说法错误，排除；材料信息没有涉及实行多种选官方式的原因，排除C项。‎ ‎7. 从图一到图二的变化，能够反映出 图一 汉郡国并行图 图二 元朝行省图 A. 郡县制不利于统治被逐步废除 B. 封建君主专制得到空前强化 C. 中央对地方的控制逐渐加强 D. 中央与地方之间的矛盾消除 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 略 ‎【详解】‎ 从汉代的郡国并行到元代的行省，体现了中央对地方控制的加强，故C项符合题意；郡县制有利于加强中央集权，A排除；材料反映的是地方行政制度，并非君主专制，排除B项；“矛盾消除”的说法过于绝对，不符合史实，排除D项。‎ ‎8.史学家吕思勉在《中国制度史》中说，秦以后，中国由封建时代进入郡县时代，此后虽然出现过“封建的四次反动”，但都以失败告终。这表明 A. 封建专制皇权不断强化 B. 血缘政治影响深远 C. 官僚政治符合历史趋势 D. 民主思潮的逐渐兴起 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】秦朝在全国推行郡县制，实现由贵族政治向官僚政治转变。由“‘封建的四次反动’，但都以失败告终”可知，贵族政治终将被官僚政治所取代，故C项符合题意；材料强调官僚政治符合历史趋势，而没有涉及皇权加强的信息，A项不符合题意；材料主旨不是强调血缘政治的影响深远，B不符合题意。近代中国民主思想产生于19世纪末，D不符合题意。‎ ‎9.汉武帝规定王侯宗室朝觐聘享，进献的玉璧必须以作价高昂的白鹿皮币包裹，同时规定白鹿皮币只能由宫廷机构独家经营。据此可推断，汉武帝推行白鹿皮币的目的是 A. 顺应市场流通的需要 B. 凸显皇帝独尊的权威 C. 消除诸侯割据的隐患 D. 增强中央政府的实力 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 由材料“白鹿皮币只能由宫廷机构独家经营”，可知属于官营手工业，排除A；BC 和材料无关，排除；由材料“王侯宗室朝觐聘享，进献的玉璧必须以作价高昂的白鹿皮币包裹”可知汉武帝推行白鹿皮币的目的是增强中央政府的实力，故选D。‎ ‎10.《汉书·刘辅传》记载：“中朝，内朝也。大司马左右前后将军．侍中．常侍．散骑．诸吏为中朝，丞相以下至六百石为外朝也。”清代学者钱大昕认为：“…大将军权兼中外，又置前后左右将军，在内朝预闻政事，而由庶僚加侍中给事者，皆自托为心腹之臣矣。”由此可见，中朝 A. 有独立的决策权力，位高权重 B. 在宫廷内事先决策，削弱相权 C. 取代了丞相的权力，权倾朝野 D. 是政令的执行机构，有名无实 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎“内朝预闻政事”等字眼意在强调在宫廷内是有事先决策的，并且削弱了相权，所以选B是符合题意的，正确；中朝没有独立的决策权力，选项A不符合题意，排除；中朝并未取代丞相的权力，选项C不符合题意，排除；材料强调了中朝是有名也有实，选项D不符合题意，排除；故本题选B。‎ ‎11.下表为不同史籍关于东汉某一现象的历史叙述。 ‎ 据此能够被认定的历史事实是 A. 世家子弟入仕致使政局动荡不安 B. 举孝廉成为政府选拔官员的主要途径 C. 朝廷重视对青年才俊的选拔任用 D. 察举制逐步催生出社会中的门第 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】根据材料“选举不时”，“举孝廉”，“举六孝廉”等信息，可确定本题中材料探讨的是汉代的察举制度，根据“权门请托”，“率取年少能报恩者”和“多得贵戚书”等信息，可确认的事实是东汉时期的察举制为门第观念和世家大族的发展创造了条件，D选项正确。只有第一则材料中“百姓愁怨，情无告诉”不能充分说明当时世家子弟入仕导致了政局的动荡。材料中只列举察举制度的乱象，没有对各种选拔官员的途径进行比较，不能得出举孝廉成为政府选拔官员的主要途径，材料中反复出现的“权门”“贵戚”等，可知东汉察举制度实行中并没有充分重视青年才俊，ABC三项不符合题意。‎ ‎12.钱穆在《中国历史政治得失》中写道：“后来孝廉充斥仕途，别的进仕之路都为阻塞了，于是大家都要争当孝廉。本来所谓孝廉，一种是孝子，另一种是廉吏，后来规定每郡满二十万户口的只能举一个，如是则孝廉不分，竟成一个参政入仕的资格而已。后来又因请托舞弊，逼得朝廷于察举孝廉后再加上一番考试，如是则全失却原来察举孝廉之用意。”对材料解读不准确的是 A. 该制度指察举制，创立于汉武帝时期 B. 该制度存在名额太少以及请托舞弊问题 C. 该制度后来名存实亡，失去察举本意 D. 该制度与考试相结合，发展为八股取士 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】从材料可知，选官是以孝廉为标准，结合所学知识可知是汉察举制，故A正确；根据材料“后来又因请托舞弊”可知B对材料解读正确；根据材料“逼得朝廷于察举孝廉后再加上一番考试，如是则全失却原来察举孝廉之用意”，结合察举制演变为九品中正制的史实可知，C对材料解读正确；D项是科举制，对材料解读有误，故选D。‎ ‎【点睛】本题考查古代选官制度，学生要对察举制、九品中正制、科举制的选官标准和影响有准确的识记。‎ ‎13.下表是关于唐朝监察制度的叙述。据此可知 A. 巡察职权弱化，侧重于究察风俗 B. 监察范围广泛，巡察者特权泛滥 C. 纠察结合理案，致使其官阶显赫 D. 职权相对独立，有利于整肃吏治 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】根据《新唐书》中的“巡查六条”、“风俗廉察四十八法”和“十道巡查制”等内容中，都对监察官员的职责、监察要求等有明确要求，结合所学可知，这三则信息体现了唐代监察官的职权相对独立，有利于国家整肃吏治，D选项符合题意。“侧重考察风俗”，仅对应了第二表格的内容，材料只提供了新唐书的三项监察官职责等方面的内容，没有提供巡查者特权泛滥的相关信息，结合理案，官阶显赫仅适用于“十道巡查”，不符合其他两条规定，ABC 三项不是对三个材料全面、准确的解读，是错误的。‎ ‎14.据统计，《宋史》列传中的北宋人物，出身于高官的不过四分之一左右，商人出身于布衣的则超过二分之一，时代越晚，布衣出身的比例也越高；而布衣官员入仕的途径，在北宋初期以科举出身的约占三分之一，在北宋中期已超过四分之二，到北宋晚期更超过五分之四，这反映了 A. 科举制更能选拔出优秀官吏 B. 北宋官僚队伍膨胀问题日益严重 C. 选官制度的开放和阶层的流动 D. 限制世家子弟是科举制的特点 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】材料表明在北宋通过科举做官的平民阶层越来越多，与宋代科举制的改革扩大增加选举名额等有关，说明了选官制度更加开放，更有利于推动社会阶层的流动，C正确；材料只是涉及平民官员比重增加，不能得出是否优秀的结论，A错误；材料没有涉及官员人数的激增，阐述的是官员来源的构成，B错误；科举制没有对贵族子弟进行限制，D错误。‎ ‎【点睛】科举制以考试成绩作为选官的依据，打破了贵族垄断官职的局面，使得身份地位比较低下的平民也可以通过参加科举考试当官，有利于社会阶层的流动。‎ ‎15.下表是从汉至唐地方机构变化简表，该表反映了 A. 皇帝的个人意志决定了地方行政区划 B. 国家对于北方的重视程度出现了下降 C. 古代政治制度受经济中心变革的影响 D. 减少地方行政区数量是历史发展趋势 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 从西晋末年至隋唐五代时期经济重心逐渐南移，经济发展从南北基本趋于平衡到南方开始超过北方。从表格信息来看，从汉时的“十三刺史部”中北方远远多于南方，到唐朝时期的道南北相等来看，反映出古代政治制度受经济中心变革的影响。故答案为C项。A、B项材料不能反映，也不符合史实，排除；D项不符合史实，排除。‎ 点睛：经济重心的南移是中国历史上的一个重要的历史现象，几乎贯穿了整个中国历史。从东汉末年至三国时期，南方得到重点开发；东晋和南朝时期，南方得到大规模开发，南朝末年开始赶上北方；隋唐时期，南方经济迅速发展，南北几无差距；五代十国时期，南方经济进一步大发展；南宋时期，南方经济突出发展，完全超过了北方。‎ ‎16.宋既“收其精兵”“制其钱谷”“稍夺其权”，又以转运使、提刑、提举常平、安抚使收夺州县诸权和监察地方官吏。这说明宋代 A. 加强了中央集权 B. 消除了地方藩镇割据 C. 强化了君主专制 D. 完善了地方行政制度 ‎【答案】A ‎【解析】‎ 根据“收其精兵”“制其钱谷”“稍夺其权”“收夺州县诸权和监察地方官吏”可知是宋朝削弱地方势力、加强中央集权的措施，故A正确；“消除了地方藩镇割据”反映的是结果，材料无法体现，并且表述太绝对，错误，排除B；材料反映的是加强中央集权的措施，不是加强君主专制的措施，排除C；材料反映的是加强中央集权的措施，D不是材料反映的本质问题，排除。‎ ‎17.宋朝地方管理上创建了路制，一改汉州唐道固定区域、固定治所、固定机构、固定人员、权力集中的设置原则。一路下同时存在三个平级的管理机构，它们之间采取互不相属分化事权相互牵制的原则。这一建制 A. 旨在扩大宋朝疆域 B. 体现了文武分权的特点 C. 打破了市坊的界限 D. 利于解决藩镇割据现象 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】根据材料中“采取分而治之、相互牵制的方针”的信息，可以看出宋代以创建路制的方式，来避免地方割据的出现，加强中央集权，D选项符合题意；据材料信息可知“宋朝经过摸索，创建了路制……采取分而治之、相互牵制的方针”这样做的目的主要是加强中央集权，而不是扩大宋朝疆域，A选项排除；材料信息体现的是宋代以创建路制的措施加强中央集权，并未体现宋代文武分权的特点以及市坊制度的信息，BC选项排除。‎ ‎18.遣使巡察是我国古代一项重要的监察形式。早在春秋战国时代，就推行视察地方的制度，到汉朝刺史的派遣，遣使巡行成为中央监察地方的固定形式。遣使巡行分为定期和不定期两种，监察官员们都离不开基层吏民的帮助或协助，据此可知 A. 遣使巡行的对象主要是中央和地方官员的贪赃、枉法等违法乱纪行为 B. 遣使巡行是民众对国家事务及其官员发挥社会监督作用的渠道 C. 吏民检举揭发是监察机关监督地方官员的唯一途径和手段 D. 遣使巡行维护了君主专制中央集权，从根本上杜绝了腐败 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 根据“到汉朝刺史的派遣，遣使巡行成为中央监察地方的固定形式”“监察官员们都离不开基层吏民的帮助或协助”可知，遣使巡行是民众对国家事务及其官员发挥社会监督作用的渠道，B正确；AC材料无法体现，排除；D项“从根本上杜绝了腐败”表述不符合史实，排除。‎ 点睛：紧扣材料信息“到汉朝刺史的派遣，遣使巡行成为中央监察地方的固定形式”“监察官员们都离不开基层吏民的帮助或协助”分析解答即可。‎ ‎19.“有一分材料说一分话”，不能过度解读材料，在材料之外“一点也不越过去说”，这是历史研究必须遵循的一个原则。以下对史实的推断，符合这一原则的是 ‎ A. A B. B C. C D. D ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】根据所学知识可知，明初废宰相，使得君主专制制度得以加强，C选项符合题意；秦朝没有实行分封制，分封制并非一直起重要作用，唐代三省六部制互相制约，是加强君主专制的需要和结果，其实质不是民主政治，清朝实行海禁政策，对中外贸易严格限制，并非是禁止中外通商，ABD三个选项存在对材料解读的不充分和错误，不符合题意。‎ ‎20.公元1399年“靖难”成功后，朱棣遣郑和下西洋，“以重利诱诸番”朝贡，造成“四夷宾服”气象；令解缙、姚广孝等修《永乐大典》，示以偃武修文姿态。明成祖此举旨在 A. 营造繁荣昌盛的盛世景象 B. 消弭自己带来的政治影响 C. 显示自身非凡的文治武功 D. 发挥文化价值的治国目的 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】由明成祖成功夺权后，不计成本地派郑和下西洋，以营造“四夷宾服”气象；大举修书以展示政府“偃武修文姿态”等，可知其意在通过大型外交、文化活动来消弭其“靖难”影响，所以正确答案为B项，AC项为活动的内容，不是其宗旨；D项只是部分作用，不是“明成祖”内政外交的宗旨。‎ ‎21.帝尝召缙等日：“尔七人朝夕侍左右，朕嘉尔勤慎……因各赐五品服。”又以立春目赐缙等金绮衣，与尚书埒（等同），缙等入谢，帝日：“代言之司、机密所系，且旦夕侍朕，稗益不在尚书下也。”据此判断，下列关于明朝内阁制说法正确的是 A. 材料中的两个“帝”是指明太祖 B. 内阁官员与六部尚书地位相等 C. 内阁是协助皇帝处理国政的重要机构 D. 内阁代替皇帝处理机密的重要事务 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 内阁是皇帝的助理机构，辅助皇帝处理政事，C正确；内阁是明成祖时期设立，A错误；内阁不是法定中央行政机构，B错误；内阁参与决策，没有决策权，D错误。‎ ‎22.据《清代通史》记载，雍正朝的军机大臣共有15人，其中11人为满族，4人为汉族，军机大臣中身兼内阁大学士的有7人；乾隆朝的军机大臣共有46人，其中满族31人，汉族15人，军机大臣中身兼内阁大学士的有25人。材料表明清朝 A. 军机处是朝中的中枢机构 B. 满汉之间的民族矛盾尤为尖锐 C. 军机大臣由内阁成员担任 D. 专制政权具有深刻的民族烙印 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 据材料并结合所学知识可知，清朝雍正帝和乾隆帝时期军机处的满族军机大臣较多，这说明当时清朝专制政权具有深刻的民族烙印，故D项正确；军机处不是法定的中枢机构，故A项错误；材料不能说明满汉之间的民族矛盾尤为尖锐，故B项错误；材料也没有反映军机大臣全部由内阁成员担任，故C项错误。故选D。‎ ‎23.奏折是清代特有的只有部分官员享有的向皇帝上奏的文书形式；与前朝在政府内部公开的奏章不同，其内容在皇帝亲自阅读之前是保密的，军机处是辅助皇帝处理奏折的重要机构。奏折制度的出现 A. 有效杜绝了皇权的旁落 B. 保障了全体官员上递奏折的权利 C. 消除了君臣之间的隔阂 D. 有利于皇帝掌握信息的控制权 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】材料中说明奏折是官员享有的向皇帝上奏的文书形式，“皇帝亲自阅读之前是保密的”说明这种奏折有利于皇帝控制信息，D正确；杜绝了皇权的旁落不符合材料主旨，A错误；B中“全体官员上递奏折的权利”不符合事实，排除；C中消除说法绝对。‎ ‎24.康熙十六年设立的南书房逐步形成为权力中心，“非崇班贵檩、上所亲信者不得入”。康熙十三年颁布谕旨：“著将翰林院、詹事府、国子监官员，每日轮四员，入直（值）南书房。”从而将初期只有两名入值大臣的南书房改为一次选四名入值。这一做法有利于 A. 防止南书房入值大臣擅权 B. 协调满汉贵族之间的关系 C. 利用不同机构分权制衡 D. 扩大南书房参与决策权力 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】由材料“从而将初期只有两名入值大臣的南书房改为一次选四名入值”可知，南书房入值人数的增加，反映了康熙通过增加人数来分割权力，目的是避免权力过于集中，防止大臣擅权，以加强皇权，故A正确；材料未体现满汉矛盾，故B错误；材料是南书房入值人数的变化，不是利用不同机构以分权制衡，故C错误；南书房实际上是参与机要事务，替皇帝起草谕旨，材料未体现扩大南书房参与决策的权力，故D错误。‎ ‎【点睛】材料“只有两名入值大臣的南书房改为一次选四名入值”可知，南书房入值人数增加，目的是避免权力过于集中，防止大臣擅权，加强皇权。‎ 二、非选择题 ‎25.地方行政制度是政治制度文明的重要组成部分。阅读下列材料：‎ 材料一 与分封制相适应，商周的官员选拔采用“世卿世禄制”。三代（夏商周）时期治理国家的统治者是贵族，……从诸侯到士，根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官…春秋时期，随着兼并战争的进行，秦、楚等国都在新占领的地方上设立县和郡，作为新的行政建制。一般县在中心区域，郡在边远地区。郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。‎ ‎——摘编自张岂之《中国历史十五讲》‎ 材料二 请回答：‎ ‎（1）依据材料一，比较分封制与郡县制在任用管理人员上的本质区别，由此分析郡县制取代分封制在这方面的重要意义。‎ ‎（2）材料二中实行的地方行政制度是什么？有何弊端？‎ ‎【答案】（1）区别：分封制根据出身的高低贵贱来兼任政府职务；郡县制实行郡县长官由君主任免，对君主负责（“选贤任能”）。意义：在国家制度中由地域关系取代了血缘关系；国家管理人员由职业官僚取代了世袭领主，彻底打破了世卿世禄制；使贵族政治转化为官僚政治。‎ ‎（2）郡国并行；导致地方权力过大，削弱了中央集权。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）区别：依据材料一中“从诸侯到士，根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官”，“郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责”等信息，结合所学知识可得出分封制与郡县制在任用管理人员上的本质区别。意义：根据材料一中”郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理”和“郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚”等信息，可知郡县制取代分封制的重要意义在于在国家管理上由地域关系取代了血缘关系；国家管理人员由职业官僚取代了世袭领主，打破了世卿世禄制，使贵族政治转化为官僚政治等。‎ ‎（2）制度：根据所学知识和材料二中的图片及其图例等信息，可知材料二中的地方行政制度是郡国并行制度。弊端：根据所学知识可知，汉初的郡国并行导致了地方权力过大，削弱了中央集权，产生了王国问题。‎ ‎26.阅读材料，完成下列要求。‎ 材料关于科举的功过是非，历来是雾里看花，莫衷一是。唐太宗李世民赞叹科举收罗了四海英才，“天下英雄入吾彀中矣。”近代西方人则把科举称为古代中国的第五大发明。而孙中山考察的结果是：“中国的考试制度，就是世界上最早最好的制度。”相反的责难却更多，宋应星在其科学巨著《天工开物》中感慨地写道：“此书与功名进取毫不相关。”康有为怒斥：甲午战败割地赔款全是八股考试惹的祸！李光耀更直言：科举使中国被摒弃于西方伟大科学工艺发明和工业革命的门外……‎ 根据材料并结合所学知识，对材料中评价科举制度的正反两个观点进行探讨。（说明：只要对其中一方观点进行探讨就行；要求：观点明确、史论结合、史实准确。）‎ ‎【答案】示例1：同意赞赏科举制度观点。‎ 论证：科举制度通过考试选拔人才，打破特权阶层对仕途的垄断，扩大了中央政权的社会基础；科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，读书人可以自由报考，促进社会阶层的流动；通过科举选拔，人才不断更新，提高了国家官员队伍的素质，成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一；‎ 由此可见，科举制对中国社会发展产生过重大的推动作用，是好的人才选拔制度。‎ 示例2：同意责难科举制度观点 论证：明清时期，科举考试内容局限于“四书五经”，实行八股取士，科举禁锢了人们的思想，扼杀了创造性，成为维护专制统治的工具；导致中国社会发展缓慢，扼制了中国科技的发展，中外差距越拉越大，使中国成为西方列强侵略的对象。科举制是中国封建政治体制中的一种文官选拔制度，其考试内容、形式都受制于封建皇权，其弊端非常明显。‎ 由此可见，明清以来的科举制严重阻碍了中国社会的发展，它的终结是历史的必然。‎ ‎【解析】‎ 由材料信息可知，唐太宗、孙中山等人强烈肯定科举制，而宋应星、康有为等人则明确责难科举制，对任何一种观点进行探讨都可，关键是要选择自己最有把握的观点来答。如果肯定科举制，可结合所学知识从科举制打破贵族垄断、扩大统治基础、促进社会公平公正和社会阶层流动等角度回答；如果否定科举制，则要结合所学知识从禁锢思想、遏制科技发展、维护专制统治等角度回答。回答问题时观点要明确，必须史论结合。‎ 点睛：本题是开放性试题，考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题的能力。探讨类开放题解题的思维过程是：是什么——为什么——怎们样。肯定或否定科举制（是什么），结合所学知识找出原因（为什么），科举制带来的结果（怎么样）。‎ ‎ ‎