精编国家开放大学电大专科《阅读与写作(1)》2029期末试题及答案（试卷号：2086）

精编国家开放大学电大专科《阅读与写作(1)》2029期末试题及答案（试卷号：2086）

国家开放大学电大专科《阅读与写作(1)》2029期末试题及答案（试卷号：2086）‎ ‎ 国家开放大学电大专科《阅读与写作(1)》2029期末试题及答案（试卷号：2086） 一、论述题（任选二题．每题30分，共60分。不可多选，若多选，只选前二题评分） 1．我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？ 答：运用什么样的阅读方式，完全取决于读者解读文本的实际需求。只要言之成理，就可酌情得分。 2．谈谈你对寓言最基本的文体特征的理解，并举例说明其在寓言中的体现。 答：寓言的基本特征是：结构的双体性；比喻的故事性；情节的虚构性与单一性；语言的凝练性。基本特征和理解，举例说明，两者各占一半分数。 3．举例说明在阅读中你是如何使用独特的感知来实现对作品价值的再创造。 答：学生根据自己的艺术视角和感知方式，来实现对作品价值的再创造。视其举例论述的深广度来酌情给分。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占．半分数。 二、阅读题（任选一题．40分） 4．阅读席慕容的散文《燕子》，并回答问题： 初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱： ‎ ‎ “长亭外，古道边，芳草碧连天……” 有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次： “长亭外，古道边……“ 刚开了头，就被父亲打断了。他问我： “怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊1 我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说： “好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别的感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！” 父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空棵的屋子里，不知道如何是好。 ‎ 前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声，田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，象剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样的呆住了。 “可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？ 在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……” 在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔．，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。 ‎ 一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南边的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。 在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。 在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！ 问题 (1)文章抒发了作者什么样的思想感情？（15分） 答：抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。只要言之成理就可以酌情得分。 ‎ ‎(2)文前写作者父亲误听歌词的事，对文章的主题表达起什么作用？（15分） 答：开头这段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡、怀乡是几代人的事。只要言之成理就可以酌情得分。 (3)作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法？（10分） 答：文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法（5分）。同时还大量地使用了描写手法，如对话描写（父亲同作者谈论《送别》歌词），自然环境描写（作者领着儿子在石门乡间散步），心理描写（作者对燕子的触电感觉），行动描写（作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”时的反映）等。同时还使用了“寓情于事”（情感渗透到从头至尾的叙事）、“寓情于理”（结尾那充满情感的议论）的抒情方法。文中还有说明手法的运用。(对燕子状“乌秋”鸟的说明)（5分） 5．根据诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读《诗经。硕鼠》： 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？ 问题： (1)《硕鼠》是哪种类型的古诗？诗中“硕鼠”的象征意义是什么？（10分） 答：属于《诗经》中的“风”，是一种比体诗。诗中“硕鼠”用来象征剥削人民、贪得无厌的奴隶主。 ‎ ‎ (2)结合该诗，谈谈《诗经》中的民歌在我国现实主义诗歌创作中的作用。（10分） 答：《诗经》是我国诗歌的现实主义创作传统的源头。它通过生动的形象无情地揭露了剥削者贪婪、残忍、寄生的本质，表达了人民的反抗意识，以及追求幸福生活和美好社会的思想传统，这对以后的现实主义诗歌创作产生了巨大影响。视其阐述的深广度酌情给分。 (3)诗中为什么要反复咏唱“乐土”乐国”乐郊”？（10分） 答：是为了表达一种向往追求没有剥削、没有压迫的人间大同的社会理想。视其阐述是否有道理酌情给分。 (4)《诗经》中常用的表现手法是赋、比、兴三种。赋是直陈其事，比是打比方，兴是先言他物以引起所咏之物。具体说说这首诗主要使用了哪种表现手法。（10分） 答：这首诗主要使用了“比”的艺术手法。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。 ‎