2020届二轮复习专题十二　历史上重大改革回眸课件（30张）

2020届二轮复习专题十二　历史上重大改革回眸课件（30张）

目 录 ONTENTS C 专题跟踪检测 ( 十二 ) 模块四 选修部分 专题十二　历史上重大改革回眸 [ 试题特点 ] 　 (1) 从 材料出处看，以原始性文字材料为主。 (2) 从考查内容看，以中国古代史为主，侧重经济领域的改革，也涉及政治和法律领域的改革。 (3) 从问题设计看，一般是两问，问题之间的关联性很强。 (4) 从设问视角看，多采用比较类、原因类、内容类、作用类，注重对学生 “ 调动和运用知识 ” 目标的考核，特别是对历史现象和历史结论的理解和分析。 (5) 与教材的关联度，古代史试题与选修教材内容无直接联系，近代史试题与必修教材有一定的联系。 考向 ( 一 ) 　考查某一改革的原因、意义 [ 例 1] 　 (2019· 高考全国卷 Ⅱ ) (15 分 ) 【 历史 —— 选修 1 ：历史上重大改革回眸 】 材料　 日本明治政府成立后，推行 “ 四民平等 ” ，中下级武士被列为士族，并在士族中占绝大多数。给士族支出的俸禄占政府财政收入的 25% 以上，政府负担沉重，多次采取措施进行改革，最终以 30 年期公债的形式，一次性解决。许多士族将所得公债债券投入到经济领域，但多因不善经营而失败，急剧没落，生活艰难，对政府极度不满。 1877 年，明治维新的功臣西乡隆盛在多数士族的拥戴下，发动了大规模武装叛乱，对政府构成严重威胁。政府派兵镇压，史称 “ 西南战争 ” 。战争历时 8 个月，以政府的胜利而结束。武士阶级逐渐消亡。 —— 摘编自 ( 日 ) 坂本太郎 《 日本史 》 (1) 根据材料并结合所学知识，分别说明中下级武士在明治维新前期和后期的作用及其原因。 (9 分 ) (2) 根据材料并结合所学知识，简析明治政府在 “ 西南战争 ” 中取胜的意义。 (6 分 ) [ 解析 ] 　第 (1) 问，第一小问作用根据所学可知，中下级武士在明治维新前期是推动领导力量，根据材料中 1877 年士族拥戴西乡隆盛发动叛乱可知，明治维新后期中下级武士成为阻碍反对势力。第二小问原因，明治维新前期从武士所处的地位、享受的俸禄和西方思想的影响等方面分析；后期根据材料中武士的政治、经济地位的变化以及生存条件等方面分析。第 (2) 问，从政治、经济方面分析。 [ 答案 ] 　 (1) 作 用：前期为推动领导力量，后期为阻碍反对势力。原因：前期：在武士阶级中地位低下，俸禄微薄，接触西方思想，反对幕府。后期：明治维新改革的深入触及中下级武士的利益，政治、经济等方面特权被取消；难以适应向近代社会的转变，生存艰难。 (2) 保证了明治政府的稳定；有利于改革的推进；有利于发展资本主义。 考向 ( 二 ) 　运用所学的有关改革的理论知识考查陌生的改革事件 [ 例 2] 　 (2019· 高考全国卷 Ⅰ ) (15 分 ) 【 历史 —— 选修 1 ：历史上重大改革回眸 】 材料 　秦朝推行的 “ 二十等爵 ” 制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。汉承秦制，继续沿用 “ 二十等爵 ” 制，但根据实际情况有所调整。 曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权， “ 深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，或以进德，或以酬功 ” 。此次改革仿照 《 周礼 》 ，设公、侯、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。受封者获得民户数量不等的 “ 封邑 ” ，爵位由子孙承袭。 “ 自骑督已上六百余人皆封 ” 。由此，面向文武官员的 “ 五等爵 ” 制确立。通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。 —— 摘编自杨光辉 《 汉唐封爵制度 》 等 (1) 根据材料并结合所学知识，分别说明秦 “ 二十等爵 ” 制和曹魏末年 “ 五等爵 ” 制所反映的思想流派。 (5 分 ) (2) 根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象，并简析两种爵位制的各自作用。 (10 分 ) [ 解析 ] 　第 (1) 问，由材料 “ 秦朝推行的 ‘ 二十等爵 ’ 制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制 ” ，可知秦 “ 二十等爵 ” 制所反映的思想流派属于法家；由材料 “ 曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权 …… 此次改革仿照 《 周礼 》 ” ，可知曹魏末年 “ 五等爵 ” 制所反映的思想流派属于儒家。第 (2) 问，第一小问对象，由材料 “ 商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。汉承秦制，继续沿用 ‘ 二十等爵 ’ 制 ” ，可知秦 “ 二十等爵 ” 的授予对象是军人；由材料 “ 此次改革仿照 《 周礼 》 ，设公、侯、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣 ” ，可知曹魏末年 “ 五等爵 ” 的授予对象是官员。 第二小问作用，结合所学知识可知 “ 二十等爵 ” 制打破了世卿世禄制，激发了军队斗志，促成了秦的统一；由材料 “ 通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏 ” ，可知 “ 五等爵 ” 制壮大了司马氏力量，为晋朝建立奠定了基础。 [ 答案 ] 　 (1) “ 二 十等爵 ” 制反映了法家思想； “ 五等爵 ” 制反映了儒家思想。 (2) 对象： “ 二十等爵 ” 主要授予军人； “ 五等爵 ” 主要授予官员。作用： “ 二十等爵 ” 制打破了世卿世禄制，激发了军队斗志，促成秦统一； “ 五等爵 ” 制壮大了司马氏力量，为晋朝建立奠定基础。 考向 ( 三 ) 　以 “ 史鉴功能 ” 为抓手，隐性考查当前社会热点问题 [ 例 3] 　 (2019· 高考全国卷 Ⅲ ) (15 分 ) 【 历史 —— 选修 1 ：历史上重大改革回眸 】 材料 　甲午战后，以康有为为代表的维新派主张开议院。随着维新运动的高涨，康有为认为 “ 民智未开 ” ，开议院为时过早。 1898 年，康有为在 《 应诏统筹全局折 》 中提出：设制度局，负责 “ 审定全规，重立典法 ”“ 撰叙仪制官制诸规则 ” ，甚至 “ 酌定宪法 ” ；制度局议定章程之后，交由法律局、税计局、学校局、农商局等 12 个专局来负责执行；制度局成员由皇帝擢拔，对皇帝负责；议事程序是 “ 派王大臣为总裁，体制平等，俾易商榷，每日值内，同共讨论 ” ，最终由皇帝裁决。开制度局的建议得到了光绪皇帝的重视和支持，但遭到保守势力的反对，最终未能实现。 —— 摘编自 《 戊戌变法档案史料 》 等 (1) 根据材料并结合所学知识，简析康有为从主张设议院转向开制度局的原因。 (6 分 ) (2) 根据材料并结合所学知识，概括康有为所设计的制度局的特点。 (9 分 ) [ 解析 ] 　第 (1) 问，根据材料中 “ 康有为认为 ‘ 民智未开 ’ ，开议院为时过早 ”“ 开制度局的建议得到了光绪皇帝的重视和支持，但遭到保守势力的反对，最终未能实现 ” 等信息并结合所学知识分析其原因。第 (2) 问，根据材料中 “ 负责 ‘ 审定全规，重立典法 ’”“ 制度局成员由皇帝擢拔，对皇帝负责 ”“ 议事程序是 ‘ 派王大臣为总裁，体制平等，俾易商榷，每日值内，同共讨论 ” 等信息概括。 [ 答案 ] 　 (1) 减 少变法的阻力；争取光绪皇帝的支持，自身认识的转变。 (2) 变法的核心机构；注重维护皇帝权威；一定程度上具有议院的性质。 规律方法 / 核 心提炼 · 认知深化 一、归纳改革背景和原因的一般方法 1 ． 改革背景 (1) 社会发展趋势：经济条件 —— 根本原因。 (2) 旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展 —— 主要原因。 (3) 社会危机：内忧 ( 财政危机、三大矛盾导致政治危机 ) 外患 ( 民族危机 )—— 必要条件。 (4) 改革力量：阶级条件 —— 组织条件。 (5) 改革及支持者的革新意识：思想条件 —— 主观条件。 (6) 内部、外部因素：催化剂、导火线 —— 直接原因。 2 ．改革原因 (1) 旧生产关系阻碍了生产力的发展，顺应社会发展趋势、建立新的生产关系的需要。例如商鞅变法、俄国农奴制改革、日本大化改新、明治维新等。 (2) 缓解社会危机，巩固统治的需要 ( 抑制土地兼并，增加政府收入，实现富国强兵，缓和阶级矛盾，缓和民族关系等 ) 。例如雅典梭伦改革、埃及阿里改革、王安石变法、北魏孝文帝改革等。 (3) 吸收其他民族的先进文化。少数民族为吸收汉族的先进制度和文化，加速本民族封建化进程的需要，如北魏孝文帝改革。也有汉族吸收少数民族特长的改革，如赵武灵王 “ 胡服骑射 ” 。 (4) 达到特定目的的改革。例如管仲改革 ( 实现富国强兵 ) 、欧洲宗教改革 ( 适应新兴资产阶级的需要 ) 、罗斯福新政 ( 应对经济危机的需要 ) 等。 二、对历史特点的理解和分析改革特点的方法 1 ． 对历史特点的理解 ：历史特点的含义是某一个历史事物区别于另一个历史事物的特殊点，是历史事物存在和发展的个性，它包括历史事物内在性质和外在表现，它具有特殊性 ( 个性 ) 、具体性和多样性的特点，它源于历史事物自身，但又高于历史事物本身，是分析、综合、抽象和概括的结果，要求语言必须简洁、精练。它能较全面地体现考生的历史学科基本能力 ( 记忆、理解、分析、归纳、综合表述的能力 ) 。 2 ．分析改革特点的方法 (1) 宏观把握改革总体特点：准确确定材料及命题的主旨思想，从政治、经济、文化思想、民生习俗等方面把握总特征。 如商鞅变法与北魏孝文帝改革的措施都涉及了政治制度改革：商鞅变法更侧重于制度的重建，如废除分封制，推行郡县制，实质是加强中央集权；而孝文帝改革整顿吏治，制定官吏俸禄制和考核制度，任用汉族地主为官，更侧重于接受汉族先进的政治制度，加强对中原地区的统治。思想文化习俗上：商鞅变法 “ 燔诗书而明法令 ” ，强调的是加强思想控制；北魏孝文帝改革的措施体现在汉化政策。 (2) 逐句分析提炼改革特点，尤其从材料中改革的背景、内容和影响等方面进行分析。 (3) 根据材料前后内容的对比抓住改革的变化。这也体现了改革的特点。 (4) 结合目的、背景、影响等推测改革特点。例如吏治改革为了惩治腐败往往需要强化监察制度；赋役改革为了增加政府财政收入，往往有重视农耕、限制兼并的举措等。 三、回答改革意义 / 影响 / 作用类题目的一些答题术语 1 ． 经济 (1) 改革了原有不合理制度，促进了生产力发展。 (2) 改善了人民生活。 (3) 促进了商品、货币流通。 (4) 缓和社会矛盾。 (5) 促进了体制改革进程。 (6) 稳定了社会经济秩序。 (7) 推动了地区开发。 (8) 为后世经济改革提供了借鉴。 2 ．政治 (1) 改革了原有不合理制度，缓和了社会矛盾。 (2) 巩固了统治；加强了中央集权。 (3) 为社会发展提供了保障。 (4) 提高了政治文明程度。 (5) 为后世政治改革提供了借鉴。 (6) 推动了少数民族的封建化进程。 3 ．文化 (1) 推动了文化兴盛，促进了民族文化的形成。 (2) 提升了人民文化素养，提高了国民素质。 (3) 为国家提供了大量人才。 (4) 促进了民族融合，文化传播。 四、教训、启示类题目的答题术语 1 ． 破 除阻挠改革的旧势力。 2 ．建立强有力的领导核心。 3 ．依靠人民与改革派。 4 ．改革和变法不会一帆风顺，在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神；要坚信新事物一定能够战胜旧事物。 5 ．必须与时俱进，敢于改革。 6 ．改革是社会发展的重要动力，要积极支持改革，并投身改革中去，合力推进我国的改革开放。 7 ．改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。 8 ．改革必须遵循社会发展规律，善于借鉴外来的 ( 或他国的 ) 改革经验、教训。 专题跟踪检测 ( 十二 ) 点击进入 word....