精编国家开放大学电大本科《0-3岁婴幼儿保育与教育》2022期末试题及答案（试卷号：1337）

精编国家开放大学电大本科《0-3岁婴幼儿保育与教育》2022期末试题及答案（试卷号：1337）

国家开放大学电大本科《0-3岁婴幼儿保育与教育》2022期末试题及答案（试卷号：1337）‎ ‎ 国家开放大学电大本科《0-3岁婴幼儿的保育与教育》2022期末试题及答案（试卷号：1337）一、单项选择题【每小题3分，共30分） 1．出生后O—1个月通常称为( )。 A．新生儿期 B．婴儿期 C．婴幼儿期 D．幼儿期 2．( )不属于O～3岁婴幼儿保育的内容。’ A. 母乳喂养 B．计划免疫 C．日常护理 D．情绪发展 3．在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力( )。 A．几乎没有差别 B．C比T强 C．T比C强 D．无法比较 4．出生时，新生儿脑重约为成人脑重的( )。 ‘ A．io% B．25% C．50% ‎ ‎ D．75%、 5．下列情形中，( )不是造成婴儿窒息的常见原因。 A．新生儿口疮 B．俯卧入睡 C．母婴同床 D．吞食异物 6.7～9个月时，婴儿开始出现( )，具体表现为当客体（人或物）被部分或全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。 A．认知调节． B．客体永久性 C．知觉恒常性 D．具体形象思维 7. 1～2岁幼儿每天睡眠时间一般为( )个小时。 A．6 --8 B．8- 10 C．13—14 D.19—20 8. 2～3岁幼儿每餐进餐时长应控制在( )。 A．不限时间 B．5～10分钟 C．20～30分钟 D．50—60分钟 9．婴幼儿保教机构游戏活动设计的第一个步骤是( )。 A. 确定活动内容 ‎ ‎ B．确定活动目标 C．准备材料 D．过程实施和评价 10.排除自闭症情况下，( )是导致智力正常幼儿交际障碍的最主要原因。 A．聋哑和视觉障碍 B．唐氏综合症 C．智力落后 D．学业不良 二、辨析题（判断正误，并说明理由，每小题7分，共14分）11．对9月龄的婴儿来说，辅食是其最主要的营养来源。 答：错误。对于7～12月龄的婴儿来说，奶类食品是他们的主要营养来源，其中母乳仍是理想的天然食品，应优先选择此类食品。但单单以奶类喂养已不能满足此时婴儿的生长需要，因此，必须及时、合理地添加辅食，这些辅食也是重要的营养来源。 12．半日早教活动的内容安排应当动静交替。 答：正确。由于婴幼儿神经系统发育不完善，无法长时间专注某一类型的活动，为避免疲劳，教师应为婴幼儿提供丰富多彩的活动，且应注意动静交替，以满足婴幼儿身体节律的需要。因此，婴幼儿适当的运动后就需要休息或转为安静性的活动，以确保他们恢复体力。 三、简答题（每小题10分，共20分） 13.简述我国婴幼儿早期教育的发展趋势。 ‎ ‎ 答：(1)政府主导早期教育。 (2)跨部门的合作与资源整合。 (3)注重教育公平。 (4)依托社区提供早期教育服务。 (5)师资的专业化。 (6)重视对教养人的指导。 (7)制定早期教育机构准入标准与儿童早期发展标准。 14．简述7～12月由于婴儿辅食烹调制作要求。 答：(1)为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。 (2)注意制作炊具、餐具卫生。 (3)可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加其他调味品。 (4)烹制方式多采用蒸煮的方式。 四、材料分析题（16分） ‎ ‎15．当前我国各种早教活动层出不穷，令人耳不暇接。但是早教活动中，玩什么、怎么玩、谁和谁玩？这些问题显然还没有一个明确的答案，很多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全扭曲了婴幼儿的身心发展特点。事实上，旱教活动不是简单地把幼儿园集体活动迁移到O～3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要；其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。 请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些原则？ 答：(1)生活化原则。生活化原则是O～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。它既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。 (2)游戏化原则。游戏化原则是0～3岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力发展。 (3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同的指导方法。 五、论述题（20分）16．请论述O～3岁婴幼儿保育与教育的内涵与特点。 答：(1)婴幼儿保育与教育的内涵： ①教育对象为O～3岁婴幼儿及其教养人。O～3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是O～3岁婴幼儿，但还包括婴幼儿的教养人。 ②教育主体是早教教师与教养人。早教教师和教养人都是婴幼儿保教活动的教育主体。 ‎ ‎③教育内容和方法具有独特性。O～3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为 主、教育为辅；方法的独特性体现在教育方法更注重个体差异，以个性化教育为主。 (2)婴幼儿保育与教育的特点： ①理念上保育先于教育。 ②内容上生活多于学习。 ③形式上个别教养多于集体活动。 ④目标上情绪、情感重于认知。‎