精选2025国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505）

精选2025国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505）

2025 国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505） 盗传必究 一、单项选择题（每小题 2 分，共 14 分） 1. 从结构上看，学前儿童的完整发展是指（）o A. 学前儿童认知、情感、意志的统整发展 B. 学前儿童的终身发展 c.学前儿童的全面发尽 D.学前儿童的综合发展 2. 以下关于学前儿童社会教育与相关课程领域的关系的论述，不正确的是（）。 A. 社会教育的责任是倡导先进的文化价值观与态度行为，这是一种社会意义上的健康 B. 语言教育是社会教育的重要基础 C. 一个感受到美与善的人去为恶的可能性很小，这正是艺术教育对于儿童社会性发展的重要意义所 在 D. 在幼儿园五大领域课程中，语言教育起着核心与灵魂的作用 3. 儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果 而进行学习的。这是（）的主要理论假设。 A. 精神分析理论 B. 社会学习理论 C. 认知发展理论 D. 现代生态学理论 4. 国内外学者的研究一致表明，婴儿自我认识出现的时间大约在（）个月间。 A. 12〜15 B. 15〜18 C. 18〜21 D. 21—24 5. 多数研究认为，（）是儿童亲社会行为的正式发生期。 A. 3—6 岁 B. 3 岁前 C. 6 岁以后 D. 1〜3 岁 6. 以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是（）。 A. 不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以 同 一标准对待所有年龄段的孩子 B. 学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标 的 整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致 C. 学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标 D. 学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性 7. 在区域活动中教师必须依靠（）来对幼儿进行隐性的引导。 A. 材料的投放 B. 活动规则的制定 C. 活动中的指导 D. 明确活动目标 二、是非判断题（正确的打“ J”，错误的打“X”，每小题 1 分，共 15 分） 8. 直接学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。（V ） 9. 在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“好孩子定向”是第 3 阶段的特征。（V ） 10. 儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属安全型儿童的表现。（J ） 11. 3 岁儿童的羞愧感已经与恐惧感完全分离。（X ） 12. 儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。（V ） 13. 表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。（V ） 14. 儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。（V ） 15. 消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。（V ） 16. 小朋友分点心时水泼在地上了，扫地时垃圾没扫干净并且把墙壁弄脏了，对此，教师应进行严厉 地 批评。（X ） 17. 学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。（X ） 18. 一般幼儿不存在行为问题，只有少数幼儿存在行为问题。（X ） 19. 幼儿“说谎”的原因之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。（V ） 20. 小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去 找 那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。（X ） 21 .强化法既能形成道德他律，也能帮助幼儿形成道德自律。（X ） 22. 使用代币疗法时，代币必须是马上可以利用的实物或象征性的东西。（J ） 三、简答题（每小题 10 分，共 30 分） 23. 简述儿童社会认知发展的一般特点。 答：（1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程；（2）儿童社会认知各方而的发 展是 非同步、非等速的；（3）儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影 响；（4） 儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。 24.简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征 o 答：（1）在物质上是丰富和多样的；（2）在气氛上是宽容和接纳的；（3）在制度上是明确和必要的。 （4） 在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。 25. 简述学前儿童社会性发展评价的意义。 答：（1）它有助于教师深入、客观、全而地了解本班学前儿童的发展现状。（2）它有助于帮助教师 更细 致地了解每一位学前儿童，为因材施教提供帮助。（3）它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况， 了解 学前儿童社会教育的目标、内容。⑷它有助于教师在了解学前儿童的基础上，改进幼儿园教育过程， 使 学前教育更适合每个学前儿童，更好地为他们服务。 四、 案例分析题（15 分） 26. 娃娃家游戏中，三个 5 岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A 女孩找到了理由：“今 天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。” B 女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了我，我也 很能干，我也可以做妈妈。” C 女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。” 结 果 B 赢了，A 很不服气，说；“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。” （1） 请分析三个女孩在这个过程中所学到了哪些态度与能力？ （2） 你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用？ （3） 运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？ 答：（1）学到了沟通与协商处理问题的能力。（3 分） （2） 角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系，丰富学前儿童的社会认知， 强化学前儿童的社会情感，培养学前儿童良好的行为习惯。（4 分） （3） 使用角色扮演法应注意以下几点：A 创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景，以使学前 儿童具有相应的经验储备和情境理解力。B 教师要尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望，教 师只可指导活动，不应经常分配角色，最好能够尽量提供儿童自由游戏的机会，让他们白由模仿表演， 这 能更好的发挥儿童的自主性。C 由于学前儿童好模仿，因此扮演的角色要以正而形象为主，特别要避免 出 现经常由某几个人扮演反而角色的情况，这容易形成负而的刻板印象，影响儿童在群体中的身份。D 角 色 扮演中，如果需要时，教师也可以平等的角色身份参与到活动中，这有助于建立和儿童的亲密感。（8 分） 五、 应用题（26 分） 27.请为中班上学期幼儿设计一个与“温馨家园”主题相关的社会教育活动方案，活动内容自选，活 动 名称自拟。 要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、'除当、 有 可操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与 延伸适当。 参考答案 中班社会性主题活动“温馨家园 活动目标： 1.有良好的操作习惯和收拾玩具习惯； 2.增强幼儿间交往能力和动手能力。 活动准备： 新投放材料-一-幼儿制作的各种食品。 活动过程： 1.提问:我们班上有哪些区角?看看温馨家园里多了些什么玩具?可以怎么玩? 2.提出游戏规则，幼儿自由选择区角； 3.幼儿游戏，老师以妈妈身份介入温馨家园进行指导； 4.送玩具回家。