精编电大专科《团体工作》期末试题标准题库及答案（试卷号：2251）

精编电大专科《团体工作》期末试题标准题库及答案（试卷号：2251）

2028 国家开放大学电大专科《美学原理》期末试题及答案（试卷号：2286） 盗传必究 一、 名词解释（每小题 5 分，共 15 分） 1. 美学思想：是人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的产物，是对人类审美实践和艺术实 践 的哲学概括。美学思想往往凝聚、结晶为若干美学范畴和美学命题。 2. 移情说：是 19 世纪在西方产生的审美心理学派，代表人物是德国的立普斯。移情说认为审美欣赏 实 质上就是一个移情过程。人在观察客观事物时，往往不自觉地将无生命的、无情感的事物当做有生命、 有 感情的，与此同时，人又受到这种错觉的影响，进而和事物发生共鸣。 3. 实用艺术：是指以实用为目的，同时又具有较强的审美性的艺术种类。主要包括建筑艺术、园林 艺 术、工艺美术等。 二、 填空题（每空 1 分，共 15 分） 4. 德国美学家鲍姆嘉通于 1750 年出版了《美学》第一卷，阐述了美学的研究对象和任务以及他对美 感 的认识。 5. 在西方，从古希腊到 20 世纪初有儿种主要的关于审美发生的理论，其中摹仿说的代表人物是德谟 克 利特和亚里士多德，生物本能说的代表人物是达尔文和.弗洛伊德。 6. 社会美主要包括人的美和生活环境的美两大方面，其中人的美是社会美的核心。 7. 工艺美术作品是技术和艺术完美结合的产物。 8. 蔡元培先生提出的美育的实施途径主要包括家庭美育、学校美育、社会美育。 三、 判断题（判断下列说法的对错，并简要说明理由。每小题 5 分，共 10 分） 9. 绘画艺术具有形神兼备的审美特征。 对。绘画艺术总是通过可见的艺术形象表现丰富的精神内涵。绘画作品必须有“形”，既静态的画而, 同时又必须“以形传神”，“神”指精神、情感。二者缺一不可。 10. 崇高引起的审美感受是一种单纯的、平静的愉悦感。 不对。优美引起的审美感受是一种单纯的、平静的美；而崇高引起的是一种雄壮的美，阳刚的美。 四、 筒答题（每小题 15 分，共 30 分） 11. 筒要说明社会美的主要特征。 答：（1）社会美的本质特征在于它是人的本质力量在社会事物中的直接体现。 （2） 社会美重在内容，突出体现为美与善的统一，与一定的社会功利性密切相关。 （3） 社会美具有实在性、稳定性。 （4） 社会美同一定的政治理想、道德观念等相联系。 （答出其中任意 3 个要点即可。每个要点及其解释 5 分） 12. 简述戏剧艺术的审美特征。 答：（1）视听综合性。 （2） 人物表演性。 （3） 戏剧情节性。 （每个要点及其解释 5 分） 五、论述题（共 30 分 J 13.试述自然美的审美意义。 答：（1）可以激发热爱祖国的情感。 （2） 能够唤起对生活的热爱之情。 （3） 能够陶冶人的性情，培养人的高尚情操。 （每个要点及对每个要点的阐述说明 10 分） A. 人性基本上是罪恶的，也不可以通过意志来克服 B. 人要为自己的成功或失败负责 C. 人的主要目的是通过艰苦工作实现物质繁荣 D. 不应该为不成功或越轨的人提供帮助 E. 对人们的主要激励是在经济或物质方而给予奖赏和惩罚 29.社会工作这应该具备的价值观包括（）。 A. 个人尊严 B. 合作 C. 个人进取心 D. 参与自由 E. 高度个别化 30 .团体系统的组成要素包括（）。 A. 团体成 员 B. 工作者 C. 团体 E. 团体环境 三、判断题 1. 团体社会工作的价值理念和逻辑主线来自于西方基督教的思想及民主文化。（J） 2. 强化包含正增强和负增强两种，前者使用正增强物，如食物、赞许和微笑等；后者使用负增强物, 如 惩罚、嘲笑和责骂等，其作用相当于惩罚。（X ） 3. 弗洛伊德认为，人类早期经验对他们以后的人格特征发展具有重大的影响作用。（V ） 4. 研究结果表明，由女性组成的团体，有高度的凝聚力，拥有愉悦的团体气氛。（V ） 5. 团体的环境包括物理环境和社会环境。（X ） 6. 深化焦点需要和团体所处的阶段集合起来，深化较短主要运用在团体的结束期。（X ） 7. 团体社会工作起源于西方，其价值理念和逻辑主线来自于话方基督教的思想及民主文化。（V ） 8. 选择环境系统中的具体介入对象由工作者和成员一起商量确定，具体介入对象的层次首先是系统 中的个人。（X） 9. PPBS 模式是由普尔维诺和桑伯恩于 1972 年创立的，包括四个阶段：背景因素的评估、输入变项 的 评估、过程变项的评估和实施结果的评估。（X） 10. 安排探访是团体工作后续的重要内容，也是巩固团体成果的关键。（V ） 11.团体社会工作的专业价值是发展及协助个人去满足他们的个人需要和社会需要，其中心信念是人 类的尊严与价值。（V ） 12. 为了使团体有效地达成其最终目标，团体社会工作者可以采用民主或强制的方式激发团体成员发 展团体的共同目标。（X ） 13. 社会福利思想产生于宗教、社会改革运动和社会福利运动，它反映的是人与人之间的关系。（X ） 14. 柯那普卡和利瓦斯认为，团体工作的价值观最重要的是重视成员的相互帮助能力、重视团体提升 成员能力的作用、重视团体促进来自不同背景的成员之间的理解和融合的能力。（X ） 15. 进入团体的转换期，团体的动力逐步形成，工作者处于团体的中心位置。（X ） 16. 支持性团体的动力来源于社会工作者，社会工作者在团体中处于主导位置。（X） 17. 头脑风暴法就是团体成员围绕着所要讨论的问题发表意见，不得重复，只能反驳与质疑他人意见 的决策法。（V ） 18. 焦点是目前正在发生的事，是团体成员和工作者某〜个阶段的关注点，焦点可以是一个话题、一 项 活动，或者一个人。（X ） 19. 女性在混合性别团体中较在只有女性的团体显得更主动。（X） 20. 摘要是指工作者简明回顾团体过程中成员们讨论过的核心问题和重点。（V ） 21. 威尔逊认为，团体工作是一种帮助个人人格发展的方法，在这种目的之下，团体本身被当成一种 主 要的工具。（X） 22. 次团体的产生对工作者、团体成员和整个团体都有负而影响。（X ） 23. 在团体经验中，植入希望可以由工作者进行，也可以由其他成员进行。（V ） 24. 防御机构是人类适应内外关系的方式、方法，它既有积极的作用，也有消极的作用。（V ） 25. 团体工作过程中，工作者对团体过程、方案与活动结果进行持续性地评价，团体成员则没有必要 参 与团体评价的过程。（X ） 26. 工作者与团体成员的关系不应是上下级的关系，而应是朋友关系。（X ） 27. 选择环境系统中的具体介入对象由工作者和成员一起商量确定，具体介入对象的层次首先是系统 中的个人。（X ） 28. 团体冲突是任何一个团体都无法避免的，一旦出现团体冲突，工作者应立即制止。（X ） 29. 乔治-威廉建立了世界上第一个基督教青年会。（V ） 30. 一般来说，在一个健康的团体中，都会存在一定的矛盾和冲突。（V ） 31. 威尔逊认为，团体社会工作是一种帮助个人人格发展的方法，在这种目的之下，团体本身被当成 一 种主要的工具。（X ） 32. 乔治•威廉建立了世界上第一个基督教青年会。（V ） 33. 团体依其构成因素可分为外力团体和内力团体。（X ） 34. 治疗性团体是典型的个人取向的团体。（V ） 35. 成长性团体可以分为自我认知的团体和目标实现团体。（X） 36. 自助团体源自团体工作发展初期的社会睦邻组织、青年服务中心、犹太人社会中心中的团体工作 模式。（X ） 37. 一般来说，在一个健康的团体中，都会存在一定的矛盾和冲突。（J ） 38. 工作者的职责之一就是促成团体凝聚力的产生，团体的凝聚力越强越好。（X ） 39. 防御机构是人类适应内外关系的方式、方法，它既有积极的作用，也有消极的作用。（J） 40. 团体冲突期是团体的主体阶段，充满机遇和挑战，目标在这一阶段实现。（X ） 41. 团体社会工作的专业价值是发展及协助个人去满足他们的个人需要和社会需要，其中心信念是人 类的尊严与价值。（V ） 42. 团体工作过程中，工作者对团体过程、方案与活动结果进行持续性地评价，团体成员则没有必要 参 与团体评价的过程。（X） 43. 有学者认为，人与人之间的互动距离随着年龄的增长而加大，接触的人也会随年龄的增长而趋于 多样化。（X ） 44. 团体社会工作的价值理念和逻辑主线来自于西方基督教的思想及民主文化。（V ） 45. 深化焦点需要和团体所处的阶段集合起来，深化焦点主要运用在团体的结束期。（X） 46. 华生认为，人类早期经验对他们以后的人格特征发展具有重大的影响作用。（X ） 47. 自我表露是指成员在团体中将与自己无关的事情表达出来与他人分享。（X ） 48. 团体冲突是任何一个团体都无法避免的，一旦出现团体冲突，工作者应立即制止。（X ） 49. 工作者的职责之一就是促成团体凝聚力的产生，团体的凝聚力越强越好。（X ） 50. 根据生态系统理论，团体社会工作者认为人类的所有行为都是人与环境互动的结果。（V ） 51. 团体社会工作作为一种社会工作方法，将发展个人的能力视为自己的最终目标。（V ） 52. 团体评价在团体工作中不只是可能的和可及的，而且是必要和必需的。（V ） 53. 团体冲突期是团体的主体阶段，充满机遇和挑战，目标在这一阶段实现。（X ） 54. 弗洛伊德认为，人类的一生是不断生长和改变的过程。（X ） 55. 研究表明，人与人之间的互动距离随着年龄的增长而加大。（V） 56. 工作者在团体中的地位会因团体发展阶段的不同而不同。（V ） 57. 工作者的职责之一就是促成团体凝聚力的产生，团体的凝聚力越强越好。（X ） 58. 研究结果表明，由女性组成的团体，有高度的凝聚力，拥有愉悦的团体气氛。（V ） 59. 团体冲突是任何一个团体都无法避免的，一旦出现团体冲突，工作者应立即制止。（X） 60. 自助团体源自团体工作发展初期的社会睦邻组织、青年服务中心、犹太人社会中心中的团体工作 模式。（X ） 四、简答题 1. 简述自助团体的特点。 答：（1）非竞争的、合作取向的；（1 分） （2） 反精英，反官僚主义；（1 分） （3） 有困难的人通过内心体验及自身经验获得许多强调内在性的相关知识；（2 分） （4） 保持每时每刻做你力所能及的事的态度，问题不能一下子都得到解决；（2 分） （5） 共同领导，或经常采用轮流领导方式；（2 分） （6） 持助人自助的态度；（】分） （7） 了解帮助不是一种可以买卖的商品。（1 分） 2. 筒述过渡阶段工作者的催化技术。 答：（1）指出成员的感受，协助成员明白表达感受的重要性；（2 分） （2） 帮助参与者明白自己的防卫行为与心态；（2 分） （3） 鼓励成员公开地处理矛盾与冲突，并协助他们认识和肯定其重要性；（2 分） （4） 鼓励成员承担团体发展的责任；（2 分） （5） 鼓励成员对他人作真诚的回应。（2 分） 3. 筒述团体迷失的具体表现。 答：（1）成员过于自信，觉得其决策是无懈可击的，为此，会冒险采取极端行为；（2 分） （2）团体产生强大的压力，在这种压力下，任何不同的意见都被排除在外，团体成员也不能容忍任 何 不同意见；（2 分） （3）团体成员不愿意面对现实，对于任何已经出现的警示，都会有意无意地忽视，或对警示的问题 作 出合理制 A, d 1 （4） 成员有自己的的不同意见，但是不敢公开表达；（2 分） （5）成员中也有表达不同意见的，但这些意见一直没有被其他成员真正听进去，成员们都陷在“我 们 全体一致”的错觉中。（2 分） 4. 简述团体生活发展理论。 答：（1）在团体生活中，能够有机会使团体成员之间产生相互认同。（2 分） （2）在团体生活中，能够有机会使团体成员之间产生相互认同。（2 分） （3）在团体生活中，能够有就会使成员获得选择自己喜欢的朋友的自由。（2 分） （4）在团体生活中，能够有机会使成员自由地表现自我，暂时自己与他人的不同。（2 分） （5）在团体生活中，能够有机油使成员表现其独特的个性和分享他人的独特性，使团体成员表现其 自 身的独立性。（2 分） 5. 筒述在团体工作中积极的倾听技巧的运用。 答：（1）用点头等回应方式让谈话者了解你的倾听；（2 分） （2）用眼睛扫视全体成员，倾听和观察他们的语言和非语言的姿态，特别是而部表情和身体一动；（4 分） （3）用语言和非语言的方式，将你听到和观察到的内容挖掘出来，适度地表达出来，让全体成员知道。 （4 分） 6. 简述团体评估的作用。 答：（1）评估可以指导干预方向，使得干预行动一直围绕团体目标和个人目标顺利进行；（2 分） （2） 评估可以帮助工作者和成员明白在团体过程中团体目标和个人目标的实现的程度；（2 分） （3） 评估为成员提供了一个很好的机会来表达自己对团体的满意度和不满意度；（2 分） （4） 评估可以帮助工作者提高自己的工作能力和水平，为以后的干预提供依据和改进方向；（2 分） （5） 对机构而言，团体评估积累了大量的资料，为提高整个机构的服务质量提供了经验和资料，为 机 构的培训提供了重要的依据。（2 分） 7. 简述团体决策极化产生的主要原因。 答：（1）通过团体的分享，使理念、思想一致的成员更紧密地结合在一起，并且这种结合被团体强化 （3 分）；（2）在团体中，具有说服力的成员，通过左右其他成员的观念和想法，将白己的观念和想法 推向 极致（3 分）；（3）团体中的决策是由全体成员共同完成的，所以责任由大家共同承担，因为责任 共同承担, 分散了个人应负的责任，促使个人冒险，导致极端化行为的产生（4 分）。 8. 简述团体方案的内容。 答：一个完整的方案设计至少包括以下项目：方案的名称（1 分）；选题理由和理论依据（1 分）；团 体性质与类型（1 分）；团体目标（1 分）；参加对象和参加人数（1 分）；活动次数、时间、频率（1 分）； 活动地点（1 分）；活动资源（1 分）；活动内容（1 分）；方案评估（1 分）。 9. 简述成长性团体的特征。 答：（1）成长性团体以协助成员发展社会性为主要目的，工作者通过对团体的引导，协助成员学习群 体文化，承担社会角色，发展成员的社会性；（4 分） （2） 团体的焦点在于个人的成长.与改变，它强调个人取向；（2 分） （3） 团体强调成员的自觉和自决；（1 分） （4） 团体强调成员的表达和互动；（1 分） （5） 在团体中，工作者主要担当了组织者、催化者、示范者和协调者的角色。（2 分） 10. 简述团体工作的定义。 答：团体工作是社会工作的方法之一（2 分），经由团体社会工作者的协助及团体动力过程（2 分）， 使参与团体的个人获得行为的改变、社会功能的恢复与发展（4 分），并达成团体目标及社区发展，进而 促 进社会进步和繁荣。（2 分） 11. 简述团体工作中一对一互动与个案工作中一对一互动的主要区别。 答：（1）团体是一个系统，工作者与成员之间一对一的互动是在这个系统中完成的，当他们互动时， 其他成员也在场，这无疑会对互动的效果产生影响，互动中发生的事实也会引起系统中其他部分的改变。 （5 分） （2）相对于个案社会工作，团体是一个“我们”的集合，它呈现出比个案更多样的解决问题的方法， 极大地提高了团体成员系统解决问题的能力。（5 分） 12. 简述团体工作者为团体成员走进现实生活所做的准备。 答：（1）共同计划离组后的安排；（2 分） （2） 寻找适当的资源；（2 分） （3） 提供继续学习或进一步接受服务的资源；（2 分） （4） 协助成员面对不支持的环境；（2 分） （5） 协助成员锻炼独立解决问题的能力。（2 分） 13. 简述团体活动中期的重点。 答：（1）设计成员间中层次以上的互动活动，检验团体的动力；（2 分） （2） 针对团体目标，有次序地设计达成目标的成员互动活动；（2 分） （3） 针对成员的需求，设计满足个人成长和行为改变的活动；（2 分） （4） 针对团体系统与环境的关系，设计从环境层而介入的活动；（2 分） （5） 针对团体中可能发生的特殊事件，有针对性地设计活动。（2 分） 五、论述题 1. 论述工作者开好会议要做好的几项工作。 答：（1）做好会议的安排（1 分）。会议的安排是指为开会而必须准备的事。隋，比如为会议提供恰 当 的物质条件，确定会议要讨论哪些问题，会议要使用哪些必要的资料文献等，这是开好一次会议的起码 要 求。（4 分） （2） 掌握会议的进程（1 分）。1）努力使每一个参加会议的人员感到自在，这就要求工作者设置合 适 的基调（2 分）；2）会议开始时，会议主持人要用生动的语言简要地介绍一下说要讨论的主题和问题 （2 分）；3）阐明会议的目的（1 分）；4）规定会议所讨论问题的界限（1 分）； （3） 与会者的积极参与（1 分）。1）会议结束时的总结（1 分）；2）确定下一次会议的大致日程（1 分）; 3）布置编写会议筒报（1 分）； （4） 在带领团体的过程中，第一、二次会面时最重要也是最难进行的，工作者又许多问题要处理， 比 如开始筹建团体，为成员介绍团体内容，洞察成员们对于参加团体的反应等。（4 分） 2. 论述名义决策团体技术的实施步骤。 答：（1）让成员按 u 字形座位坐好，开口处放置黑板或白板。（2 分） （2）工作者说明需讨论的主题，对主题中的重要概念进行清晰的界定，让成员完全熟悉所要讨论的问 题。（4 分） （3） 给成员 5〜10 分钟时间思考，成员间不准有任何的互动行为。（2 分） （4） 成员思考后，将自己的想法写在黑板上。（2 分） （5） 进入讨论阶段，成员对所列的意见依序澄清和解释，每个人可以对别人的意见公开发表看法。 （4 分） （6） 经过讨论之后，成员投票，按重要性排出先后次序。（2 分） （7） 对初次投票的结果进行再讨论。（2 分） （8） 依据再讨论的结果再投票，这次投票的结果就是团体的最后决策。（2 分） 3. 论述团体方案设计的原则。 答：团体方案的设计必须将工作者、团体成员、机构与环境各要素结合起来综合考虑，并且要考虑到 实际操作过程可能碰到的问题，在方案设计时预先进行适当的处理。（2 分） （1） 工作者要了解白己的特质、能力、优势经验和领导风格，设计方案时考虑所带的团体与自己背 景 及风格之间的适合性；（2 分） （2） 方案的设计还要与团体成员的特质相配合，团体成员的性别、年龄、受教育程度和职业背景等 都 会对方案的设计有影响；（2 分） （3） 团体的方案设计应注意先后次序，由浅人深、由部分到总体、由人际表层到深层、由行为层次 到 情感层次再到认知层次，慢慢使成员融入团体；（2 分） （4） 非语言的活动设计必须配合语言的讨论；（2 分） （5） 如果设计的是新活动，除了反复斟酌，工作者最好在带领团体前至少实际操作一遍；（2 分） （6） 方案的设计要让所有的成员都参与，活动切忌设计得太复杂和繁琐；（2 分） ⑺方案的设计要配合现有的资源；（2 分）I I ■ I I I （8） 为应对团体出现的变化因素，可事先设计一些备用方案，视团体发展的状况来弹性调整原先的 设 计。（2 分） （9） 团体方案的设计还要考虑当地社会文化因素。（2 分） 4. 论述工作者在团体过程中用于协助个别成员成长和改变的途径和技术。 答：（1）分享与回馈。（1 分）分享与回馈是团体过程中很重要的功能性因素，通过它改变和修正成 员 的认知，使成员的认知更接近事实。（2 分） （2） 角色粉演。（1 分）角色扮演可以协助当事人通过“身临其境”的方式对自己、他人及问题的症 结 有更好的了解。（2 分） （3） 行为改变技术。（1 分）行为改变技术具体过程包括：①分析行为的起点；（1 分）②确定终点 行为; （1 分）③选择适当的增强物；（1 分）④采用渐进式的方法增强行为；（1 分）⑤评估改变后的行为。 （1 分） （4）家庭作业。（1 分）在团体中使用一些家庭作业，一方面增加成员在团体之外行为的 责任感， 以及达到最终目标后，该行为是否获得巩固，如果没有达到最终目标，分析一下存在的障碍和原 因，找到 改进的措施。（3 分） （5）结构化成员的角色。（1 分）结构化团体角色是协助成员成长和改变的工具，成员一旦承担起团 体 的角色，就会受到该角色的影响，这些影响包括遵守相应的规则、表达被压抑的自我、发展新的技巧、 学 习控制某些影响等。（3 分） www.docin.com