精编国家开放大学电大专科《医护心理学》2026期末试题及答案（试卷号：2119）

精编国家开放大学电大专科《医护心理学》2026期末试题及答案（试卷号：2119）

国家开放大学电大专科《医护心理学》2026期末试题及答案（试卷号：2119）‎ ‎ 国家开放大学电大专科《医护心理学》2026期末试题及答案（试卷号：2119）一、单项选择题（每题2分．共60分）1．认为万物以人为贵，也就是“人为万物之灵”、“人定胜天”的理论称为( ) A．情欲论 B．人贵论 C．形神论 D．知行论 E．性习论 2．提出人本主义学派的学者是( ) A. 弗洛伊德 B．艾宾浩斯 C．华生 D．罗杰斯 E．斯金纳 3．吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为( ) A．感觉适应 B．联觉作用 C．感觉作用 D．感觉补偿 E．感觉对比 4．人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为( ) A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．幻觉 ‎ ‎ 5．在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的( ) A．选择性 B．整体性 C．稳定性 D．理解性 E．恒常性 6．一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为( ) A．激情 B．心境 C．应激 D．感情 E．感觉 7．一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为( ) A．很低的焦虑 B．较低的焦虑 C．适度的焦虑 D．高的焦虑 E．非常高的焦虑 8．人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是( ) A．刺激 B．环境 C．认知 D．生理 E．病理 ‎ ‎ 9．马斯洛认为需要的最高层次为( ) A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现 D．自尊需要 E．归属需要 10.人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上独特的色彩指的是( ) A．能力 B．性格 C．气质 D．意志 E．情绪 11．下列反应中常见的急性应激反应是( ) A．急性焦虑反应 B．急性呼吸道感染 C．急性支气管炎 D．急性过敏反应 E．急性胃肠反应 12.与心身疾病发病相关的生物学因素不包括( ) A．遗传倾向 B．高血压 C．糖尿病 D．肥胖 E．生活变故 13.导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为( ) A．社会性应激源 ‎ ‎ B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 14．情绪出现问题后的调节方法不应采取的为( ) A．适度活动 B．音乐疗法 C．自我暗示 D．不停宣泄 E．放松训练 15.心理评估的常用方法不包括( ) A．调查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 16．对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( ) A．效度 B．常模 C．误差 D．信度 E．方差 17．治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考的提问方式称为( ) A．例外提问 B．奇迹提问 C．循环提问 D．预设性提问 ‎ ‎ E．封闭式提问 18．关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是( ) A．支持性的关系就是支持性心理治疗 B．目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自信、自我功能和适应技能 C．医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常重要的 D．支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者一些东西 E．主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和重构等 19．护患交往的两个水平包括( ) A．技术与非技术水平 B．语言与非语言水平 C．高技术与低技术水平 D．专业与非专业水平 E．职业与非职业水平 20．共同参与型的护患关系常见于的疾病为( ) A．急性病 B．昏迷病人 C．休克 D．慢性躯体疾病 ‎ ‎ E．精神分裂的急性发作 21．护患冲突概念的理解正确的是( ) A．医疗纠纷的一种形式 B．医院管理的缺失问题 C．健康教育的不足问题 D．法制不健全的表现 E．人员素质不高的形式 22．“为患者做某事”的护患关系类型为( ) A．共同参与型 B．指导一合作型 C．权威教育型 D．权威指导型 E．主动一被动型 23.亲密距离的大小为( ) A．约0. 5m以内 B．约0.6m以内 C．约0. 7m以内 D．约0.8m以内。 E．约0. 9m以内 24.在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约占了( ) A．55%左右 B．65%左右 C．75%左右 D．85%左右 E．95%左右 25．拥有信息并试图进行沟通的人称为( ) A．信息源 B．信息 C．通道 D．反馈 E．人际 26．非语言沟通技巧不包括( ) A．有效利用副语言 B．保持目光接触 C．通过面部表情沟通 D．运用身段表达沟通 E．多进行身体接触 27．儿童患者的心理特点不包括( ) A．情绪易波动 ‎ ‎ B．自理能力差 C．认知能力低， D．易产生困惑 E．不易产生焦虑 28．青年期患者的心理特点不包括( ) A．难以接受疾病 B．挫折感不强 C．治疗过程中易失望与悲观 D．治疗期间易感到寂寞与孤独 E．容易急躁和焦虑 29．临终患者的心理特点不包括( ) A．否认期 B．愤怒期 C．偏执期 D．抑郁期 E．接受期 30．临终关怀的护理目标不包括( ) A．使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴 B．帮助患者尽可能完成未竟的愿望 C．使患者临终前感到人生无憾，并获得满足感 D．采取一切措施消除患者的疼痛 E．让患者有尊严的离开人世 二、筒答题（四选二．每题20分，共40分） 31．马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么？（20分） 答：最低层次的生理需要，安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、最高层次自我实现的需要。 生理需要：空气、食物、水、性等； 安全的需要：回避危险和恐惧等； 归属与爱的需要：社交归属、爱等； 尊重的需要：成就、权力、名誉； 自我实现的需要：理想、抱负。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 ‎ ‎ 32．应激过程有哪些环节？（20分） 答：(1)输入一应激源； 应激源即环境对个体提出的各种需求，经个体认知评价后可以引起心理和生理反应的刺激。应激源有多种分类方式，根据应激源的属性，可分为躯体性应激源、社会性应激源、文化性应激源和心理性应激源。 (2)中介机制一对应激源的觉察与评价； 个体对事物的认知评价，很大程度上决定了个体是否出现应激反应以及反应的性质和强度。而在认知评价环节，很多因素会发挥作用。例如社会支持系统、个性特征、自尊水平、自我效能感、既往的应对经验等等，都会影响到个体认知评价的结果。 (3)心理反应； 面对应激源时，如果个体判断自身资源不足以有效应对，便可能出现一系列的心理、生理反应，这些反应是同步进行的。主要的心理反应包括情绪反应、行为反应和自我防御反应。 (4)生理反应； 面对各种紧张性刺激，个体出现心理反应的同时，也会出现生理反应。应激过程中发生的生理反应，是身体对应激源做出的适应调整活动。这些反应有助于身体对抗应激源所造成的变化、恢复正常的生理状态。但如果生理反应过于剧烈、过于持久，便会损害人的适应能力，引起身心症状和机体对疾病的易感状态，成为疾病的生理基础。 ‎ ‎ (5)结果。 适度的心理应激对人的健康和功能活动有促进作用，对人产生良好的影响，但长期的、超强度的应激则使人难以适应，耗损应对资源，最终损害人的身心健康。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 33．艾滋病患者的心理护理要点有哪些？（20分） 答：(1)尊重患者，保护其隐私； 护理人员应当充分尊重患者接受治疗或者拒绝治疗的权利，并且充分保证患者获知信息、理解信息，为患者的信息保密，同时也要告知患者的义务，如积极治疗、防止高危行为传染他人等。 (2)为患者提供心理支持； 面对患者的生理、心理和社会的境遇，护士应努力使感染者和患者持久地保持希望，这是许多感染者能较长久生存的重要因素。面对感染者和患者的过激行为，看到患者发脾气、宣泄愤怒情绪时，护士的陪伴和表示理解会更有效。 (3)指导患者家庭的支持和照顾； ‎ 要帮助艾滋患者亲属充分了解和认识病毒的感染途径，劝告其谅解患者的高危行为，真诚关心、积极医治、全力支持患者。特别要提示患者的配偶不要过多抱怨，尽可能让患者在家庭里生活和治疗，无顾虑地感受家庭温暖和亲人照料，以较好心态接受治疗和护理。对已经发病者，特别是发病晚期的患者，应实事求是地告知其病情和预后。 (4)健康教育与咨询。 护士为患者及家属提供健康教育时，首先应了解其需求、所遇困难和障碍；其次，纠正其不恰当想法，宣传科学的防治知识；然后，有针对性地为其提供服务信息、解决难题的方法和技巧。健康教育也包括帮助感染者或患者建立行为规范，如指导患者不进行无保护的性生活；使用单独的个人用具，不与他人共享；协助定期进行体检等。 评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），共20分。 34．心理护理的主要目标是什么？(20分) 答：(1)缓解焦虑、悲观、抑郁等消极情绪； (2)协助患者适应社会角色和生活环境的改变； (3)帮助患者改善人际关系，强化社会支持系统； (4)了解和分析患者的不同需要，采取措施满足患者的合理需要。 评分标准：每点5分，共20分。 ‎