历史（文）卷·2019届贵州省遵义四中高二上学期第一次月考（2017

历史（文）卷·2019届贵州省遵义四中高二上学期第一次月考（2017

遵义四中2017--2018年度第一学期10月考试题 ‎（高二文历史）‎ ‎ (注：考试时间90分钟，满分100分)‎ 出题人：陈彬 审题人：汪文生 一、单项选择题（共30小题、共60分）‎ ‎1.礼是指较固定的行为准则，敬鬼神节仪式成为原初的礼的核心部分；但春秋时，礼经人为理性化而被灌入政治人文主义内容。这一变化主要体现了 A．人的自觉意识觉醒        B．社会等级秩序的恢复 C．礼制社会功能加强        D．孔子地位的社会认可 ‎2.战国时期重士之风兴起，士的地位大大提高。许多诸侯国因能“得天下之士”而在争霸战争中出尽风头，秦国因善于得士和用士而最终完成统一。这一现象 A．使贵族政治更加巩固        B．是“百家争鸣”的产物 C．开始打破“学在官府”       D．为社会发展增添了活力 ‎3.孟子说:“仁者如射，射者正己而后发，发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”下列观点中与上述思想一致的是 A．“千万世之前，有圣人出焉，同此心同此理也。”‎ B．“人生有好恶，故民可治也；人情者有好恶，故赏罚可用。”‎ C．“是故欲人之爱己也，则必先爱人；欲人之敬己也，则必先敬人。”‎ D．“损一毫利天下，不与也；人人不损一毫，人人不利天下，天下治矣。”‎ ‎4.孔子说:“天何言哉? 四时行焉,百物生焉,天何言哉?”老子说:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”韩非子说:“唯夫与天地之剖判也俱生,至天地之消散也不死不衰者谓常。从以上儒家、道家、法家言论来推断,三家都 A．针对先秦的社会现状提出了共同的政治主张 ‎ ‎ B．认为自然是可以认识的 C．认为自然界的存在不以人的意志为转移 D．表现出人对自然及其规律的尊崇 ‎5.《吕氏春秋》载：“夫攻伐之事，未有不攻无道而伐不义也。攻无道而伐不义，则福莫大焉，黔首（百姓）利莫厚焉。”此观点直接反驳的是 A．老子的“无为”思想 B．墨子的“非攻”思想 C．荀子的“王道”思想 D．孟子的“仁政”思想 ‎6.美国历史学家狄巴里说:“如果我们仅仅把理学看做是支持王朝体系的精神护符,我们便不大可能透过‘不变的中国’的种种表面现象而发现理学的‘内在生命与动力’。”下列对理学“内在生命与动力”蕴意理解正确的是 A．大力推行书院教育,广泛影响海外学派 B．汲取佛家和道家思想,使儒学形成成熟理论体系 C．突出三纲五常等级秩序,有力维护封建专制统治 D．融合道家、法家和阴阳五行家精华,促进新儒学形成 ‎7.“‎ 理会得熟时，道理便在上面。又如律历、刑法、天文、地理、军旅、职官之类，都要理会，虽未能洞研其精微，然也要识个规模大概，道理方泱洽通透。”这段话提倡的是 (1) 格物致知B．发明本心 C．知行合一 D．致良知 ‎8.朱熹说:“人生八岁,则自王公以下,至于庶人之子弟,皆入小学,而教之以洒扫、应对、进退之节,礼乐、射御、书数之文;及其十有五年……皆入大学,而教之以穷理、正心、修己、治人之道。”他在这里强调 A．教育应日积月累和循序渐进 B．要继承和发展太学的传统 C．仁者应具有强烈的社会责任感 D．须全面贯彻孔子的教育理念 ‎9.“自宋以来,仗义死节之士远轶(超过)前古,论者以为程朱讲学之效。”材料表明程朱理学对宋代以后中国社会的突出影响表现在 A．重建了人们的价值信仰 B．成为维护封建统治的工具 C．压抑了人的个性发展 D．促进文化教育普及 ‎10.理学家王阳明说:“士以修治,农以具养,工以利器,商以通货,各就其资之所近,力之所及者而业焉,以求尽其心,其归要在于有益生人(民)之道,则一而已……四民异业而同道。”在此,王阳明 A．重申传统的“四民”秩序 B．主张重新整合社会阶层 C．关注的核心问题是百姓生计 D．阐发的根本问题是正心诚意 ‎11.在谈论泱泱五千年的中华文明时,历史学家夏曾佑说了三句话:①中国之教,得孔子而后立。②中国之政,得秦皇而后行。③中国之境,得汉武而后定。对这三句话理解正确的是 第①句是指孔子创立儒家学派,并使其成为正统思想 第②句中“政”的核心是中央集权制度 第③句是指汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,实现了大一统 A．① B．② C．③ D．①②‎ ‎12.史书记载：“陈胜起，二世召博士诸儒生问其故，皆引《春秋》之义对。”魏晋南北时期，编辑家法、谱牒蔚然成风，唐宋以降，这种风气尤其炽烈。这说明 A．秦“焚书坑儒”不足信      B．选官及婚姻取决于门第 C．儒学成意识形态的主流      D．儒家思想影响逐步扩大 ‎13.明朝思想家李贽认为:“夫天生一人, 自有一人之用,不待取给于孔子而后足也,若必待取足于孔子,则千古以前无孔子,终不得为人乎?”材料表明李贽 A．全面否定程朱理学 B．具有唯物主义思想 C．主张正确看待孔子 D．努力追求个性解放 ‎14.黄宗羲指出“治天下者既轻其赋敛矣,而民间之习俗未去,蛊惑不除,奢侈不革,则民仍不可使富也。”对该观点理解正确的是 A．发展商业,工商皆本 B．治贫须与治愚相互结合 C．整顿吏治,惩治腐败 D．统治者应实行轻徭薄赋 ‎15.有学者认为:“明清之际……一些思想家以前所未有的犀利文风对以往正统宋明理学作出了总结性批判,从儒学内部逐渐发展出一个脱离程朱理学樊篱的、异质的新思想系统。”材料所说的“异质”‎ A．体现了新兴市民阶层的诉求 B．没有突破先秦儒家思想的范畴 C．是封建社会晚期“西学东渐”的产物 D．对当时中国的社会转型影响巨大 ‎16.冯友兰在《中国哲学史》一书中写道:(明清)在这个时期,在某些方面,中国的文化有了重大进展。……官方方面,程朱学派的地位甚至比前朝更为巩固。非官方方面,程朱学派和陆王学派在清朝都发生了重大的反动。这里的“反动”是指 A．宋明理学的统治地位丧失 B．对传统儒学地位的彻底否定 C．对传统儒家思想的批判继承 D．倡导“自由”“平等”思想 ‎17．文德尔班的《哲学史教程》说：“在古希腊民主政治确立以前，古希腊人认为自己的一切都是既定的，神授的，也是最好的，以服从法律为最高职责。他们只知道服从命令，而不问命令从何而来，命令是否正当。在智者学派以前，无一人曾想到过检验一下法律，问一问法律自称的合法权力究竟基于什么。”这说明智者学派所起到的社会作用是 A．中断了古希腊的法制建设B．促使了古希腊人个人意识觉醒 C．阻碍了古希腊的民主制度D．使得神学思想逐渐绝迹 ‎18．“一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意全在人的感觉。”持该观点的学者是 A．王阳明与普罗泰格拉B．朱熹与苏格拉底 C．老子与亚里士多德D．墨子与柏拉图 ‎19．“智者学派作为职业教师向雅典公民有偿传授辩论、演说、修辞的技巧，他们竭力强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。苏格拉底喜欢在大街上以提问和交谈的方式讨论各类问题，他针对当时民主泛滥、道德沦丧的现象，认为公民应该具备美德。”智者学派与苏格拉底的最主要区别是 A．智者学派以传授知识作为谋生手段，苏格拉底不以此作为谋生手段 B．智者学派注重辩论演说的教学方法，苏格拉底注重提问交谈的教学方法 C．智者学派关注个人的自由，苏格拉底关注个人的道德 D．智者学派赞成民主制，苏格拉底反对民主制 ‎20．苏格拉底主张：凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就不应该去想，不应该去做，哪怕受到当权者或任何法庭的强迫，也要不惜任何代价予以抵制。这表明苏格拉底 A．倡导民主政治 B．强调依法治国 C．对理性的尊崇 D．忽视集体利益 ‎21．古希腊哲学家亚里士多德(公元前384—前322年)有一句名言：“人是天生的政治动物。”对这句话的理解正确的有 ‎①准确揭示了人的本性　②表达了作者的民主意识　③反映了古希腊的社会政治环境　④体现了公民政治的理念 A．①②③ B．②③④C．①③④D．①②④‎ ‎22．13—14世纪，意大利的佛罗伦萨手工业生产起飞，行会头目成为资本家，他们直接掌握城市政权；而热那亚海外贸易发达，由封建贵族和富商大贾控制城市政权。前者是文艺复兴的发源地，而后者与此无缘。这一现象说明了文艺复兴运动的兴起 A．取决于经济实力强弱B．延续并发展了中世纪的文明成就 C．与城市政治状况相关D．符合了城市工业资产阶级的利益 ‎23．《愚人颂》的作者劝人们做“愚人”，任性而为、无所顾忌。他说：“只要你能自我赞美，又何必害怕世人的讥讽嘲笑？愚蠢是打开快乐之门的唯一钥匙。”从思想来看，这种文学作品应该属于 A．人文主义代表作 B．现实主义代表作 C．浪漫主义代表作 D．理性主义代表作 ‎24．意大利建筑师布鲁内莱斯基在1420—1436年间为佛罗伦萨大教堂建造一个41米宽，106米高的大圆顶，不再完全封闭，而是在上面开有让阳光照射进来的窗洞。该设计反映 A．近代自然科学兴起建筑技术进步B．理性主义光辉照耀人们前进 C．新兴宗教理念开始支配人类行为D．人类渴望摆脱束缚奔向自由 ‎25．马丁·路德号召把教会的土地收归国有，不向罗马输送钱财，由德意志人自己委任教士，世俗的事情不应由罗马判决，而由世俗当局处理，这反映了他 A．主张建立民族教会 B．宣传“因信称义”‎ C．主张建立廉俭教会 D．宣扬“先定论”‎ ‎26．宗教改革时期加尔文提出先定论，主要包括两方面内容：第一，上帝在创造人类之前，人类的命运早已决定。第二，人类不能改变上帝的决定，甚至不可能知道上帝的选择。先定论提出的直接影响是 A．否定了教皇的绝对权威B．使人获得灵魂得救的自主权 C．人文主义思想得到进一步弘扬D．为启蒙运动提供思想基础 ‎27．学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 A．理性思考引领社会进步 B．哲学意识支配世界繁荣 C．近代科学追求王权公平 D．启蒙运动倡导阶级平等 ‎28．孟德斯鸠在《罗马盛衰原因论》中说：“没有比在法律的借口下和装出公正的姿态时所做出的事情更加残酷的暴政的了。因为在这样的情况下，可以说不幸的人们正是在他们得救的跳板上被溺死的。”在此，孟德斯鸠认为 A．法律有阶级性 B．法律地位至上 C．司法必须公正 D．法律并非万能 ‎29．德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由。不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是 A．这是由两人的阶级属性对立造成的 B．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”‎ C．两人对待专制和自由问题的观点完全相反 D．两人对如何获得自由平等的主张不同 ‎30．“启蒙运动这样一件大好事，它必定会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救出来……随之而来的启蒙了的人们对于自己已经充分理解到的好处所不可避免地要采取的一种衷心的同情，就必定会一步步地上升到王座上来，并且甚至于会对他们的政体原则发生影响。”这一言论说明 A．思想启蒙是政治变革的前奏B．启蒙思想必定动摇君主统治 C．思想解放是社会进步的原动力D．理性主义是启蒙运动的核心 二、非选择题（共两个大题、共40分）‎ ‎ 31.（20分）家训是中国传统文化的重要组成部分,对个人的修身、齐家、治国、平天下等发挥着重要的作用。阅读材料,回答问题。‎ 材料一 孔子曰:“奢则不孙(孙:同逊,恭顺),俭则固(固:简陋、鄙陋)。与其不孙也,宁固。”……‎ 生民之本,要当稼穑而食,桑麻以衣……世间名士,但务宽仁。‎ ‎——摘编自颜之推《颜氏家训》‎ 材料二 明清家训在其内容和教化方式上都发生了显著变化,这主要表现在贞节观念的强化、社会风俗教化内容增多、女子家训大量增加、强化宗子教育、商贾家训繁荣。重视个人风操和民族气节教育、宗规族训和家法惩戒的加强等方面。 ‎ ‎——摘编自陈延斌《试论明清家训的发展及其教化实践》 ‎ 材料三 津村先生肯则诲汝(指长女梁思顺)中央银行制度大善大善,惟吾必欲汝稍学宪法行政法,知其大意(宪法所讲比较尤妙),经济学亦必须毕业,而备课皆须于三月前完了。 ‎ ‎——摘编自《梁启超家书—1912年12月致思顺书》‎ ‎（1）根据材料一,概括《颜氏家训》的基本内涵。（4分）结合所学知识,分析影响其形成的主要因素。（4分）‎ ‎（2）根据材料二并结合所学知识,指出明清家训发生显著变化的原因。（6分）‎ ‎（3）与材料二的教育思想相比,梁启超的教育思想发生了变化 ，结合所学知识分析这一变化的原因。（6分）‎ ‎32．阅读下面材料：（20分）‎ 材料一： 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。 ‎ ‎——[美]罗伯特·勒纳《西方文明史》 ‎ 材料二：正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。‎ ‎——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》 ‎ 请回答：‎ ‎(1)据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳启蒙运动时期的主要思想。（8分）‎ ‎(2)据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性？（4分）‎ ‎(3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。（8分）‎ 遵义四中2017--2018年度第一学期10月考试题 答案 一、单项选择题（共30小题、共60分）‎ 题 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎9‎ ‎10‎ ‎11‎ ‎12‎ ‎13‎ ‎14‎ ‎15‎ 项 C D C D B B A A A D B C C B A 题 ‎16‎ ‎17‎ ‎18‎ ‎19‎ ‎20‎ ‎21‎ ‎22‎ ‎23‎ ‎24‎ ‎25‎ ‎26‎ ‎27‎ ‎28‎ ‎29‎ ‎30‎ 项 C B A C C B C A D A A A C D A ‎31题（20分）‎ ‎（1）内涵:强调节俭、谦恭；注重农业生产；追求宽容、仁义。（共4分）‎ 主要因素:小农经济；儒家思想等。（共4分）‎ ‎（2）原因:君主专制的强化；理学的影响；商品经济的发展。（共6分）‎ ‎（3）原因:由注重儒家传统教育到强调学习经济理论和政治制度，近代经济发展的影响；西学东渐的推动；资产阶级民主运动的推动；爱国救亡意识的感召。（共6分）‎ ‎32题（20分）．‎ ‎(1)起因：科学与知识进步促成启蒙运动。‎ 内容：科学与自由平，见教材内容等。（8分）‎ 6． 局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系，见材料归纳。（4分）‎ 7． 看法：开启民智等。‎ 说明：推动法美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵等。（8分）‎