精选国家开放大学电大专科《学前教育学》单项选择简答题题库及答案（试卷号：2509）

精选国家开放大学电大专科《学前教育学》单项选择简答题题库及答案（试卷号：2509）

最新国家开放大学电大专科《学前教育学》单项选择简答题题库及答案（试卷号:2509） 盗传必究 一、单项选择题 1. 80 年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（） A. 湖南 B. 广州 C. 河北 D. 安徽 2. 幼小衔接必须坚持的原则是（）。 A. 小学化 B. 突击性 C. 单向性 D. 整体性 3. 家庭教养方式一般分为（）o A. 溺爱开放专制放任 B. 溺爱民主专制放任 C. 溺爱民主强权放任 D. 溺爱开放强权放任 4. 不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是（）。 A. 实践练习的游戏 B. 创造性游戏 C. 角色游戏 D. 有规则游戏 5. 属于幼儿园教学活动基本原则的是（）。 A. 娱乐性原则 B. 科幻性原则 C. 发展性原则 D. 抽象性原则 6. 幼儿园心理环境的特点有（）o A. 教育性可控性隐蔽性复杂性 B. 教育性可控性开放性复杂性 C. 教育性可控性隐蔽性简单性 D. 教育性可控性开放性简单性 7. 教育的基本功能是（）。 A. 社会的功能 B. 个体的功能 C. 文化的功能 D. 育人的功能 8. 学前儿童道德意志的特点不包括（）o A. 自觉性低 B. 自制力弱 C. 注意力分散 D. 坚持性不强 9. 陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）o A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师 10.社区教育起源于（）。 A. 英国 B. 丹麦 C. 法国 D. 美国 11.教育的基本功能是（）o A. 社会的功能 B. 个体的功能 C. 文化的功能 D. 育人的功能 12.学前儿童道德意志的特点不包括（）o A. 自觉性低 B. 自制力弱 C. 注意力分散 D. 坚持性不强 13.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）o A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院. D. 江西实验幼师 14. 社区教育起源于（）o A. 英国 B. 丹麦 C. 法国 D. 美国 15. 法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶 段 为（）o A. 基础学习期 B. 巩固期 C. 努力期 D. 前学习期 16. 幼儿园生活活动的组织原则不包括（）。 A. 主动性原则 B. 一致性和灵活性原则 C. 自主性原则 D. 实践性原则 17. 由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为（） A. 1-2 岁 B. 1-4 岁 C. 2-3 岁末 D. 0-3 岁末 18. 属于学前儿童美感的表现特点的是（）o A. 理性 B. 深刻性 C. 行动性 D. 思维性 19. 属于学前教育效益的特征的是（）。 A. 直接性 B. 迟效性 C. 单一性 D. 短期性 20.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（）0 A. 家长会 B. 家长咨询 C. 父母育儿橱窗 D. 家长开放日 21. 幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（） A. 家长会 B. 家长咨询 C. 父母育儿橱窗 D. 家长开放日 22. 关于幼小衔接，下面说法正确的是（） A. 在小班进行 B. 在中班进行 C. 在大班进行 D. 贯穿于整个幼儿园教育 23. 推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（） A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 24. 属于教师沟通技巧的是（） A. 目光直视 B. 敢于批评 C. 语调语速要适当 D. 语气要一直不变 25. 我国幼儿园的双重任务是指（） A. 保育和教育 B. 体育和智育 C. 德育和智育 D. 保育、教育幼儿及为家长服务 26. 法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段 为 （） A. 基础学习期 B. 巩固期 C. 努力期 D. 前学习期 27. 幼儿园生活活动的组织原则不包括（） A. 主动性原则 B. 一致性和灵活性原则 C. 自主性原则 D. 实践性原则 28. 教师互助形式之一的对话主要包括（） A. 信息交换、经验分享、专题讨论 B. 信息交换、经验分享、经常会谈 C. 信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D. 信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论 29. 人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（） A. 学前期 B. 青少年期 C. 儿童期 D. 成年期 30. 关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（） A. 儿童的发展是整体的发展而不是片而的发展 B. 儿童的发展应是有个性的发展 C. 儿童的发展应是平均的发展 D. 儿童的发展应是而而俱到的无差别的发展 31. 80 年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（） A. 湖南 B. 广州 C. 河北 D. 安徽 32. 教育的基本功能是（） A. 社会的功能 B. 个体的功能 C. 文化的功能 D. 育人的功能 33. 学前儿童道德意志的特点不包括（） A. 自觉性低 B. 自制力弱 C. 注意力分散 D. 坚持性不强 34. 属于学前儿童美感的表现特点的是（） A. 理性 B. 深刻性 C. 行动性 D. 思维性 35. 关于学前儿童全而发展的原则，不正确的描述是（） A. 儿童的发展是整体的发展 B. 儿童的发展应是有个性的发展 C. 儿童的发展应是平均的发展 D. 儿童的发展应是协调的发展 36. 属于幼儿园教学活动基本原则的是（） A. 娱乐性原则 B. 科幻性原则 C. 发展性原则 D. 抽象性原则 37. 游戏的主要特点包括（） A. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B. 社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 38. 从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为（ A. 教学环境、安全环境、活动环境和交往环境 B. 生存环境、安全环境、活动环境和交往环境 C. 教学环境、安全环境、休息环境和交往环境 D. 生存环境、安全环境、休息环境和交往环境 39. 幼儿园心理环境的特点有（） A. 教育性可控性隐蔽性复杂性 B. 教育性可控性开放性复杂性 C. 教育性可控性隐蔽性简单性 D. 教育性可控性开放性简单性 40. 关于幼小衔接，下而说法正确的是（） A. 在小班进行 B. 在中班进行 C. 在大班进行 D. 贯穿于整个幼儿园教育 41. 推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（） A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 42. 属于学前教育效益的特征的是（） A. 直接性 B. 迟效性 C. 单一性 D. 短期性 43. 家庭教养方式一般分为（） A. 溺爱开放专制放任 B. 溺爱民主专制放任 C. 溺爱民主强权放任 D. 溺爱开放强权放任 44. 人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（） A. 学前期 B. 青少年期 C. 儿童期 D. 成年期 45. 不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是（） A. 实践练习的游戏 B. 创造性游戏 C. 角色游戏 D. 有规则游戏 46. 属于幼儿园教学活动基本原则的是（） A. 娱乐性原则 B. 科幻性原则 C. 发展性原则 D. 抽象性原则 47. 游戏的主要特点包括（） A. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B. 社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 48. 幼儿园环境设计的主要作用包括（） A. 调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B. 调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C. 调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用 D. 调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 49. 社区教育起源于（） A. 英国 B. 丹麦 C. 法国 D. 美国 50. 教师互助形式之一的对话主要包括（） A. 信息交换、经验分享、专题讨论 B. 信息交换、经验分享、经常会谈 C. 信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D. 信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论 51. 推动各囱幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（） A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 52. 瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）。 A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 c.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 53. 我国幼儿园的双重任务是指（）o A. 保育和教育 B. 体育和智育 C. 德育和智育 D. 保育、教育幼儿及为家长服务 54. 根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（）o A. 开放式 B. 区隔式 C. 秧田式 D. 封闭式 55. 除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（）o A. 课堂 B. 游戏 C. 环境 D. 教法 二、简答题 1. 什么是罗森塔尔效应？ 答：教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响 教 师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。 2. 简述学前儿童德育的途径与方法。 答： 途径： 日常生活；专门的德育活动；游戏活动。 方法： 说服、范例、练习、评价。 3. 简述培养教师组织教育活动能力的途径。 答：(1)不断学习新的教学理论； (2)经常向教学行家学习； (3)从事教学研究活动。 4. 简述幼儿园教育目标的层次结构。 答：(1)学前教育总目标； (2)各年龄班的教育目标； (3)短期目标； (4)活动目标。 5. 简述幼儿园环境设计的意义。 答：(1)制约作用；影响学前儿童的行为方式和发展方向； (2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展； (3)激励作用：强化学前儿童的积极态度； (4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。 7. 简述幼儿园心理环境的设计方法。 答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。 ⑵以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。 (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。 (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 8. 简述学前教育对人的内在发展的影响。 答：(1)学前教育促进个体认知的发展 (2)学前教育促进个体个性的发展 (3)学前教育促进个体情绪能力的发展 (4)学前教育促进个体社会化的发展 (5)学前教育促进个体心理健康的发展 9. 简述幼儿园生活活动的意义。 答：(D 培养良好的生活习惯 (2)促进智力发展 (3)实施品德教育的有效途径 10. 简述幼儿园与小学衔接的原则。 答：(1)长期性而非突击性的原则 (2)整体性而非单项性的原则 (3)与小学的适应性而非小学化原则 (4)家、园、校的一致性而非孤立化原则 11. 简述学前教育功能的特点。 答：(1)领先性。 (2)广泛性。 (3)对象性 o (4)发展性。 (5)延后性。 12. 简述儿童从幼儿园进入小学所而临的问题。 答：(1)社会要求的提高。 (2)生活制度的变化。 (3)师生关系的不同。 (4)生活环境的变更。 (5)教育内容的加深。 (6)教学方法的改变。 13. 简述幼儿园工作的任务。 答：(1)不断地提高幼儿园的办园质量。 (2)努力拓展为家长服务的范围。 (3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。 14. 简述学前儿童体育的途径与方法。 答： 途径： (D 创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活。 (2)制定科学的生活制度。 (3)开展多样的体育活动。 (4)进行专门的体格锻炼。 (5)做好全面的保健工作。 方法： (1)讲解演示。 (2)实际练习。 (3)情境表演。 (4)感知体验。 (5)榜样范例。 15. 简述幼儿园与家庭衔接的内容。 答：(1) 了解学前儿童的家庭及在家表现情况； (2)向家长介绍幼儿园的各项工作； (3)向家长宣传学前儿童教育的知识； (4)向家长传授正确的教育观念和方法； (5)吸收家长参加幼儿园工作。 16. 简述教师对学前儿童发展的影响。 答：(1)影响学前儿童心理； (2)影响学前儿童认知能力； (3)影响学前儿童情感； (4)影响学前儿童行为。 17. 简述幼儿园生活活动的组织原则。 答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。 18. 简述幼儿园心理环境的设计原则。 答：科学性原则；发展性原则；参与性原则；开放性原则。 19. 教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。 答：教育本质，是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥 的 有利作用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育 功 能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教 育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育木质，教育效益体现教育功能。三者 有 着本质的区别。 20. 简述我国幼儿园教学活动的基本原则。 答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。 21. 解释“皮格马利翁效应”。 答：“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方 向 发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。