儿童数学题目 含答案

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

儿童数学题目 含答案

‎ 学前儿童数学教育 综合测试题 一、单选选择题 ‎30、教师运用口语说明或解释向幼儿展示教具、范例、学具的方法是【C 】‎ A.操作法 B.游戏法 C.讲解法 D.谈话法 ‎31、下列数学关系中,儿童最易理解的是【 C 】‎ A.包含关系 B.传递关系 C.大小关系 D.可逆关系 ‎32、感知、体验“1”和“许多”之间的关系是指【 A 】‎ A.能区分1个事物和许多个事物 B.会说出一个兔妈妈和许多个兔宝宝 C.能知道1个、1个……合起来是许多,许多个可以分成1个、1‎ 个……‎ D.能辨别一个红珠子和许多绿珠子 ‎33、要求幼儿将黑色的、系带子的鞋放在一起。这种分类活动称【 A 】‎ A.按物体的两个特征分类 B.多角度分类 C.按物体的某一外部特征分类 D.层级分类 ‎34、“我在老师的后面,我在黑板的前面”,这句话体现了空间概念的【 b 】‎ A.可变性 B.相对性 C.连续性 D.抽象性 ‎72、在数学学习内容安排上,应体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点,这种做法主要遵循了【 A 】‎ A.发展儿童思维结构的原则 B.知识的系统性和逻辑性原则 C.联系儿童生活的原则 D.重视个别差异的原则 ‎73、“‎ 学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响,正确判断10以内物体的数量”这一内容一般安排在【 A 】‎ A.小班 B.中班 C.大班 D.各班 ‎74、数组成中两个部分数之间存在着互换关系和【 A 】‎ A.互补关系 B.大小关系 C.差数关系 D.传递关系 ‎75、1个5岁幼儿说:“刚才比过了小绿棍和小红棍,是小绿棍短,小红棍长,小黄棍比小红棍还长,所以小黄棍比小绿棍要长。”说明该幼儿已能理解排序中的【 B 】‎ A.传递性 B.相对性 C.可逆性 D.双重性 ‎76、学前数学教育活动中,对一组物体确定多种标准进行分类,一个物体可以划分到不同的类别中,这种分类活动称为【 B 】‎ A.按物体的两个特征分类 B.多角度(或多重)分类 C.层级分类 D.按物体的数量分类 ‎80、教师在教育活动后,了解这一阶段教育效果,对达成教育目标程度做出总结,此评价类型为【 B 】‎ A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.检查性评价 ‎81、“临床法”这一研究儿童思维的方法的首创者是【 B 】‎ A.维果斯基 B.皮亚杰 C.凯米依 D.柯尔伯格 ‎84、儿童学习数学知识,必须依赖于对物体之间【 C 】‎ A.特点的感知 B.属性的认识 C.数量的辨别 D.关系的理解 ‎88、有些幼儿在按数取物的活动中往往会认为与一张数字卡(或点子卡)相对应的只能取放一张相同数量物体的卡片,把数字与个别物体相对应,而没有理解为可以取多张,只要数量相对应就行。说明儿童获得数学知识的过程是【 C 】‎ A.从具体到抽象 B.从同化到顺应 C.从个别到一般 D.从不自觉到自觉 二、填空题 ‎1、学前期的几何形体认识包括平面图形和立体图形_认识两部分。‎ ‎3、按心理活动的不同领域来分,学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感态度以及_操作技能____三个方面。‎ ‎10、数学知识具有抽象性、__逻辑性___、精确性、和应用性的特点。‎ ‎2、正式的数学教育活动一般包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及___活动建议__五个要素。‎ ‎18、学前儿童数学教育评价的方法有:观察法、测试法、_临床法____、作业分析法、自我评价法以及建立档案袋。‎ ‎23、学前儿童加减运算概念发展的三种水平分别为动作水平的加减、表象水平的加减和__概念水平的加减___。‎ ‎26、数的组成实质是数群与子群之间的等量关系、互补关系和__互换关系___。‎ ‎27、排序的形式有两种,一种是_____,另一种是按特定规则排序 ‎29、感知集合的__包含___关系有助于幼儿深入理解数量关系。‎ ‎34、皮亚杰认为,儿童适应环境的两种形式是_同化____和顺应。‎ 三、名词解释 ‎5、分类 分类就是把无规律的事物分为有规律的.按照不同的特点、类型等分类事物,使事物更有规律 ‎7、一一对应 ‎16、数量守恒 ‎19、文氏图(韦恩图)法 用封闭曲线(内部区域)表示集合及其关系的图形。就是用几个圈的相交、不相交来表示这其中的数量关系。对一些数学运算特别是应用题很有帮助。‎ ‎20、教育活动设计 教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。‎ 四、简答题 ‎5、简述制定学前儿童数学教育目标的依据。‎ ‎(1)依据社会发展的客观要求 首先,幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动,其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能等,有计划、有组织、有目的地传播给下一代,培养为社会服务的人。 其次,教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级或社会集团,总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。社会主义的幼儿教育,要为幼儿入小学打好基础,为造就一代新人打好基础,培养社会主义事业建设者和接班人。 其三,教育任务必须适应社会发展需求。一个国家在不同的发展阶段,对新一代人应具备的素质要求是不同的。‎ ‎(2.)依据幼儿身心发展规律及其需求 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得,生活经验的丰富,智力才能的开发,思想品质的培养,以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。‎ 如果对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求,都违背幼儿身心发展规律,达不到发展潜能的目的。所以,制定教育目标必须以幼儿身心发展的客观规律和要求为依据。‎ ‎(3.)依据幼儿教育的启蒙性质 第一,幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿数量、时空等概念,发展语言表达与审美能力等。‎ 第二,对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的,但必须是科学的、唯物的、辩证的。‎ 第三,幼儿教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼,并要求多种形式、手段、方法合理结合,综合运用,创设立体、开放的教育环境。‎ 第四,强调幼儿教育不以传授知识的多少为主要目标,重在发展幼儿素质,开发幼儿智能和创造性才干,培养良好个性品质,提高适应社会环境能力等。‎ ‎6、简述学前儿童数学教育的发展和研究动向。‎ 重视数学学习中的操作和多感官体验;‎ ‎   重视提供基于情境的数学学习和交流;‎ ‎   重视儿童对数学概念的自我建构和社会建构;‎ ‎   重视儿童非正式数学能力的培养。‎ ‎8、简述学前儿童数学教育活动评价内容。‎ ‎12、简述学前儿童时间概念发展的一般特点。‎ 五、论述题 ‎6、结合实例说明如何引导幼儿体验量的守恒。‎ ‎8、试论述感知集合的教育对幼儿数概念发展与教育的影响与作用。‎ 六、活动设计题 ‎4、请设计一个以“5以内数的组成”为内容的大班数学教育活动,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动建议。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档