2020年中小学教师招聘教育综合知识考试模拟试卷

2020年中小学教师招聘教育综合知识考试模拟试卷

2020 年中小学教师招聘考试 教育综合知识 第一部分 选择题 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分) 1.以下对教师职业道德理解无误的是（ ）。 A.教师周末在家饮酒的行为违反了教师职业道德 B.教师职业作风的好坏，取决于教师个人的专业能力 C.教师所面对的对象是青少年，这一点决定了教师职 业道德行为的典范性特征 D.师德评价标准的“一票否决制”体现了师德意识的 自觉性特征 2.以下关于教师职业道德的基本范畴，理解有误的是 （ ）。 A.在师德的义务范畴中，教师要做出有利于他人与社 会的行为，而这种行为是无偿的，是要牺牲个人利益，甚 至是贡献个人生命的 B.教师良心具有选择、监督、评价的作用 C.教师对学生公正，有利于确立教师的道德威信，赢 得学生的尊敬和信赖 D.教师履行对学生的义务，自觉意识到内心的教师使 命与职责，是教师诚信的表现 3.《中华人民共和国教育法》的适用范围是（ ）。 A.全国范围内的大中小学 B.我国境内的各级各类教育 C.我国国内的各级各类教育 D.我国拥有主权的领土范 围内的各级各类教育 4.西方最早的教育学著作是（ ）。 A.昆体良的《雄辩术原理》B.柏拉图的《理想国》 C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育 学》 5.（ ）提出了实验归纳法，将其看成是获得真正 知识的必由之路。 A.培根 B.洛克 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 6.主张用“理解和解释”研究教育问题的教育学派是 （ ）。 A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学 7.德国是一个后起的资本主义国家，为了同当时较先 进的工业化国家竞争，必须依靠科学技术来增强国力，因 此它注重科学技术教育，要求培养出来的各种人才具有创 新的思想和开拓的精神。这最能反映的是（ ）。 A.经济制约教育发展的速度 B.政治制度影响教育目的 C.文化观念影响教育观念 D.文化类型影响教育目标 8.瑞士心理学家皮亚杰关于认识论的研究，揭示了个 体认知发展的（ ）规律。 A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不均衡性 9.习主席说我国是中国共产党领导的社会主义国家， 决定了我国教育必须把培养社会主义建设者和接班人作 为根本任务。这说明国家确立教育目的的首要依据是 （ ）。 A.教育理论 B.文化传统 C.社会舆论 D.政治制度 10.21 世纪是知识经济时代，人力因素以代替传统的物 理因素作为影响经济发展的关键因素。那么在这一时代下 的教育重点应是（ ）。 A.普及义务教育 B.提高全民族素质 C.基本扫除青壮年文盲 D.培养创新人才 11.根据傅乐的教师关注阶段论，处于（ ）的教 师关注的是班级经营管理。 A.教学前关注阶段 B.早期生存关注阶段 C.教学情境关注阶段 D.关注学生阶段 12.将 女 子 教 育 正 式 列 入 学 制 系 统 的 旧 中 国 学 制 是 （ ）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 13.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角 形的内角和为 180 度，在中学数学课程中通过证明学习三 角形的内角和为 180 度。这种课程内容的组织方式是 （ ）。 A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横向式 14.“教学永远具有教育性”体现的教学过程的规律是 （ ）。 A.教师主导与学生主体相结合的规律 B.间接经验和直接经验相结合的规律 C.掌握知识与提高思想觉悟相结合的规律 D.掌握知识与提高能力相结合的规律 15.育才中学通过组织学生参与模拟法庭活动开展法 制教育，这种方法属于（ ）。 A.说服教育法 B.情感陶冶法 C.实践锻炼法 D.榜样示范法 16.班级管理的“树状模式”是一种（ ）的模式。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 17.个性结构中最活跃的因素是（ ）。 A.个性倾向性 B.个性心理特征 C.自我 D.心理状态 18.科学心理学诞生于（ ）。 A.1864 年 B.1879 年 C.1903 年 D.1924 年 19.平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一位置的同 一本书，在视网膜上成像的形状虽有不同，但人对书的形 状知觉仍然保持不变。这体现了知觉的（ ）。 A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性 20.下列属于情绪而不属于情感的是（ ）。 A.欣赏名画而感受到的艺术之美 B. 对祖国的热爱 C. 助 人 为 乐 的 幸 福 感 D. 得知高考被录取带来的惊喜 21.一位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时 仍能谈笑风生，反映了其意志的（ ）品质。 A.果断性 B.坚韧性 C.自制性 D.自觉性 22.人际交往的双方关系的性质开始出现实质性变化， 双方的人际关系的安全感已经确立。这表明了人际关系发 展到了（ ）。 A.定向阶段 B.情感探索阶段 C.情感交流阶段 D.稳定交往阶段 23. 根 据 奥 苏 伯 尔 对 学 习 的 分 类 ， 科 学 研 究 属 于 （ ）。 A.有意义接受学习 B.机械发现学习 C.有意义发现学习 D.机械接受学习 24.可以解释“一千个读者有一千个哈姆雷特”现象的 理论是（ ）。 A. 建 构 主 义 学 习 理 论 B. 行为主义学习理论 C. 认 知 主 义 学 习 理 论 D. 人本主义学习理论 25.小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是 好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为，他 们的道德发展处于（ ）。 A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段 26.在操作技能形成的（ ）阶段中，视觉控制不 起主导作用，逐渐让位于动觉控制。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 27.下列属于问题解决的是（ ）。 A. 记 住 一 个 人 的 名 字 B.用 一个词语造句 C. 幻 想 成 为 “ 超 人” D. 熟练背诵乘法口诀表后，计算 3×5=？ 28.高智商是高创造力的（ ）。 A.充分条件 B.基础 C.重要条件 D.必要条件 29.小方的妈妈答应他如果这次期末考试能够达到学 习目标,就可以得到他心仪已久的一双鞋子。妈妈提供的 奖励属于( )。 A.学习动机 B.学习期待 C.学习需要 D.诱因 30.假设某班有 30 人，在一道选择题中，错误人数为 12，则该选择题的难度为（ ）。 A.0.12B.0.18 C.0.6D.0.4 二、多项选择题(本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分，多选、少选或不选均不得分) 1.“关爱学生”师德条目的基本内容包括（ ）。 A.对学生严慈相济，做学生良师益友 B.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 C.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生 全面发展 D.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业， 认真辅导学生 2.《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍 建设改革的意见》提出的基本原则包括：确保方向、 （ ）。 A.强化保障 B.突出师德 C.深化改革 D.分类施策 3.古代社会教育的特征主要有（ ）。 A.教育与生产劳动相脱离 B.教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪 律 C.普遍实施初等义务教育 D.教育的民主化向纵深发展 4.以下体现了教育的经济功能的有（ ）。 A.在资本主义社会，由于采用机器生产，要求劳动者 必须具有一定的文化科学知识，因而导致学校必须逐渐承 担起培养现代劳动者的任务 B.在 14 世纪以前，学校教育中自然科学的课程，一般 只有算术、几何、天文等学科 C.马克思指出：“我们把劳动力或劳动能力，理解为 人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值 是就运用的体力和智力的总和。” D.美国资深学者彼得·德鲁克说：“一个国家或一家 公司的知识收益必定会日益成为其竞争力的决定因素。知 识生产力在经济和社会发展方面，总之在经济运作方面， 越来越是决定的。” 5.以下关于影响人身心发展的因素，理解有误的是 （ ）。 A.一个生下来就无大脑的畸形儿，他就没有思维的器 官，无法学习语言和科学文化知识，也就不能获得人的发 展，这表明了遗传素质是人身心发展的生理前提 B.遗传素质是人从上代继承下来的生理解剖上的特 点，这些特点是生来就达到了成熟程度的 C.人的机体和大脑是在自然情况下发展的，所以，一 定程度下，人的成长可以脱离社会环境 D.每个学生发展的特点和成就，主要取决于他自身的 态度，取决于他的能动性发挥的状况 6.教育目的的功能主要有（ ）。 A.导向功能 B.宣传功能 C.激励功能 D.控制功能 7.以下属于终身教育的特点的有（ ）。 A.全民性 B.地区性 C.多样性 D.阶段性 8.下列关于义务教育的理解，正确的有（ ）。 A.义务教育是受教育者的权利，他们可以自愿接受教育 B.基础性是义务教育的最本质的特征 C.保障适龄儿童、少年接受教育也是国家的义务 D.国家对接受义务教育的学生免除全部或大部分的就 学费用 9.以下关于课程改革，理解无误的有（ ）。 A.我国第八次课程改革是规模最大、影响最为深广的 一次课程改革 B.新课程的基本价值取向是“改革课程现状，促进教 育公平” C.新课程的教学观应是“重过程轻结论”的，所以不 再追求升学率，而是着眼于学生能力的提升 D.新课程确立主体多元化的教育评价观，这是教育过 程逐步民主化、人性化发展进程的体现 10.陶冶教育法是一种常用的德育方法，以下属于陶冶 类型的有（ ）。 A.优良的班风 B.参观桥梁的建设 C.观看爱国题材的影视 D.教师对学生的关怀 11.以下关于记忆，理解正确的有（ ）。 A.记忆是过去经验在头脑中的反映 B.对故乡杨梅的味道的记忆属于形象记忆 C.无意记忆就是死记硬背 D.长时记忆是经过了深度加工后，在头脑中长久保持 的 12.巴甫洛夫认为，神经系统的基本特性包括（ ）。 A.强度 B.指向性 C.平衡性 D.灵活性 13.以下属于学习现象的有（ ）。 A.谈虎色变 B.服用药物提高比赛成绩 C.蜜蜂筑巢 D.看到交通事故现场的惨烈场景而深知遵守交通法规 的重要 14. 加 涅 提 出 了 学 习 结 果 的 分 类 ， 将 学 习 分 为 ： （ ）、态度。 A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能 15.在布鲁纳的结构教学观中，任何知识结构都可以用 （ ）来呈现。 A.动作表象 B.文字表象 C.图像表象 D.符号表象 16.以下属于实物直观的是（ ）。 A.观看教学电影 B.阅读文艺作品 C.演示实验 D.到实地参观访问 17.当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝，因为 他希望得到别人的赞扬与认可。卓卓的道德发展处于 （ ）。 A.相对功利主义的定向阶段 B.习俗道德水平 C.“好孩子”取向阶段 D.前习俗道德水平 18.提出假设的数量和质量取决于（ ）。 A.个体思维的灵活性 B.个体的好奇心 C.全面系统地掌握感性材料 D.已有的知识经验 19.以下关于学习动机的种类，理解正确的有（ ）。 A.对学习的兴趣属于内部学习动机 B.学习只是为了个人名利，是种低级的学习动机 C.为报答父母的养育之恩而努力学习，是一种高尚的 学习动机 D.为争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习， 属于远景的间接性动机 20.信度的计算方式主要有：重测信度、（ ）。 A.复本信度 B.同质性信度 C.分半信度 D.评分者信度 第二部分 非选择题 一、判断分析题(本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分) 1.教师能够做到循循善诱、诲人不倦、因材施教，能 够实施素质教育等，就反映了其具备良好的职业理想。 2.教师盲目自尊而轻视他人经验是具有过高专业意识 的表现，一般来讲，这是有利于教师的专业发展的。 3.从教学评价的作用上看，期中考试属于总结性评价。 4.“透过现象看本质”体现了思维的批判性的品质。 5.环境因素不影响创造力的发展。 二、论述题(本小题共 1 小题，共 12 分） 1.联系实际，谈谈作为一名班主任应该具备怎样的素 质。 三、案例分析题(本题共 1 小题，共 18 分) 【案例材料】 张平在语文方面表现突出，他爱突破自我，期待成功 后的喜悦。刘老师是班上的语文老师，他对张平甚是偏爱， 他认为像张平这种“天赋异禀”的学生不需要更多的努力 了，所以刘老师从不给张平布置任何任务。张平每次都是 班上考试成绩最高的。不仅因为他本身擅长语文，还有其 它原因——刘老师认为张平是“无人能及”的。所以，在 主观题上，即使张平给的答案并不十分合理，刘老师也会 给他最高分。 王明的语文基础很差，但在学习上很踏实。他有自己 的提升计划，他先从简单的题目开始做起，碰到不会做的 难题，他也不会气馁，因为他相信没有人能够“一步登天”， 但只要努力就一定能后来居上。但对比张平来看，刘老师 对王明的态度却截然不同。一次语文课上，刘老师让王明 对一篇难理解的文章做赏析。王明暗喜，因为他头天预习 了这篇课文。所以，他便开始讲了起来，从多角度多方面 表达对文章的看法，他的回答赢得了同学们的掌声。而王 明正准备接受表扬时，刘老师却给他“泼了一盆冷水”。 刘老师从王明的回答中“挑骨头”，说他这不对那不对的， 言语犀利，批评中带讽刺，还说到：“就你这样的，还不 如张平的一根脚趾头！”这件事对王明打击很大。王明当 天回到家倒头痛哭，说自己不想上学了。王明父母问清缘 由后，十分愤怒，随即打电话给学校。学校领导下到班级 了解情况，学生纷纷反映刘老师当天的言行十分过分，这 件事在全校都传开了。于是，学校经过商议，决定解聘刘 老师。刘老师接到学校的解聘通知后，表示不服从学校的 处理，现计划提起申诉。 【问题】 （1）请根据成就动机理论分析案例中刘老师的做法。 （6 分） （2）请根据教育政策法规的相关知识分析案例。（6 分） （3）根据教育学的相关知识，谈谈如何构建良好的师 生关系。（6 分）