2014广东(理科数学)高考试题
2014·广东卷(理科数学)
1.[2014·广东卷] 已知集合M={-1,0,1},N={0,1,2,},则M∪N=( )
A.{0,1} B.{-1,0,2}
C.{-1,0,1,2} D.{-1,0,1}
1.C [解析] 本题考查集合的运算.因为M={-1,0,1},N={0,1,2},所以M∪N={-1,0,1,2}.
2.[2014·广东卷] 已知复数z满足(3+4i)z=25,则z=( )
A.-3+4i B.-3-4i
C.3+4i D.3-4i
2.D [解析] 本题考查复数的除法运算,利用分母的共轭复数进行求解.
因为(3+4i)z=25,
所以z===3-4i.
3.[2014·广东卷] 若变量x,y满足约束条件且z=2x+y的最大值和最小值分别为m和n,则m-n=( )
A.5 B.6
C.7 D.8
3.B [解析] 本题考查运用线性规划知识求目标函数的最值,注意利用数形结合思想求解.画出不等式组表示的平面区域,如图所示.
当目标函数线经过点A(-1,-1)时,z取得最小值;当目标函数线经过点B(2,-1)时,z取得最大值.故m=3,n=-3,所以m-n=6.
4.[2014·广东卷] 若实数k满足0
0,25-k>0.
对于双曲线-=1,
其焦距为2=2;
对于双曲线-=1,
其焦距为2=2.所以焦距相等.
5.[2014·广东卷] 已知向量a=(1,0,-1),则下列向量中与a成60°夹角的是( )
A.(-1,1,0) B.(1,-1,0)
C.(0,-1,1) D.(-1,0,1)
5.B [解析] 本题考查空间直角坐标系中数量积的坐标表示.设所求向量是b,若b与a成60°夹角,则根据数量积公式,只要满足=即可,所以B选项满足题意.
6.[2014·广东卷] 已知某地区中小学生人数和近视情况分别如图11和图12所示.为了解该地区中小学生的近视形成原因,用分层抽样的方法抽取2%的学生进行调查,则样本容量和抽取的高中生近视人数分别为( )
图11 图12
A.200,20 B.100,20
C.200,10 D.100,10
6.A [解析] 本题考查统计图表的实际应用.根据图题中的图知该地区中小学生一共有10 000人,由于抽取2%的学生,所以样本容量是10 000×2%=200.由于高中生占了50%,所以高中生近视的人数为2000×2%×50%=20.
7.、[2014·广东卷] 若空间中四条两两不同的直线l1,l2,l3,l4满足l1⊥l2,l2⊥l3,l3⊥l4,则下列结论一定正确的是( )
A.l1⊥l4
B.l1∥l4
C.l1与l4既不垂直也不平行
D.l1与l4的位置关系不确定
7.D [解析] 本题考查空间中直线的位置关系,构造正方体进行判断即可.
如图所示,在正方体ABCD A1B1C1D1中,设BB1是直线l1,BC是直线l2,AB是直线l3,则DD1是直线l4,l1∥l4;设BB1是直线l1,BC是直线l2,CC1是直线l3,CD是直线l4,则l1⊥l4.故l1与l4的位置关系不确定.
8.、[2014·广东卷] 设集合A={(x1,x2,x3,x4,x5)|xi∈{-1,0,1},i=1,2,3,4,5},那么集合A中满足条件“1≤|x1|+|x2|+|x3|+|x4|+|x5|≤3”的元素个数为( )
A.60 B.90 C.120 D.130
8.D [解析] 本题考查排列组合等知识,考查的是用排列组合思想去解决问题,主要根据范围利用分类讨论思想求解.由“1≤|x1|+|x2|+|x3|+|x4|+|x5|≤3”考虑x1,x2,x3,x4,
x5的可能取值,设集合M={0},N={-1,1}.
当x1,x2,x3,x4,x5中有2个取值为0时,另外3个从N中取,共有C×23种方法;当x1,x2,x3,x4,x5中有3个取值为0时,另外2个从N中取,共有C×22种方法;
当x1,x2,x3,x4,x5中有4个取值为0时,另外1个从N中取,共有C×2种方法.
故总共有C×23+C×22+C×2=130种方法,
即满足题意的元素个数为130.
9.[2014·广东卷] 不等式|x-1|+|x+2|≥5的解集为________.
9.(-∞,-3]∪[2,+∞) [解析] 本题考查绝对值不等式的解法.|x-1|+|x+2|≥5的几何意义是数轴上的点到1与-2的距离之和大于等于5的实数,所以不等式的解为x≤-3或x≥2,即不等式的解集为(-∞,-3]∪[2,+∞).
10.、[2014·广东卷] 曲线y=e-5x+2在点(0,3)处的切线方程为________.
10.y=-5x+3 [解析] 本题考查导数的几何意义以及切线方程的求解方法.因为y′=-5e-5x,所以切线的斜率k=-5e0=-5,所以切线方程是:y-3=-5(x-0),即y=-5x+3.
11.、[2014·广东卷] 从0,1,2,3,4,5,6,7,8,9中任取七个不同的数,则这七个数的中位数是6的概率为________.
11. [解析] 本题主要考查古典概型概率的计算,注意中位数的求法.从0,1,2,3,4,5,6,7,8,9中任取七个不同的数,有C种方法,若七个数的中位数是6,则只需从0,1,2,3,4,5中选三个,从7,8,9中选三个不同的数即可,有CC种方法.故这七个数的中位数是6的概率P==.
12.[2014·广东卷] 在△ABC中,角A,B,C所对应的边分别为a,b,c.已知bcos C+ccos B=2b,则=________.
12.2 [解析] 本题考查了正弦定理以及两角和与差的正弦函数公式,熟练掌握正弦定理是解本题的关键.利用正弦定理,将bcos C+ccos B=2b化简得sin Bcos C+sin Ccos B=2sin B,即sin(B+C)=2sin B.∵sin(B+C)=sin A,∴sin A=2sin B,利用正弦定理化简得a=2b,故=2.
13.、[2014·广东卷] 若等比数列{an}的各项均为正数,且a10a11+a9a12=2e5,则ln a1+ln a2+…+ln a20=________.
13.50 [解析] 本题考查了等比数列以及对数的运算性质.∵{an}为等比数列,且a10a11+a9a12=2e5,
∴a10a11+a9a12=2a10a11=2e5,∴a10a11=e5,
∴ln a1+ln a2+…+ln a20=ln(a1a2…a20)=
ln(a10a11)10=ln(e5)10=ln e50=50.
14.[2014·广东卷] (坐标系与参数方程选做题)在极坐标系中,曲线C1和C2的方程分别为ρsin2θ=cos θ和ρsin θ=1.以极点为平面直角坐标系的原点,极轴为x轴的正半轴,建立平面直角坐标系,则曲线C1和C2交点的直角坐标为________.
14.(1,1) [解析] 本题主要考查将极坐标方程化为直角坐标方程的方法.将曲线C1的方程ρsin 2θ=cos θ 化为直角坐标方程为y2=x,将曲线C2的方程ρsin θ=1化为直角坐标方程为y=1.由解得
故曲线C1和C2交点的直角坐标为(1,1).
15.[2014·广东卷] (几何证明选讲选做题)如图13所示,在平行四边形ABCD中,点E在AB上且EB=2AE,AC与DE交于点F,则=________.
图13
15.9 [解析] 本题考查相似三角形的性质定理,面积比等于相似比的平方.
∵EB=2AE,∴AE=AB=CD.
又∵四边形ABCD是平行四边形,
∴△AEF∽△CDF,∴==9.
16.、[2014·广东卷] 已知函数f(x)=Asin,x∈R,且f=.
(1)求A的值;
(2)若f(θ)+f(-θ)=,θ∈,求f.
16.【解】(1)∵,,.
∴,即,∴;
(2)由(1)知,又∵,,
∴,∴,
∴,所以,又∵,
∴==,
∴===.
17.、[2014·广东卷] 随机观测生产某种零件的某工厂25名工人的日加工零件数(单位:件),获得数据如下:30,42,41,36,44,40,37,37,25,45,29,43,31,36,49,34,33,43,38,42,32,34,46,39,36.
根据上述数据得到样本的频率分布表如下:
分组
频数
频率
[25,30]
3
0.12
(30,35]
5
0.20
(35,40]
8
0.32
(40,45]
n1
f1
(45,50]
n2
f2
(1)确定样本频率分布表中n1,n2,f1和f2的值;
(2)根据上述频率分布表,画出样本频率分布直方图;
(3)根据样本频率分布直方图,求在该厂任取4人,至少有1人的日加工零件数落在区间(30,35]的概率.
18.、[2014·广东卷] 如图14,四边形ABCD为正方形,PD⊥平面ABCD,∠DPC=30°,AF⊥PC于点F,FE∥CD,交PD于点E.
(1)证明:CF⊥平面ADF;
(2)求二面角D AF E的余弦值.
图14
19.、[2014·广东卷] 设数列{an}的前n项和为Sn,满足Sn=2nan+1-3n2-4n,n∈N*,且S3=15.
(1)求a1,a2,a3的值;
(2)求数列{an}的通项公式.
20.、[2014·广东卷] 已知椭圆C:+=1(a>b>0)的一个焦点为(,0),离心率为.
(1)求椭圆C的标准方程;
(2)若动点P(x0,y0)为椭圆C外一点,且点P到椭圆C的两条切线相互垂直,求点P的轨迹方程.
21.、[2014·广东卷] 设函数f(x)=,其中k<-2.
(1)求函数f(x)的定义域D(用区间表示);
(2)讨论函数f(x)在D上的单调性;
(3)若k<-6,求D上满足条件f(x)>f(1)的x的集合(用区间表示).