四川省阆中中学2021届高三历史上学期开学试题（Word版附答案）

四川省阆中中学2021届高三历史上学期开学试题（Word版附答案）

四川省阆中中学高2018级2020年秋入学考试 历史测试题 注意事项：‎ ‎1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。‎ ‎2．本试卷分选择题和非选择题两部分，共12页，满分300分，考试时间150分钟。考生作答时，将答案答在答题卡上(答题注意事项见答题卡)，在本试卷上答题无效。考试结束后，将答题卡交回。‎ 一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。‎ 读世界局部区域不同时间沙尘空间分布图，回答1～2题。‎ ‎24. 孔子在论语中曾38次提到“信”，强调“人而无信，不知其可也”；孟子把“朋友 有信”纳入“五伦”之中；荀子认为讲诚信则政治公正清明。这表明当时儒家 A.顺应自然追求个性 B.重视塑造忠君思想 ‎ C.力图维护伦理秩序 D.积极建构文化认同 ‎25. 宋太祖于961年将守卫京城的禁军主要将领皆罢军职，并外放这些将领出任藩镇节 度使，963年起又逐步实施削藩镇下辖支郡的政策。这些举措 A.造成了京城防卫空虚 B.形成了外重内轻格局 C.有利于加强中央集权 D.完善了地方行政体制 ‎26. 据明代中后期的许多笔记、小品记载：追求享乐、求新求奇的风尚在民间兴起，许 多士子对“时尚”“时玩”的追逐、对“奇技淫巧”的喜爱等现象十分常见。这反 映出当时 A.经济发展对传统秩序的冲击 B.市民价值取向占据主导地位 C.朝廷对社会的控制能力强化 D.人文主义精神成为时代潮流 ‎27. 有学者评价道：“在民法法系法典化以前的年代里，《民法大全》在根本上决定着 整个私法的特征。”其意在说明罗马法 A.私法体系严密完备 B.确立了民法的基本原则 ‎ C.法律内容不断调整 D.保障了平民的合法权益 ‎28. 公元前202年，汉臣高起等人总结得失时指出，项羽“战胜而不予人功，得地而不 予人利”，汉高帝“与天下同利”，封“有功者”为列侯，故“万民大安，莫不受 休德”。刘邦的这一做法 A.杜绝了地方势力的做大 B.决定了项羽溃败的结局 C.凝聚了统治集团的力量 D.确立了汉初的基本制度 ‎29. 有学者指出，两宋时期社会形成“重文轻武”风气及“中国文化至上”的观念，对 外族及其文化的态度日益坚决，逐渐建立了以中国为本位的文化。该学者意在说明宋代 A.理学形成严密体系 B.天下观念开始出现 C.科举选官渐趋完善 D.夷夏之防不断强化 ‎30. 明清时期，州县主官“鞭春”（鞭打泥制耕牛以祈求五谷丰登的习俗）成为定制。‎ 国家对“春牛”形制统一要求，还将“鞭春”作为规定工作予以管理，经费开支也 计入财政。这可以说明 A.农业经济占据重要地位 B.牛耕技术已推广至全国 C.中央对地方财政的监督 D.国家主导地方农业生产 ‎31. 罗马法规定：每一种类型的诉讼中都有一套诉权与之相配套，必须保障当事人在诉 讼过程中积极并且完整地行使了该类诉权，否则，一旦抑制了当事人的诉权，审判 结果便是不公正的。这说明 A.法律服从民众意愿 B.平民权利得到保障 ‎ C.法律面前人人平等 D.程序正义受到重视 ‎32. 古罗马法不允许父辈与子辈相互提起控诉或作证：对未事先获得许可而向法院告其 父亲或保护人的人，大法官可依其职权对他提起刑事诉讼。这表明罗马法(　　)‎ A．注重司法公正     B．强调尊卑等级   ‎ C．重视血缘亲情       D．重视传统习俗 ‎33. 下图可以用来说明 A.政府市场监管强化 B.城市商业形态转变 ‎ C.经商方式不受限制 D.农村集市贸易发展 ‎34. 在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅 具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映 了在古代雅典 A．宗教信仰意识淡薄      B．人文思想根植于传统文化 C．理性占据主导地位         D．神话的影响随民主进程而削弱 ‎35. 在经历两次寡头政变后，雅典民主制于公元前403年恢复，随后对陪审法庭进行改 革，赋予其权力：可通过违法法律（令）诉讼否决立法委员会颁布的法律和取消公 民大会通过的法令。这一措施 A.使陪审法庭掌控了立法权 B.取消了公民大会的政治地位 C.旨在捍卫雅典的民主政治 D.消解了城邦面临的统治危机 二、非选择题：共160分。第36~42题为必考题，每个试题考生都必须作答。第43~47题为选考题，考生根据要求作答。‎ ‎（一）必考题：共135分。‎ ‎41. 阅读材料，完成下列要求。（25分）‎ 材料一 15-16世纪，消除封建割据、摆脱教会控制、实现国家统一成为市民阶层同 国王合作的政治基础，议会中新兴乡绅和市民阶层的席位大大增加。乡村工业、商品经济的发展使国内市场实现统一，市民阶层进一步壮大。在反对罗马教会及与法兰西等其他民族的斗争中，英国的民族意识得到迅猛发展：有人公开提出“上帝是英国人”，《圣经》也被翻译成英语；英语得到上至国王、下至普通市民的大力推崇；到15世纪时,英国各地的英语学校已多达300多所。‎ ‎——摘编自陈同文《浅析近代英国民族国家形成中市民阶层的作用》‎ 材料二 在明清社会研究中，有明清“市民社会”之说。有学者认为，在当时出现的 诸多特征已具备社会转型的意义。明清商品经济发展出现多种类型的富户，市民阶层初步形成并在反专制、反封建的斗争中崭露头角。早期启蒙思想出现，反映出市民社会的思想动向和社会意识形态。明清士绅、商人在许多公共领域发挥作用，形成具有自治特征的团体生活，甚至发挥出批评政府的功能。出现的这股新生的力量，或能打破中国传统社会的桎梏，走向新的变革时代。‎ ‎——摘编自林文勋 张锦鹏《“市民社会”抑或“富民社会”——明清“市民社会”说再探讨》‎ ‎（1）根据材料一并结合所学知识，说明近代英国市民阶层崛起的原因及影响。（12分）‎ ‎（2）根据材料二并结合所学知识，概括明清“市民社会”说的依据，并对此加以评 ‎ 价。（13分）‎ ‎42．阅读材料，完成下列要求。（12分）‎ 材料：文化本是人类控制环境的工具，环境不同，文化自因之而异。及其兴起以后，因其能改造环境之故，愈使环境不同。人类遂在更不相同的环境中进化。其文化，自然也更不相同了。文化有传播的性质……此其原理，实因人类生而有求善之性……与相爱之情……所以文化优的，常思推行其文化与文化相异之群，以冀改良其生活，共谋人类的幸福。……而其劣的，亦恒欣然接受。‎ ‎——摘编自吕思勉《中国通史》‎ 从材料中提炼一个观点（任意一点或整体），并进行论证。（要求：观点不能简单重复材料信息，持论有据，论证充分，表述清晰）‎ ‎（二）选考题：共25分。请考生从2道地理题、3道历史题中每科任选一题作答。并用2B铅笔在答题卡上将所选题目对应的题号方框涂黑。按所涂题号进行评分，不涂、多涂均按每科所答第一题评分；多答按每科所答第一题评分。‎ ‎45.阅读材料，完成下列要求。（15分）【历史上重大改革回眸】‎ 材料 北宋中期，社会矛盾日益激化，冗官现象的弊端不断暴露。王安石变法的推行，迫使北宋职官制度作出相应调整。另一方面，在北宋时期皇帝的权力并不是无限制的，它受到宰相和各级官员的监督，因此宋神宗为了强化自己的权力，也极力推行改制。元丰三年，在蔡确、王珪的协助下，宋神宗对职官制度作了改革：恢复唐三省制，发挥中书揆议、门下审复、尚书承行的职能，实际上权归中书；凡省、台、寺、监领空名者一切罢去，使各机构有定编、定员和固定的职责，许多机构便或省或并；一律“以阶易官”，自开府仪同三司至将仕郎共为二十五阶，此后升迁、体禄等都按新定的《元丰寄禄格》办理。 ‎ ‎—摘编自虞云国《细说宋朝》等 ‎ ‎(1)根据材料，概括宋神宗改革职官制度的原因(8分)。 ‎ ‎(2)根据材料并结合所学知识，分析宋神宗职官制度改革的作用（7分）。‎ ‎46. 阅读材料，完成下列要求。（15分）【20世纪的战争与和平】‎ 材料 ‎1914年7月28日奥匈帝国对塞尔维亚宣战，战事迅速蔓延全欧。‎8月6日袁 世凯下令宣布中国保持中立，‎8月23日日本对德宣战，日本驻华公使与北京当局交涉，要求将黄河以南之山东省划出中立区外。9月日军登陆后，中国中立地位遭到破坏，外交部多次向日本抗议，无效。‎11月7日，日军占领青岛，战事结束，战区之外的胶东及胶济铁路沿线亦由日军实际控制。外交部照会英日公使声明取消山东战区，遭到日本拒绝，随即日本提出“二十一条”要求。青岛战事期间，北京当局即意识到必须参与战后和会争取发言机会，将山东问题诉诸国际共论，才有可能争取到比较公允的解决方案，于是开启了对和会的筹备工作。‎ ‎——摘编自唐启华《巴黎和会与中国外交》‎ ‎（1）根据材料并结合所学知识，概括日本对德宣战的背景。（8分）‎ ‎（2）根据材料并结合所学知识，分析青岛战事对中国的影响。（7分）‎ ‎47. 阅读材料，完成下列要求。（15分）【中外历史人物评说】‎ 材料 唐群英（1871－1937），字希陶，湖南衡山人。她早年留学日本，很快走上 革命道路，主编过《留日女学会杂志》，鼓动女界革命。回国之后，积极谋划组织武装反清起义，曾亲率女子北伐队，配合江浙联军参与攻克南京之役。南京临时政府成立后，唐群英以女子参政同盟会的名义发表宣言书，从天赋人权的理论，说明男女在法律上的权利是平等的。她与张汉英等人联络全国女界，向中央政府请愿给还女子参政权，并要求写入《临时约法》。此后，唐群英又多次上书北京临时参议院，同样被否决。女子参政权运动失败后，唐群英等人主要转向办女报，为提倡女权不遗余力，但都遭到袁世凯政府的封禁。随后，唐群英积极推动女子普及教育，创办了衡山女子高级小学、长沙复陶女子中学、岳北女子实验学校等多所女子教育学校。‎ ‎——摘编自李细珠《唐群英与近代中国女权运动》‎ ‎（1）根据材料并结合所学知识，概括唐群英对近代中国女权运动的贡献。（9分）‎ ‎（2）根据材料并结合所学知识，说明近代中国女权运动兴起的原因。（6分）‎ 文科综合能力测试历史试题 参考答案 ‎24. 【答案】C ‎【解析】本题通过考查先秦儒家代表关于“信”的表述，体现社会主义核心价值观中关于“诚信”的表述。据题目可知，儒家代表孔子、孟子和荀子不仅提倡、肯定和维护和构建“诚信”的价值体系，而且孟子、荀子还将“诚信”与“五伦”、政治秩序相联系，可知，当时儒家提倡“信”的本质目的是为了维护伦理秩序，故本题选择C项。A项表述不符合儒家思想特征，故错误；B项以偏概全，不是材料共同主旨；题目未体现先秦儒家对文化认同观念的构建，故D项错误。‎ 25. ‎【答案】C ‎【解析】本题通过宋太祖对禁军将领和藩镇地位的削弱，考查宋代加强中央集权的举措。材料中宋太祖将禁军将领出任地方节度使，旋即削弱藩镇下辖的支郡，旨在削弱藩镇节度使权力，加强对地方的控制，故C项正确。宋太祖只是将禁军主要将领罢职调离，与宋代“强干弱枝”的阶段特征不符，A项错误；这些举措削弱地方权力，而不是造成地方割据，B项错误；D项在材料中没有体现。‎ 26. ‎【答案】A ‎【解析】本题通过明代中后期社会习俗的变化，考查经济发展对社会变革的影响，体现了对唯物史观的考查。明中后期民间追求享乐风尚和士人对时尚、奇技淫巧的追逐，这些新风尚从根本上说是这一时期商品经济发展发展的结果，与传统伦理价值格格不入，说明传统的社会秩序受到冲击，故A项正确。在中国古代，市民价值取向始终未占据主导地位，B项错误；社会风尚的变化与朝廷对社会的控制没有必然联系，C项错误；D项表述与时代特征不符，错误。‎ ‎27.【答案】B ‎【解析】本题通过罗马《民法大全》的政治地位考查民法原则在罗马法律中的贯彻，本题以时政热点切入，联系十三届全国人大三次会议表决通过的《中华人民共和国民法典》进行考查。据题目可知，在民法法系法典化以前，《民法大全》在根本上决定着整个私法特征，这说明民法的基本原则贯彻在罗马私法体系之中，故本题选择B项。本题未涉及司法体系问题，故A项错误。不断调整的说法错误，故C项错误。题目无法体现罗马法对平民利益的保障，故D项错误。 ‎ ‎28.【答案】C ‎【解析】本题通过汉高祖的举措考查汉初巩固政权的意图。据题目可知，汉高帝“与天下同利”，封“有功者”为列侯，收到了“万民大安，莫不受休德”的效果，这说明汉高帝这一做法有助于凝聚统治集团内部的人心和力量，故本题选择C项。A项表述与题目主旨和历史史实不相符，题目主要体现汉高帝对统治集团的笼络，其次，汉初大封诸侯导致地方势力过大，威胁中央集权，另外，此项“杜绝”一词表述绝对，故A项错误。B项“决定”表述绝对，与题目主旨不相符，故错误。材料涉及汉初专制集权、郡国并行等基本制度，故D项错误。‎ ‎29.【答案】D ‎【解析】本题考查宋代夷夏观念的强化。结合所学可知，两宋时期北方少数民族南下侵扰，所以形成以中国为本位的文化观念，排斥外族文化，这反映出夷夏之防不断强化，故本题选择D项。本题与理学体系的形成没有直接关系，故A项错误。B项“开始”一词表述绝对，故错误。题目与科举制度无关，故C项错误。‎ ‎30.【答案】A ‎【解析】本题考查中国古代农耕经济的主导地位。明清时期，“鞭春”成为定制，并进行了系列规定，可知政府对“鞭春”尤为重视，结合括号内容可知“鞭春”习俗事关当时农业经济地位，故本题选择A项。牛耕技术普遍推广到全国在两汉即已实现，故B项错误。国家将经费开支计入财政管理并不能说明中央对地方财政的监督，故C项错误。D项“主导”一词表述绝对，故D项错误。‎ ‎31.【答案】D ‎【解析】本题考查罗马法的基本原则。据题目可知，罗马法规定，必须保障当事人的合法诉权，如果抑制当事人诉权，审判结果则不公正，这说明罗马法对程序完整和程序正义的重视，故D项正确。罗马法从根本上保障奴隶主贵族的利益，故A项错误。这是罗马法对当事人诉权的保障，题目并未明确指向当事人就是罗马平民，故B项错误。C项表述不符合历史史实，故错误。‎ ‎32. 【答案】C ‎【解析】据材料“古罗马法不允许父辈与子辈相互提起控诉或作证：对未事先获得许可而向法院告其父亲或保护人的人，大法官可依其职权对他提起刑事诉讼”，可知古罗马法禁止父子之间相互控诉，说明重视血缘亲情，故选C项；材料只提到父子之间不能相互控诉，没有指出司法公正，排除A项；父子之情不同于尊卑等级，排除B项；材料强调父子亲情，‎ 而不是传统习俗，排除D项。‎ ‎33.【答案】B ‎【解析】本题考查唐宋时期商业的发展。据题目可知，唐代中期以坊内店肆为主，北宋初期出现临街店肆，到北宋中后期则出现了夹街店肆，这说明城市商业发展到了宋代时期打破空间限制，发展空间相对自由，商业形态发生转变，故本题选择B项。A项表述与唐宋政府对待商业的史实不符，故错误。材料未反映具体经商方式的变化，故C项错误。D项农村集市贸易与材料不符，故错误。‎ ‎34. 【答案】B ‎【解析】据材料“公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话”可知，古代雅典宗教信仰意识并不淡薄，故A项错误；据材料“诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利”可知，希腊诸神都是人格化了的形象，说明其宗教神话具有朴素的人文思想，来源于传统文化，故B项正确；理性占据主导地位应是在近代的启蒙运动之后，与题干材料时间不符，故C项错误；雅典民主政治进程开始于公元前6世纪初的梭伦改革，时间上与材料不符，故D项错误。‎ ‎35.【答案】C ‎【解析】本题考查雅典民主政治发展。据题目可知，陪审法庭所进行改革主要是赋予其进行立法审查的权力，旨在限制立法委员会和公民大会的权力，进而维护雅典民主政治，故C项正确。A项表述错误，雅典立法权不属于陪审法庭，故错误。B项表述与史实不符，错误。D项“消解了”的表述绝对，故错误。‎ ‎41.（1）原因：封建制度的逐步解体；工商业的发展；城市的兴起。（6分）影响：促进社会经济发展；推动宗教改革运动；促进民族意识发展；推动民族国家形成。（6分）‎ ‎（2）依据：资本主义性质因素产生；市民阶层初步形成；早期启蒙思想出现；公共领域活动兴起。（8分）评价：明清时期“市民阶层”崛起是工商业发展的结果，从生产力与生产关系的角度来看具有历史的进步性。但市民阶层并未从根本上突破传统社会的桎梏，实现社会转型。“市民社会”说源自西方，将明清社会看作是“市民社会”，是套用西方话语来解释中国问题，并不能从本质上认识和理解中国社会。（5分）‎ ‎【命题立意】明清社会转型问题既是学术研究的热点问题，也是高考高频考点。这是一个繁盛与危机并存的时代，也是一个发展与迟滞的时代。因此将明清转型问题置于世界史视角下进行对照，有助于加深对明清社会的认识。本题以此为命题背景，通过创设近代英国与明清时期“市民社会”对比这一问题情境，旨在考查学生获取和解读信息、调 用所学知识解决问题的能力，渗透唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等历史学科核心素养。‎ ‎42．‎ ‎45.【解析】(1)据材料“北宋中期，社会矛盾日益激化，冗官现象的弊端不断暴露”可得北宋中期“三冗”现象使社会矛盾激化；据材料“王安石变法的推行，迫使北宋职官制度 作出相应调整”可得王安石变法职官制度调整的推动；据材料“宋神宗为了强化自己的权力，也极力推行改制”可得宋神宗强化皇权的需要；据材料“在蔡确、王珪的协助下，宋神宗对职官制度作了改革”可得部分大臣的的支持。 ‎ ‎(2)据材料“恢复唐三省制，发挥中书揆议、门下审复、尚书承行的职能，实际上权归中书”可得元丰改制加强了皇权；据材料“凡省、台、寺、监领空名者一切罢去，使各机构有定编、定员和固定的职责”可得有利于改善冗官现象；据材料“此后升迁、体禄等都按新定的《元丰寄禄格》办理”可得有利于官员的合理流动，减少了政府财政支出。‎ ‎【答案】(1)原因：北宋中期“三冗”现象使社会矛盾激化；王安石变法职官制度调整的推动；宋神宗强化皇权的需要；部分大臣的的支持。 ‎ ‎(2)作用：元丰改制加强了皇权；有利于改善冗官现象；有利于官员的合理流动；减少了政府财政支出。‎ ‎46.（1）原因：德国忙于欧洲战事，无暇东顾；英日同盟关系的存在；北洋政府宣告中国保持中立；日本国力增强和野心膨胀。（8分）‎ ‎（2）影响：侵占青岛，破坏了中国国家主权；刺激了日本独占中国的野心；激发了国人的民族主义情绪；加速中国对一战政策的转变；客观上推动中国进入国际外交舞台。（7分）‎ ‎【命题立意】青岛战役是一战期间日本对德发起的一次局部战争，规模虽小但影响很大，它深刻改变了东亚传统政治格局，由此产生的山东问题成为五四运动的导火索之一，激发了中华民族的觉醒。本题以此为命题背景，从青岛战役的背景和影响设置问题情境，旨在考查学生获取和解读信息、调用所学知识解决问题的能力，渗透时空观念、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。‎ ‎47.（1）贡献：女子革命的先行者；女权运动的领导者；女子教育的推动者。（9分）‎ ‎（2）原因：民族危机的加深；西方启蒙思想的传播；中华民国成立，民主共和观念逐渐深入人心；先进人物的推动。（6分）‎ ‎【命题立意】女性争取政治权利的斗争是推动人类历史进步的动力之一。近代以来，随着启蒙思想的传播，男女平权逐渐深入人心，女权运动在各国兴起。近代中国民主运动发展的过程中，女权运动是其中重要的组成部分，而一批批先进的女性引领社会进步潮流，令人敬佩。本题以此为命题背景，通过近代女权运动领袖唐群英的个人经历来设置问题情境，旨在考查学生获取和解读信息、调用所学知识解决问题的能力，渗透唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。‎