2020届二轮复习独立性检验的基本思想及其初步应用课件（18张）（全国通用）

2020届二轮复习独立性检验的基本思想及其初步应用课件（18张）（全国通用）

生活处处皆数学！ 作业布置 课题研究 初步探索 展示内涵 循序渐进 延伸拓展 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 创设情境 激发兴趣 数学来源于生活 数学服务于生活 生活处处皆数学！ 作业布置 课题研究 初步探索 展示内涵 循序渐进 延伸拓展 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 创设情境 激发兴趣 男生更擅长物理 . 数 学 好 物 理 才 好 . 吸烟与患肺癌有关 喜欢跑步与性别有关系 . 与列联表相关的概念 作业布置 课题研究 循序渐进 延伸拓展 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 创设情境 激发兴趣 初步探索展示内涵 不吸烟不患肺癌者、不吸烟患肺癌者、 吸烟不患肺癌者、吸烟患肺癌者 . 抽样 1 、分类变量（属性变量或定性变量）：不同取值仅表个体所属类别 . 研究两个分类变量之间是否有关系，或者说是否独立的问题 独立性检验 吸烟与患肺癌是否有关系？ 与列联表相关的概念 作业布置 课题研究 循序渐进 延伸拓展 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 创设情境 激发兴趣 初步探索展示内涵 2 、列联表：列出两个或两个以上的分类变量的汇总频数表 . 2×2 列联表：仅两个分类变量且每个变量只取两个值 . 不患肺癌 患肺癌 合计 不吸烟 吸烟 合计 与列联表相关的概念 作业布置 课题研究 循序渐进 延伸拓展 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 创设情境 激发兴趣 初步探索展示内涵 不患肺癌 患肺癌 合计 不吸烟 7775 42 7817 吸烟 2099 49 2148 合计 9874 91 9965 吸烟群体和不吸烟群体患肺癌的可能性存在差异 . 吸烟比不吸烟更容易患肺癌 . 与列联表相关的概念 作业布置 课题研究 循序渐进 延伸拓展 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 创设情境 激发兴趣 初步探索展示内涵 不患肺癌 患肺癌 总计 不吸烟 7775 42 7817 吸烟 2099 49 2148 总计 9874 91 9965 吸烟群体和不吸烟群体患肺癌的可能性存在差异 . 吸烟比不吸烟更容易患肺癌 . 与列联表相关的概念 作业布置 课题研究 循序渐进 延伸拓展 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 创设情境 激发兴趣 初步探索展示内涵 吸烟群体和不吸烟群体患肺癌的可能性存在差异 . 吸烟比不吸烟更容易患肺癌 . 有 多大的把握 说吸烟跟患肺癌有关系呢？ 说吸烟跟患肺癌有关系 的 判断犯错误的概率 多大 呢？ 循序渐进 拓展延伸 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 作业布置 课题研究 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 独立性检验应用初探 不患肺癌 患肺癌 合计 不吸烟 吸烟 合计 01 2 × 2 列联表 循序渐进 拓展延伸 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 作业布置 课题研究 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 独立性检验应用初探 不患肺癌 患肺癌 合计 不吸烟 吸烟 合计 01 2 × 2 列联表 0 2 假 设 0 3 计算卡方 0 4 确定临界值，如： 0 5 给出推断结果及其解释 如： “ 吸烟与患肺癌有关系 ” ，但这种判断会犯错误，犯错误的概率不会超过 0.01. 56.632 循序渐进 拓展延伸 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 作业布置 课题研究 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 独立性检验应用初探 01 2 × 2 列联表 0 2 假 设 0 3 计算卡方 0 4 确定临界值，如： 0 5 给出推断结果及其解释 P(K 2 ≥k 0 ) 0.50 0.40 0.25 0.15 0.10 0.05 0.025 0.010 0.005 0.001 k 0 0.455 0.708 1.323 2.072 2.706 3.841 5.024 6.635 7.879 10.828 56.632 循序渐进 拓展延伸 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 作业布置 课题研究 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 崇尚健康 远离烟草！ 循序渐进 拓展延伸 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 作业布置 课题研究 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 独立性检验应用初探 不患肺癌 患肺癌 合计 不吸烟 吸烟 合计 01 2 × 2 列联表 0 2 假 设 0 3 计算卡方 0 4 确定临界值，如： 0 5 给出推断结果及其解释 如： “ 吸烟与患肺癌有关系 ” ，但这种判断会犯错误，犯错误的概率不会超过 0.01. 循序渐进 拓展延伸 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 作业布置 课题研究 归纳总结 素养提升 应用感悟 思想升华 独立性检验的基本思想 反证法 独立性检验 目 标 证明结论成立（只有一种） 两种 情况 理论 依据 矛盾双方不可能同时成立 但是有且只有一个成立 操作 步骤 判断分类变量 A 与 B 之间是否有关 结果有两种可能：有关或无关 在一次试验中，小概率事件几乎是不可能发生的 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 作业布置 课题研究 归纳总结 素养提升 独立性检验初步应用 循序渐进 延伸拓展 应用感悟 思想升华 例 1 以班级的45 位 同学作为样本，探究一下喜欢跑步与性别是否有关系？ 归纳总结 素养提升 作业布置 课题研究 生活 现象 数学 知识 抽象 （ 核 心 素 养 ） 生活 运用 模型 推理 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 循序渐进 延伸拓展 应用感悟 思想升华 生活处处皆数学！ 数学来源于生活，又服务于生活！ 归纳总结 素养提升 作业布置 课题研究 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 循序渐进 延伸拓展 应用感悟 思想升华 数学 知识 不患肺癌 患肺癌 合计 不吸烟 吸烟 合计 01 2 × 2 列联表 0 2 假 设 0 3 计算卡方 0 4 确定临界值，如： 0 5 给出推断结果及其解释 如： “ 吸烟与患肺癌有关系 ” ，但这种判断会犯错误，犯错误的概率不会超过 0.01. 独立性检验的一般步骤 归纳总结 素养提升 作业布置 课题研究 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 循序渐进 延伸拓展 应用感悟 思想升华 独立性检验的基本思想 反证法 独立性检验 目 标 证明结论成立（只有一种） 两种 情况 理论 依据 矛盾双方不可能同时成立 但是有且只有一个成立 操作 步骤 判断分类变量 A 与 B 之间是否有关 结果有两种可能：有关或无关 在一次试验中，小概率事件几乎是不可能发生的 数学 知识 数学 素养 数据分析、直观想象、数学运算、 数学建模、数学抽象、逻辑推理 归纳总结 素养提升 作业布置 课题研究 创设情境 激发兴趣 初步探索 展示内涵 循序渐进 延伸拓展 应用感悟 思想升华 数据分析 直观想象、直观判断 数学运算 数学抽象数学建模逻辑推理