普通话朗读注意事项

普通话朗读注意事项

普通话朗读注意事项 朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感 情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的 艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的 口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。 在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合 检测形式。大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要 求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩！ 一、用普通话语音朗读 朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、 改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变 以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。 1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上 的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律， 规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不 够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注 意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。 2、注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一， 我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义 不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去 记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不 同的使用场合。这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一 个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。 3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字 张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏 旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很 常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。 4、注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或 词中的语 素 ），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这 些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于 50 年代就组织了“普 通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年， 几易其稿。1985 年。国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文 教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标 音，均以这个新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候，最好是 对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某 个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。 比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。这样就达 到了读音规范的目的。 二、把握作品的基调 1、阅读理解 就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容 和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作 品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。 第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。 第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。 第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。对于抒 情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。对于叙事作品，应着重 熟悉作品的情节与人物性格。对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓 住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的 说明次序和说明方法。总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品 的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。 2、设计方案 就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语 音的具体形象把原作的思想感情表达出来。 第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众 对象等因素，来确定朗读的基调。 第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地 方怎么读？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿 等。 三、朗读的技巧 1、呼吸 学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有 力，音质优美，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至 上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的 呼吸。朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特 点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运 动。我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的 方法。 2、发音 发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于 表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也 不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音 的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则 由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再 者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。人 们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的 共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。 例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使 声音洪亮刚强。 3、吐字 吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱 满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟 悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力 求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎， 不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位， 三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使 每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音 素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。 4、停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长， 结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可 以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破 句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种 类型： ①、标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作 品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、 感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连 接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、号的停顿的时间要比一般的 句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在 没有标点的地方也可心停顿，在有标点的地方也可以不停顿。 ②、语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强 调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。 学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达 作品的思想内容。 ③、感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完 全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情 的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。 5、重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调 的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜 明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况： ①、语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读 的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别 强调的色彩。 ②、强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的 重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。 强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重 音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不 一样。 ③、感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较 强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地 方。 6、语速 应试者在朗读时，适当掌握读者论坛的快慢，可以造成作品的情绪 和气氛，增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定朗读的速度，其 中内容是主要的。 ①、根据内容掌握语速。朗读时的语速须与的情境相适应，根据的 思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处 理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体 的内容有所变化。 ②、根据体裁掌握语速。《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试 材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的 50 篇作品， 几乎都是记叙文。记叙文有记记事、记言。一般说，记事要读得快些， 记言要读得慢些。 7、语调 语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重 要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调 的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够 更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种： ①、高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用， 或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前 低后高、语气上扬。 ②、降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、 赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语 调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。 ③、平直调。平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷 淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。 ④、曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、 强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后高，把句子中某些 特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。