2020届二轮复习含有条件概率的随机变量问题教案（全国通用）

2020届二轮复习含有条件概率的随机变量问题教案（全国通用）

微专题88 含有条件概率的随机变量问题 一、基础知识：‎ ‎1、条件概率：事件在事件已经发生的情况下，发生的概率称为在条件下的条件概率，记为 ‎ ‎2、条件概率的计算方法：‎ ‎（1）按照条件概率的计算公式： ‎ ‎（2）考虑事件发生后，题目产生了如何的变化，并写出事件在这种情况下的概率 例如：5张奖券中有一张有奖，甲，乙，丙三人先后抽取，且抽完后不放回，已知甲没有中奖，则乙中奖的概率：‎ 按照（1）的方法：设事件为“甲没中奖”，事件为“乙中奖”，则所求事件为，按照公式，分别计算，利用古典概型可得：，，所以 按照（2）的方法：考虑甲已经抽完了，且没有中奖，此时还有4张奖券，1张有奖。那么轮到乙抽时，乙抽中的概率即为 ‎ ‎3、含条件概率的乘法公式：设事件，则同时发生的概率 ‎，此时通常用方案（2）进行计算 ‎4、处理此类问题要注意以下几点：‎ ‎（1）要分析好几个事件间的先后顺序，以及先发生的事件对后面事件的概率产生如何的影响（即后面的事件算的是条件概率）‎ ‎（2）根据随机变量的不同取值，事件发生的过程会有所不同，要注意区别 ‎（3）若随机变量取到某个值时，情况较为复杂，不利于正面分析，则可以考虑先求出其它取值时的概率，然后用间接法解决。‎ 二、典型例题：‎ 例1：袋中有大小相同的三个球，编号分别为 ‎，从袋中每次取出一个球，若取到的球的编号为，则把该球编号记下再把编号数改为1后放回袋中继续取球；若取到的球的编号为奇数，则取球停止，取球停止后用表示“所有被取球的编号之和”‎ ‎（1）求的分布列 ‎（2）求的数学期望及方差 思路：（1）依题意可知如果取球取出的是，则取球停止，此时的值为1或3；当取球取出的是2号球时，按照规则要改为1号球放进去重取，再取时只能取到1或3，所有编号之和的值为，所以可知可取的值为，当时，意味着直接取到了1号球（概率为）；当时，分为两种情况，一种为直接取到3（概率为），另一种为取到了2（概率为），改完数字后再取到1（概率为）；当时，为取到了2（概率为），改完数字后再取到3（概率为），从而可计算出概率。进而得到分布列与期望方差 解：（1）可取的值为 ‎ ‎ 的分布列为：‎ ‎（2）‎ 例2：深圳市某校中学生篮球队假期集训，集训前共有6个篮球，其中3个是新球(即没有用过的球)，3个是旧球(即至少用过一次的球)．每次训练，都从中任意取出2个球，用完后放回．‎ ‎（1）设第一次训练时取到的新球个数为，求的分布列和数学期望；‎ ‎（2）求第二次训练时恰好取到一个新球的概率．‎ ‎（1）思路：第一次训练时所取得球是从6个球（3新，3旧）中不放回取出2个球，所以可判断出服从超几何分布，即可利用其公式计算概率与分布列，并求得期望 解：可取的值为 ‎ ‎ 的分布列为：‎ ‎（2）思路：本题要注意一个常识，即新球训练过后就变成了旧球，所以要计算第二次恰好取到一个新球的概率，需要了解经过第一次训练后，所剩的球有几个新球，几个旧球。所以要对第一次取球的情况进行分类讨论：若第一次取2个新球，则第二次训练时有5旧1新；若第一次取到1个新球，则第二次训练时有4旧2新；若第一次取到2个旧球，则第二次训练依然为3旧3新，分别计算概率再相加即可 解：设事件为“第一次训练取出了个新球”，则 设事件为“从六个球取出两个球，其中恰好有一个新球”‎ 事件为“第二次恰好取出一个新球”‎ 例3：若盒中装有同一型号的灯泡共10个，其中有8个合格品，2个次品 ‎（1）某工人师傅有放回地连续从该盒中取灯泡3次，每次取一只灯泡，求2次取到次品的概率 ‎（2）某工人师傅用该盒中的灯泡去更换会议室的一只已坏灯泡，每次从中取一灯泡，若是正品则用它更换已坏灯泡，若是次品则将其报废（不再放回原盒中），求成功更换会议室的已坏灯泡所用灯泡只数的分布列和数学期望 ‎（1）思路：每次有放回的取灯泡，相当于做了3次独立重复试验，每次试验中取到合格品的概率为，取到次品的概率为，在3次试验中2次取到次品，1次取得合格品，所以考虑利用公式求解取到次品的概率 解：设事件为“2次取到次品”‎ ‎（2）思路：因为只有2个次品，所以最多用掉3个灯泡，可取的值为，时，意味着取到的是合格品，概率为，是取到一个次品（概率为）之后在9个灯泡中取到一个合格品（概率为），是连续取到2个次品（概率为），之后一定拿到合格品，分别计算概率即可 解：可取的值为 ‎ ‎ 的分布列为：‎ 例4：一个盒子内装有8张卡片，每张卡片上面写着1个数字，这8个数字各不相同，且奇数有3个，偶数有5个．每张卡片被取出的概率相等．‎ ‎（1）如果从盒子中一次随机取出2张卡片，并且将取出的2张卡片上的数字相加得到一个新数，求所得新数是奇数的概率；‎ ‎（2）现从盒子中一次随机取出1张卡片，每次取出的卡片都不放回盒子，若取出的卡片上写着的数是偶数则停止取出卡片，否则继续取出卡片．设取出了次才停止取出卡片，求的分布列和数学期望． ‎ ‎（1）思路：本题可用古典概型解决，事件为“8张卡片中取出2张卡片”，所以 事件为“所得新数为奇数”，可知需要一奇一偶相加即可，则，从而可计算出 解：设为“所得新数为奇数”‎ ‎（2）思路：依题意可知可取的值为，题目中的要求为“取出偶数即停止”所以若要保证第次能继续抽卡片，则在前次需均抽出奇数。所以时，意味着抽卡片中途停止，则必在最后一次取到了偶数，以为例，中途停止说明在第三次抽到偶数，前两次抽到奇数。所以（第二次受第一次结果的影响，只剩7张卡片，含有2张奇数卡片，所以是前两次是奇数的概率为）。当时，只要在前三次将奇数卡片抽完即可。‎ 解：可取的值为 ‎ ‎ ‎ ‎ 的分布列为：‎ 例5：某迷宫有三个通道，进入迷宫的每个人都要经过一个智能门，首次到达此门，系统会随机（即等可能）为你打开一个通道，若是1号通道，则需要1个小时走出迷宫；若是2号，3号通道，则分别需要2小时，3小时返回智能门，再次到达智能门时，系统会随机打开一个你未到过的通道，直至走出迷宫为止，令表示走出迷宫所需的时间，求的分布列和数学期望 思路：迷宫的规则为只有进入1号通道才能走出迷宫，如果是其他通道（以2号为例），则可能打开1通道然后走出迷宫，或者打开另一个通道，通过第三轮进入1通道走出迷宫，所以可取的值为（1号），（2号+1号），（3号+1号），（3号+2号+1号或2号+3号+1号）。根据的取值便可判断出走迷宫的情况，从而列出式子计算概率，得到分布列 解：可取的值为 ‎ ‎ ‎ ‎ 的分布列为：‎ 例6：某学校要对学生进行身体素质全面测试，对每位学生都要进行9选3考核（即共9项测试，随机选取3项），若全部合格，则颁发合格证；若不合格，则重新参加下期的9选3考核，直至合格为止，若学生小李抽到“引体向上”一项，则第一次参加考试合格的概率为，第二次参加考试合格的概率为，第三次参加考试合格的概率为，若第四次抽到可要求调换项目，其它选项小李均可一次性通过 ‎（1）求小李第一次考试即通过的概率 ‎（2）求小李参加考核的次数分布列 ‎（1）思路：由题意可知，小李能够通过考试的概率取决于是否能够抽到“引体向上”这个项目，如果没有抽到，则必能通过；若抽到“引体向上”则通过的概率为。后面通过测试的概率受到前面抽签的影响，要利用条件概率进行解决 解：（1）若没有抽到“引体向上”，则 若抽到“引体向上”，则 ‎（2）思路：依题目要求可知可取的值为，在参加下一次考核时，意味着前几次考核失败，所以当取时，要考虑前面考核失败的情况与该次考核成功两个方面同时成立。‎ 解：可取的值为 ‎ ‎ 的分布列为：‎ 例7：袋子A和B中装有若干个均匀的红球和白球，从A中摸出一个红球的概率是，从B中摸出一个红球的概率是，现从两个袋子中有放回的摸球 ‎（1）从A中摸球，每次摸出一个，共摸5次，求 ‎① 恰好有3次摸到红球的概率 ‎② 设摸得红球的次数为随机变量，求的期望 ‎（2）从A中摸出一个球，若是白球则继续在袋子A中摸球，若是红球则在袋子B中摸球；若从袋子B中摸出的是白球则继续在袋子B中摸球，若是红球则在袋子A中摸球，如此反复摸球3次，计摸出红球的次数为，求的分布列和期望 ‎（1）思路：①题目中说“有放回的摸球”，所以本题为独立重复试验模型，在A中摸出红球的概率为，代入独立重复试验模型公式即可计算出概率；② 随机变量 指摸出红球发生的次数，所以符合二项分布，直接可计算期望 解：① 设事件为“恰好有3次摸到红球”‎ ‎② 的取值为，依题意可知 ‎（2）思路：有放回的摸球三次，所以可取的值为，因为下一次在哪个袋子里摸球取决于上一次的结果：若是白球则在本袋继续摸，若是红球则要换袋子摸，所以在计算概率的过程中要监控每一次摸球的结果，并按红球个数进行安排。例如时，要按“红白白”，“白红白”，“白白红”三种情况进行讨论，并汇总在一起。‎ 解：可取的值为 ‎ ‎ 的分布列为：‎ 例8：为了参加中央电视台，国家语言文字工作委员会联合主办的《中国汉字听写大会》节目，某老师要求参赛学生从星期一到星期四每天学习3个汉字及正确注释，每周五对一周内所学汉字随机抽取若干个进行检测（一周所学的汉字每个被抽到的可能性相同）‎ ‎（1）老师随机抽了4个汉字进行检测，求至少有3个是后两天学习过的汉字的概率 ‎（2）某学生对后两天所学过的汉字每个能默写对的概率为 ‎，对前两天所学过的汉字每个能默写对的概率为，若老师从后三天所学汉字中各抽取一个进行检测，求该学生能默写对的汉字的个数的分布列和期望 解：（1）设事件为“至少有3个是后两天学习过的汉字”‎ ‎（2）思路：依题意可知可取的值为，本问的关键在于后三天中包括“后两天”与“第二天”两类，这两类中学生默写对的概率是不同的，所以在求概率时要讨论默对的属于哪个类别，再考虑其概率即可 ‎ 解： ‎ 的分布列为：‎ 例9：QQ先生的鱼缸中有7条鱼，其中6条青鱼和1条黑鱼，计划从当天开始，每天中午从该鱼缸中抓出一条鱼（每条鱼被抓到的概率相同）并吃掉，若黑鱼未被抓出，则它每晚要吃掉一条青鱼（规定青鱼不吃鱼）‎ ‎（1）求这7条鱼中至少有6条被QQ先生吃掉的概率 ‎（2）以表示这7条鱼中被QQ先生吃掉的鱼的条数，求的分布列及其数学期望 ‎（1）思路：依题意可知，如果QQ先生没有抓到黑鱼，则黑鱼会一次次的吃掉青鱼，从而使得QQ先生吃掉鱼的总数减少。所以QQ先生吃鱼的总数决定于第几次将青鱼拿出，“QQ先生至少吃掉6条”包含6条和7条，若吃掉6条，则表示第一次拿出的是青鱼，在第二次拿黑鱼时，因为黑鱼已经吃掉一条青鱼，所以只能从剩下5条中拿出，故概率为；若吃掉7条，则表示第一次就拿出黑鱼，即概率为。‎ 解：设事件为“第次拿到青鱼” 事件为“QQ先生至少吃掉6条鱼”‎ ‎（2）思路：依题意可知只要晚一天拿出黑鱼，则这一天就会少两条青鱼（一条QQ吃掉，一条黑鱼吃掉），所以可取的值为。代表第一天就拿到黑鱼；代表第二天拿到黑鱼；代表第三天拿到黑鱼；代表第四天拿到黑鱼，此时QQ先生吃了3条青鱼，黑鱼吃了3条青鱼。分别求出概率即可 解：可取的值为 ‎ ‎ ‎ ‎ 的分布列为：‎ 例10：有三个盒子，每个盒子中放有红，黄，蓝颜色的球各一个，所有的球仅有颜色上的区别 ‎（1）从每个盒子中任意取出一个球，记事件为“取得红色的三个球“，事件为”取得颜色互不相同的三个球“，求 ‎（2）先从盒中任取一球放入盒，再从盒中任取一球放入盒，最后从盒中任取一球放入A盒，设此时盒中红球的个数为，求的分布列与数学期望 ‎（1）思路一：可利用古典概型求出，基本事件空间为“三个盒子的取球情况”，则，则，‎ ‎（三种颜色全排列确定出自哪个盒），从而求得 解：（1） ‎ 思路二：本题也可用概率的乘法进行计算。表示每个盒均取出红球（取出红球的概率为），因为每盒之间互不影响，所以；要求每盒颜色不同，所以前一个盒取出球的颜色会影响到下一个盒取球的选择。第一个盒取出一个颜色，则第二个盒只能取另外两个颜色的球（概率为），而第三个盒只能取出剩下颜色的那个球（概率为），所以 解：（1）‎ ‎ ‎ ‎（2）思路：分析可知整个过程对于而言是取出一个球，再进入一个球，所以可取的值为，情况较为简单的为和的情况，当时，意味着从盒中取出了红球到（概率为），此时盒中为2红2非红，C盒中的情况取决于B盒中取出球的颜色，可进行分类讨论：若取出的是红球（概率为），则C盒中为2红2非红，然后从C中取出非红球即可（概率为）；若取出的不是红球（概率为），则C盒中为1红3非红，再从C中取出非红球即可（概率为），综上可得：；当时，意味着从盒中取出了非红球到（概率为），此时盒中为1红3非红，C盒中的情况取决于B盒中取出球的颜色，可进行分类讨论：若取出的是红球（概率为），则C盒中为2红2非红，然后从C中取出红球即可（概率为）；若取出的不是红球（概率为），则C盒中为1红3非红，再从C中取出红球即可（概率为），综上可得：，进而可利用求出 解：依题意，可取的值为 的分布列为：‎