2019届高考化学二轮复习全国1卷试题分析学案

2019届高考化学二轮复习全国1卷试题分析学案

近三年全国1卷试题分析 一、整体评价 ‎2017年全国Ⅰ卷理综化学保持了全国理综化学的一贯命题思路和命题风格，试题强调突出了主干知识的考查；强化学科核心素养、化学基本方法、基本思想的考查；突出考查了考生分析问题、解决问题的能力和实验能力。2017年的高考理综化学试题难度比2016年略有上升，试卷整体体现了“遵循大纲，稳中有变、选材新颖、知识点相互渗透”。所考查的知识点大部分为近年全国卷高频考点。‎ ‎　‎ 二、试卷结构 ‎2017年的高考理综化学试题仍然按以往的7+3+1模式（7个选择题共42分，3道必做大题共43分，选考题15分）。选考题从“三选一”变为“二选一”，考生从选修3《物质结构与性质》和选修5《有机化学基础》二选一。‎ ‎1.2017年高考理综化学（全国卷Ⅰ）试卷结构与考点分析 题型 题号 考察内容 涉及考点 难易度 课本 选择题 ‎7‎ 化学与生活 合成纤维，人造纤维，天然纤维的的差别 简单 必修二 ‎8‎ 实验操作 实验现象的分析、物质的方法 简单 必修一 ‎1-2/2-2/3-2‎ 必修二3-2‎ ‎9‎ 有机结构与性质 有机物的同分异构种类、反应类型、性质及鉴别、原子共面等问题 简单 必修二 ‎3-1/2/3‎ 选修五1-4‎ ‎10‎ 实验分析 实验操作的可行性、合理性、安全事故处理方法及反应装置的应用。‎ 简单 必修一 ‎1-2/2-2/3-2/4-1 ‎ ‎11‎ 电化学原理 电化学原理——外加电流的阴极保护法 较难 必修一2/2‎ 必修四 ‎4-1,4-2,4-3‎ ‎12‎ 元素周期表、周期律的应用 元素周期表、元素周期律的应用、原子半径大小的比较、常见物质之间的反应 中等 必修二 ‎2-1,2-2,2-3‎ ‎13‎ 水溶液中电离平衡 看图能力、电离常数的计算、溶液中离子浓度的大小比较 难 必修四 ‎3-1,3-2,3-3‎ 必做题 ‎26‎ 物质性质类实验方案的设计和评价 实验仪器的名称与作用、实验步骤、实验数据的处理与计算、有关离子方程式的书写 较难 必修一 ‎1-1,4-4‎ ‎27‎ 化学与技术――化学工艺流程 物质的制备、检验、分离、提纯等基本原理在化工生产中实际应用，难溶物的转化、氧化还原反应、离子反应方程式的书写等 较难 必修二2-3‎ 选修四2‎ ‎28‎ 化学反应原理的综合应用 物质酸碱性强弱的判断、热化学反应方程式的书写、计算，化学反应平衡转化率及平衡常数的计算、化学平衡的移动与平衡的影响因素 难 选修四 ‎1-1/2/3‎ ‎3-1/2/3‎ 选做题 ‎ ‎ ‎35‎ 物质结构 焰色反应、原子核外电子排布式、电子云的形状、离子的空间构型、杂化轨道、熔点的比较、晶胞的结构与计算 较难 选修三 ‎36‎ 有机化学基础 有机物的命名、反应类型、结构简式与反应方程式的书写、同分异构体与合成线路 较难 选修五 ‎ ‎ ‎2.2017、16、15年高考理综化学（全国卷Ⅰ）试卷考查知识点对比 年份 ‎2015‎ ‎2016‎ ‎2017‎ 题型 内容 难度 内容 难度 内容 难度 选择题 ‎7‎ 硝酸的性质 简单 化学与生活、化学常识 简单 合成纤维材料 简单 ‎8‎ 阿伏伽德罗常数的计算及判断 中等 阿伏伽德罗常数的计算及判断 中等 实验分离提纯 简单 ‎9‎ 有机物的合成 简单 有机结构和性质判断 简单 同分异构，有机物性质 简单 ‎10‎ 化学实验基本操作及分析 中等 化学实验基本操作 中等 实验流程与操作 简单 ‎11‎ 原电池原理的应用 中等 电解原理的应用 较难 电解原理 较难 ‎12‎ 元素推断以及元素周期律的应用 简单 ‎（氨水和盐酸）中和滴定图像分析 中等 元素推断以及元素周期律的应用 中等 ‎13‎ 电离平衡 中等 元素和无机框图题的推断以及元素周期律的应用 难 强碱滴定弱酸曲线 难 必做 ‎26‎ 考查设计实验原理的分析、气体收集、装置连接等（草酸的实验探究）‎ 难 考查设计实验原理的分析、气体收集、装置连接等 较难 蛋白质中N元素含量。测定考查设计实验原理的分析、气体收等 较难 ‎27‎ 考查无机流程，涉及混合物的分离及提纯，氧化还原反应的分析及电解原理的应用（以铁硼矿为原料制备硼酸(H3BO3)的工艺 流程）‎ 难 化学反应原理的分析与探究，涉及化学平衡常数，溶度积常数的计算 较难 锂离子电池的制备工艺。考查无机流程，涉及离子方程式、转化率等 较难 ‎28‎ 化学反应原理的分析与探究，涉及化学平衡常数，溶度积常数的计算（碘及其化合物）‎ 中等 考查无机流程，涉及混合物的分离及提纯，氧化还原反应的分析及电解原理的应用 中等 化学反应原理的分析与探究。涉及化学平衡常数，溶度积常数的计算 难 选做 ‎——‎ ‎——‎ ‎——‎ 有机化学基础 考察有机物的结构、性质、转化、化学方程式和同分异构体的书写的知识。涉及有机物的命名、结构简式、有机化学反应方程式的书写、有机反应类型和同分异构体的分析判断 较 难 考察有机物的结构、性质、转化、化学方程式和同分异构体的书写的知识。涉及有机物的命名、结构简式、有机化学反应方程式的书写、有机反应类型和同分异构体的分析判断 较难 考察有机物的结构、性质、转化、化学方程式和同分异构体的书写的知识。涉及有机物的命名、结构简式、有机化学反应方程式的书写、有机反应类型和同分异构体的分析判断 较难 三、试题的具体特点 ‎1．重视基础、突出主干，稳中有变 试题涉及的知识内容覆盖了必修和选修的内容，每道题目考查的知识点明确、具体，突出了所考查范围内的主干知识。例如第7题有机高分子，第8题实验基础，第9题有机基本概念，第10题实验基础，第11题电化学原理，12题元素周期表和周期律、原子结构及元素化合物的基本性质，第13题电解质溶液。第26题以“凯氏氮法测定蛋白质中氮含量”的经典方法为背景重点考查实验基础知识和定量测定。第27题（2）（6）离子方程式和化学方程式的的书写，（5）Ksp的简单计算。28题（1）中酸性强弱比较，（2）热化学方程式的书写（3）中转化率和平衡常数的计算、平衡移动原理的应用等均属于中学化学主干知识。第35题题以钾和碘为基础，考查了能层、电子云轮廓形状、金属晶体熔沸点比较方法、离子几何构型、杂化类型判断、晶胞计算。最后一问较去年更进一步，考查空间位置描述，较为抽象，需要一定的空间想象能力；第一问紫色对应的辐射波长与物理知识相联系，有一定的难度。第36题通过由芳香化合物A制备H的合成路线，考查推断、反应类型、结构简式、同分异构体、反应方程式书写、简单合成等基本知识，考查方式与16年基本类似。‎ 经典题型延续考查，如第7题、第9题有机化学，第8题、10题的化学实验基础，11题的电化学原理，12题的元素周期律，13题的物质在水溶液中的行为27题的工业流程题，‎ 均为历年常见题型，也是学生掌握较好的题型。选修部分的题型没有出现太大的变动，所考查的知识点都是考生平日复习中常见的。加大了对有机化学和实验基础的考查，没有考查历年必考的阿伏加德罗常数。‎ ‎2．立意高远、注重能力，全面检测学生的核心素养 ‎     试题坚持能力立意，素材呈现方式灵活多样，要求考生通过对实际事物、图像、结构模型、实验装置、实验现象的观察，运用所学的化学知识解决社会、生产、生活中的实际问题，突出考查了学生获取和分析信息能力、问题解决能力和实验探究能力，全面检测学生的核心素养。如：第8题以《本草衍义》中对精制砒霜过程为试题背景，突出弘扬中华民族优秀传统文化、突出爱国主义、努力践行社会主义核心价值观。第11题电化学需要学生通过阅读和分析装置图来提取信息。第13题需要从文字信息后图像获取信息并解决问题。各大题试题情境设置陌生度较高，选取化工生产、化学科学发展前沿中的素材，以陌生的化学反应、实验装置图、陌生关系函数图、数据表格、化学反应流程等创设问题情境，信息量大、呈现方式多样、背景陌生甚至包含干扰信息，要求学生通过“现场独立自学”的方式，提炼出信息背后的知识与规律，在与已有知识整合的基础上形成新知识块并运用于情境中解决问题。‎ 四、具体做法 ‎1.夯实基础，重视化学主干知识的教学 夯实基础、重视化学主干知识的教学，因为，高考的考查重点始终围绕着高中化学中那些最基本、最核心的主干内容并综合考查。高三第一轮总复习，一定要紧紧抓好主干知识，让学生有一个完整的高中化学知识网络，不留死角的展开复习，复习过程中重视知识网络的形成，通过横向和纵向统摄整理，使零散的知识有序地贮存，使之系统化、结构化，能够做到在解题时及时重现、准确提取、灵活应用，而且，要变传统的机械记忆为理解记忆，现在高考注重考查能力，不能靠机械记忆、死记硬背，更不能对所学知识思维定势，要从理解的角度、发展的观点去学习、去记忆，这才是正确的学习方法。‎ ‎2．重视教研，坚持集体备课 集体备课有利于集中教师的智慧，提高教育教学质量，也有利于教师团队集思广益，取长补短。要对往年高考试题、各省质检试卷进行分析，提高解题经验，明确高考的方向。每周抽出一定的时间，讨论各专题各单元的知识点、重难点及相关内容在高考中的地位；针对学生的实际情况，分工选出具有代表性的、典型的与各个知识点相配套的练习形成校本作业；对近年高考中的题型作出预测、分析，命制质量较高的试卷。‎ ‎3.优化方法，进行小专题多项能力的综合训练 在总复习阶段，特别是在进入第二轮总复习时，对学生能力的培养一定要落到实处，真正有效的展开，分析情境、提取信息、分析信息、建立知识联接的能力，知识迁移的能力，读图解题的能力，晶胞的分析、以及K的综合计算、氧化还原的计算等几种典型的计算能力，实验能力，数据分析能力等等，都是近几年高考的经典考法及能力要求，学生想取得高分，拉开差距，就要逐一突破这些，不断提升，所以，复习过程中，可开设一些小专题进行特色复习，进行多项能力的综合训练。‎ ‎4.规范作答，培养学生良好的化学学习习惯 化学考试中学生存在“无谓失分”非常严重，除了粗心外，多数是由于学生长期学习习惯不好，不严谨，化学用语应用不规范性等造成，比如今年高考的选考题，有机选考题全省的平均分比物构选考题平均分低了2分多，其实也不是说今年的有机题出的比物构题难，而是有机题学生“无谓失分”太严重，比如说把“酯化反应”写成“脂化反应”，书与结构简式时原子与化学键错位等等，这些失分都非常严重，一旦出现，整小题的分值都基本上扣掉，所以导致有机题的得分率很低。因此，在化学教学中，应重视对学生严谨性的培养，对化学用语应该严抓规范性，如到底是书写化学方程式还是离子方程式一定要依据题意，不要随意，化学名称一定不能混淆，不能出现错别字，官能团的书写一定要规范，化学键与原子的连接一定要准确到位等，对学生的化学基本素养一定要严要求，决不可马虎。‎