精编国家开放大学电大专科《现代教育思想》期末试题标准题库及答案（试卷号：2080）

精编国家开放大学电大专科《现代教育思想》期末试题标准题库及答案（试卷号：2080）

国家开放大学电大专科《现代教育思想》期末试题标准题库及答案（试卷号：2080）‎ ‎ 最新国家开放大学电大专科《现代教育思想》期末试题标准题库及答案（试卷号：2080） 一、填空题 1．现代社会的健康发展要求现代人必须具有开阔的视野，在进行人文教育的过程中，必须鼓励学生接近自然、探索自然，进而与自然建立起和谐关系。 2．我国经济建设只有转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，只有通过发展教育事业把沉重的人口负担转化为人才优势，实现经济增长方式的根本转变，才能走上可持续发展的道路。 3．要使劳动者掌握科学技术，发挥科学技术作为潜在生产力的巨大作用，就必须贯彻教育与生产劳动相结合的原则。马克思说将教育与生产劳动结合起来是“提高社会生产的一种方法”。 4．知识经济时代教育的基本职能：对知识的创新和探索。创新教育的关键在于培养学生的创新性学习。 ‎ ‎5．教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。 6.1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和完善终身教育体系。 7．国家创新体系是知识经济和社会可持续发展的基础和引擎，是培养和造就高素质人才的摇蓝，是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是知识创新、技术创新、知识传播和知识应用。 8．教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和生活环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收、自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程。 9. 20世纪中叶以后，世界发展显示出科学技术的进步在经济增长中的作用已超过其他因素，成为促进生产力发展的决定性因素。 10．教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、 调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。 ‎ ‎11．人文素养体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养可以区分为三个不同的层面，即人文知识、人文态度和人文精神。 12．对学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。 13．教育，尤其是全民教育（主要包括普及初等教育，消除成人文盲及重视女童和妇女），在解决“教育人类困境”诸问题的过程中，发挥着不可或缺的作用。 14．教育，尤其是全民教育，主要包括普及义务教育，消除成人文盲及重视女童和妇女教育，在解决“人类困境”诸问题的过程中，发挥着不可或缺的作用。 15．素质教育的课程体系应该以提高学生素质为核心而不是以学科为中心。 16．人文教育思想认为，全部教育活动和教育过程都应富有人道精神，就是要把人当人来关心和对待，就是要有人情味儿、有同情心。 ‎ ‎17．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其社会化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成社会的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展。 二、简答题 1．简述满足所有人基本学习需求的含义。 答：从长远看，通过全民教育，解决困扰人类的三大问题（即环境恶化、人口膨胀、资源危机），让人类走上可持续发展的道路（6分）；而近期的目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教育和特殊人群教育，创造和谐世界的新文明(4分)。 2．简述科学素养的成长规律。 答：科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的（4分）。科学素养的成长要求科学教育活动必须重视科学方法，充满科学精神（6分）。 3．简述现代人文教育的基本目标。 答：现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人（5分）。其一，一般意义的人文教育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅（3分）；其二，现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人（2分）。 4．简述创新教育思想对学校教育工作的要求。 ‎ 答：首先要转变观念，树立现代教育思想，实施全面素质教育（2分）；学校教育必须改变单纯传授文化知识的做法，要激发人的创造精神，将文化知识的传播和创新相融合（3分）；学校教育必须改变注入式教育方式，使参与式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势（3分）；学校教育要在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性，改变把创造能力仅视为增加学生一些创造技能的认识和做法（2分）。 5．试说明现代教育思想的功能。 答：教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用，即教育思想的功能（4分）。现代教育思想的功能包括：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能（6分）。 6．简述科教兴国战略的涵义。 答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略（1分），它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置（5分），增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科 技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣（4分）。 7．如何理解教育思想的涵义？ ‎ 答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识（6分），具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征（4分）。 8．简述“自我导向学习”。 答：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任（4分），而学习者本人要学会学习（1分），要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法（1分），能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略（2分），自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估（2分）。 9．何谓“STS教育”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教育（3分），具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征（3分），它既是知识的，又是实践的，既是思考的，又是操作的，具有鲜明的实践性，对培养学生的实践能力有极大的好处（4分）。 10．素质教育与考试的关系如何？ 答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法（6分）。考试应该促进学生全面提高素质（4分）。 11．简述教育与社会实践相结合的现实意义。 ‎ 答：目前，我们的教育在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教育”的做法，导致学生动手能力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践经验，缺乏与人沟通、交流与合作的意识和能力，思想素质、身体素质和心理素质较差，毕业后适应社会工作的能力不足（6分）。现实教育中的实践性的缺失，严重影响到社会和教育的发展，不利于人才的培养，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的需要。因此，强调教育与社会实践相结合，可以增强我们的教育改革意识，具有重要的现实意义（4分）。 12．简述科学精神的基本含义。 答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范（3分）。对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度（4分）。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现(3分)。 13．简述现代人应具备的素质特征。 答：愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、有信任感、平等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人等。（每点2分，满分可只答5点） 14．试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。 ‎ 答：其一，使教学活动专注于书本知识而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色彩（3分）；其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素质、审美情趣等方面得不到健康成长（4分）；其三，对学生强调整齐划一，忽视个性及积极主动性的培育，扼杀学生的想像力与创造性的发展（3分）。 15．简述现代人文教育的根本目标。 答：现代人文教育的根本目标：让学生学做进步的现代人（5分）。其一，一般意义的人文教育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅（3分）；其二，现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人（2分）。 16．简述创新性学习的基本特征。 答：《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性(4分)。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等（3分）；后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等（3分）。 17．概括科学教育思想的基本观点。 答：科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展（3分）；科学教育课程应该体现现实性、综合性与时代性（2分）；科学教育过程应该重视科学方法，充满科学精神（2分）；科学教育要与人文教育相结合（3分）。 三、案例分析题 1．请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想象力”呢？ [案例材料] ‎ 某地一小学邀请来一位国外的访问教师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航知识教育。快结束的时候，外教提出请孩子们以“未来的家园”为题，大家来自由创作一幅画。结果却十分令他失望：绝大多数孩子画的就是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣传画“和谐小区图”：小孩游戏，老人健身，绿树上小鸟歌唱。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住，再次要求大家重新画一幅能够体现出外太空特征的“未来的家园”主题画，结果，多数孩子们只能咬着笔头，瞪着眼彼此张望，实在不知如何下笔。 答：缺乏想象力的人是由于缺乏想象的教育所塑造出来的，因此我们不能责怪这些在外教面前真实地表现出存在素质缺陷的孩子们，而是应当更多地反思我们所提倡的素质教育为什么不能让我们的孩子更加富有宝贵的想象力。（3分） 素质教育可以从根本上解放孩子们创造力的天赋，而目前我们许多教师和家长，可能还没有足够的培养他们创造性思维的信心和能力。在日常教育活动中，我们是否仍然偏重于传承既有的知识，而忽视了尊重学生独立思考的自由？是否仍然强调模仿 ‎ 学习而没有为青少年学生个性的自由而充分的发展提供必要的时间和空间的条件？这些都是值得我们教师认真反思的事情。当然，作为学生，在学习过程中也要努力发挥主观能动性，创造性地学习前人留下的知识财富，为我所用，为今天的幸福生活和未来人类社会的发展，练就终身受益的新的本领。因此，案例中的情形确实值得我们警醒：如果我们的教育只是传递给下一代现存的经验，如果我们的学生只能从我们教师这里得到上一代人所已经掌握的知识，那么，我们人类的未来就只能是一片黑暗，我们所培养的新人，永远也不可为全人类做出应有的贡献。这应当是素质教育过程中必须正视的现实的问题，大家都要来为此负起责任！（8分） [结合自己的工作体会谈认识，计1-4分] 2．请就下述案例材料的内容，联系本课程中的主体教育思想，发表你的看法。 [案例材料]某校德育老师一起研讨了下面这篇课文：三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着……三个妈妈提着水桶回家，忽然，迎面跑来三个孩子。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。三个妈妈问老爷爷：“喏，看见了吧！这是我们的儿子，怎么样啊t“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！” ‎ 一位老师认为：学习这一篇课文的目的当然是希望小朋友们向第三个孩子来学习，但是，它同时对另外两个孩子可爱一面的扼杀却是令人不能接受的。 答：在素质教育实践中，经常会遇到如何正确认识学生的主体地位，如何正确运用主体教育思想来分析处理教育过程中的各种矛盾和问题的复杂情况。本案例所揭示的教材与教学的问题，值得我们在学习主体教育思想的时候，深入加以思考。（1分） 首先，我们应当看到，案例中三个孩子的表现，都充分体现了孩子们鲜明个性，展示出他们主体性发展的阶段性特征，因而都应当得到相应的肯定。课文中“白胡子老爷爷”只认可了能够想到首先帮助母亲提水桶的那个孩子的表现，自然也有他一定的道理。但如同评课老师分析的那样，他对三个孩子的评价，明显带有比较武断的褒贬，也许作为一种善意的幽默还是可能接受的，但要从教师的专业判断来讲，也确实有失偏颇。（3分） 其次，我们在教育生活中应当充分尊重未成年人主体性的发展规律，尊重其独立性、主动性和创造性的表现，切忌唯道德判断是从，因为在全面实施素质教育的过程中，对于学生“自觉、自信、积极、健康的精神状态”的保护，许多时候，是较之我们普遍熟悉的道德教育信念更为基础的需要，也是更为困难的事情。（3分） ‎ 再者，我们作为教学人员，面对现实生活中的价值冲突，应当更加坚定地维护“发挥和培养学生主体性” 的现代教育目标，总结推广符合主体性成长规律的教育方法，正确处理好社会生活中的矛盾和冲突，运用好课程资源和教学条件，将优良传统道德的教育和学生主体性的发展更好地统一起来。（3分） [结合自己工作或生活体会谈认识，计1-5分] 3．请就下述案例材料的内容，发表你的看法，怎样才能改变生活中总会感受得到的这类情况呢？ [案例材料]据有关方面调查，在我国中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以致用。当问及你是否喜欢“把学到的知识用来解决或解释生活中碰到的问题”时，15. 496的初中生作否定回答，18.8%的高中生作否定回答，而20. 9%的家长认为孩子不是经常运用所学的知识。调查设计了一个题目，即用图表或文字描述自己的教室在学校的位置，结果多数中小学生只能提供部分信息，不能让人很清楚顺利地找到教室。 答：教育与生活实际相脱离是应试教育带来的一大弊端。案例材料中反映的这种情况，在日常生活中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同时也生动地说明了，当前我国实施素质教育以改变学校教育与社会生活相分裂的严肃性和艰巨性。（3分） ‎ 比较令人感到无奈的是，这种现象似乎已经到了令人失望的严重的程度。许多老师和家长，其实对于孩子们解决实际问题能力不强的素质状况，已然心知肚明：他们身上明显存在的生活知识不足，又不能将所学的书本知识运用到日常生活之中，这种理论与实践“两张皮”的现象，大家司空见惯，但如何才能让青少年学生也能自觉认识到这个问题，重视自身存在的不足，从而自觉运用学校、家庭和自身的努力以不断有所改进呢？这也不是只需简单讲一讲道理就可以解决的问题。其中，能否从根本的“素质”要求出发，让孩子身边的所有人都意识到这个问题的重要性，也是解决好这个问题的前提和关键。学习了现代教育思想，我们更有理由相信，只有重视知识学习与实践锻练相结合的教育才是真正有益于人的素质发展的教育，也才可能有针对性地解决我们青少年学生实践能力和创新意识严重不足这个素质教育中的“老大难”的 问题。（7分） [结合自己的工作和生活体会来谈认识，计1-5分] 4. 试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 ‎ ‎[案例材料]据2月12日《XX早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元／月，B班则不到160元／月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B班则没有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。 答：素质教育要从娃娃抓起，这些年全面实施素质教育，我们大多具有了这样的教育观念。但如何在现实生活中落实好素质教育思想的要求，这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的情况，绝不是个别的奇怪的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们认真对待和反思。（3分） ‎ 在教育条件还不是十分充分的现实情况下，适当地将教育资源在一定地区范围内进行科学合理的组合和配置，这应当是地方教育主管部门需要做好的事情。一定程度的教育条件的差异，可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的“公平”的范围之内，这一点，应该是全面推进素质教育的一个社会意识前提。但是就一个具体的教育工作部门或单位而言，全面贯彻素质教育思想的要求，就必须做到面向全体学生、并要为学生的全面发展负责。如果按学生家长的经济条件来区分教育对象，必然影响到面向学生全体的教育价值诉求，人为地限制学生的发展。在这个案例中，虽然暴露出来总体教育经费不足给教育机构带来的无奈，但将按不同收费标准的差异粗暴地等同于学生天资的差异，并且由此来决定学生从小接受教育的好与坏，这不仅不符合素质教育的要求，也会大大影响到人文教育的效果，妨碍到正确的教育思想的落实。如果不纠正这种“因钱施教’’的倾向，我们也不可能实践好真正的“因材施教”这种民族优秀传统的教育思想。这方面，我们的经验和教训确已不少。(7分) [以实例或自己切身体会加以说明，计1-5分] 5．有人总结了自己身边多名中小学校的“尖子生”，发现他们在学习上面表现出明显的过人之处，而同时在他们的学习行为中，存在一些容易被人忽略的细节，从中是否可以看到实践意识和能力方面的培养机会呢？ 【案例资料】“尖子生”的十个细节 作为一个学习成绩突出的“尖子生”，一般都具有端正的学习态度和优秀的学习品质。如：认真预习、听课、复习，坚韧不拔、百折不挠等。如何向“尖子生”看齐，使学生的成绩更加优秀？有人总结了学习成绩优秀的“尖子生”学习行为上的十大细节，包括：随身携带学习卡片，随手笔记，学习时爱做标记符号，乐意进行错题集的整理和浏览，复习时先“回忆”，能够帮助他人学习，学习活动有目标，喜欢自己整理书包，复习练习的时候像考试一样紧张，有学习内容上面的“全局观念”。人们发现，这些学习习惯的养成和一个人的动手能力有很大关系，应该也是可以通过老师有意识的引导和培养来改变的学习行为习惯。 ‎ 答：一般认为，实践意识和能力的培养，是改变我们“教育与生活实际相脱离”弊端的保证。而从应试能力的培养方面，人们往往忽视动手能力的培养，其实这也是重要的素质教育的内容。 （3分） 通过观察发现的教育规律，可以启发我们思考更多的深层次问题。比如，实践教育首先体现在对于学生学习习惯的养成方面，目前就还有大量的工作值得我们用心细致探索。案例材料中提到的“尖子生”学习品质上的这些细节，也不是自发出现和人人都可以随便做到的。如何有意识地培养 这些好的学习习惯，存在一个艰苦的训练和严格的督导的过程，这就是实践教育中的一个操作性课题，不同的人可以有不同的做法，而最终的成效，也是不会完全相同的。现代教育思想应当更加重视对于实践教育理论的研究，结合不同条件下学生和老师之间在学习活动中的交互作用，真正培养起学生热爱学习、主动学习、善于学习和享受学习的一种积极的学习状态，这应当是培养劳动者全部素质的基本功夫，是实践教育最为基本的任务。从各种实际教育工作状况来看，只有充分运用实践教育的思想，培养好更多学生的更加有效的学习行为习惯，积小胜为大胜，才可能最终实现我们践行素质教育的理想目标。（7分） [结合自己的工作和生活体会来谈认识，计1-5分] 7．请就下述案例材料的内容，谈一谈你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢？ ‎ ‎[案例材料]几年前有人在一项“中学生科学素质的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲述果实的结构。尽管这个知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流表是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够饵决这个问题的有效办法。在动手操作中，还暴露出来许多中学生缺乏正确使用各种日用工具的基本能力。 答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题，这就是，在我们今天大力提倡素质教育的形势下，是否已经能够让过去习惯了应试教育学习方式的中小学生们，真正理解到实践教育与创新能力培养的意义，广大家长和老师、同学们都能否认识到素质教育的核心价值，是否能够自觉地将日常生活中各种科学知识的学习与学生动手操作劳动等生活实践的需要结合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素质培养（尤其是科学素质的培养）作为基本的学习目标来努力追求。（4分） ‎ 对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误解，就是：中小学生因为存在升学的压力，需要学习的各种“死知识”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的知识。这种“务实”的观点，可能让中小学校的素质教育大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践意识和能力方面的考核，而从学生终身发展的实际需要上讲，多一些动手能力的培养，多一些理论与生活实际的联系，对未来一代的科学素养和幸福成长都尤为重要，也是值得我们去认真对待和长期坚持的正确的教育方向。何况，在劳动实践教育中学生知识智慧方面得到的帮助，实际上比读“死书”得到一些“死知识”，不知要强过多少倍！（6分） [以实例或自己切身体会加以说明，计1-5分] 8．试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 [案例材料]12月31日中午1时50分，某中学初三年级正在上午自习。16岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陈老师逮个正着，“你们在玩什么？交出来。”担心挨批评，胡某某悄悄在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师。气愤的陈老师把玩牌的4个同学喊出了教室，请政教处张主任负责教育。 ‎ 张主任告诉记者，当时他把4个娃娃喊到操场站成一排，挨着询问事情经过，其他三个娃娃都很配合，只有胡某某的态度极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼‘在楼上’。”张主任说，他又问了一遍“牌在哪里”，胡某某还是放大嗓门吼“在楼上”。他气得直发抖，顺手用手里捏着的《班主任手册》敲了一下胡某某的脸。这时最意想不到的事情发生了：胡某某挥起右手对着他就是一耳光，“我连忙用手护着眼镜，那耳光的声音大得连二楼教室都听到了。”张主任说。 答：该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以批评、教育是正确的。但由于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教育态度的不理解，陈老师由于学生的不顺从而产生的气愤情绪，致使简单的问题复杂化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任张老师来解决。在强烈的对立情绪下，师生双方出现肢体冲突，大大刺激了教师的自尊心，教育效果骤减，师生对立进一步加深，要想弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴露出来的教训实在是深刻的。（5分） ‎ 从现代教育思想的角度上，我们可以认识到：缺乏对于学生主体地位的认识，时时以监督者面目出现的陈旧的教师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教育思想认为：尊重学生，应该是一种设身处地的全面的尊重，不仅要尊重学生的人格，尊重学生的个性特点，而且要尊重学生的水平，尊重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在此基础上开展细心周到的教育，才可能取得教育学生所应有的效果。自然，这方面也还存在教 育工作如何将严格要求学生的原则性与灵活处理问题的艺术性统一起来的问题值得探讨。 （5分） [结合自己的工作和生活体会来谈认识，计1-5分] 四、论述题 1. 题目：你认为当前我们在主体教育方面需要注意些什么？ 答：在实施素质教育的过程中，实施好主体教育是重要课题之一。而主体教育思想是重要的现代教育思想，其基本观点是：学生是自身生活、学习和发展的主体；现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程；现代教育应把发挥学生的主体性作为一项核心目标；现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。（4分） 在教育实践中贯彻主体教育思想，要求我们要树立现代的教育本质观，认识到：教育活动是学生在教育者为其创造的学习和生活环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内 外影响加以消化吸收、自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程。主体教育思想还要求我们探索新型的教育管理模式，为实施主体教育创造一个宽松的外部环境，并创造机会让学生在班级和学校的管理活动中唱主角。（3分） ‎ 探索建立有效的主体教育活动模式，是素质教育实践中具有突出现实意义的重要课题。如何帮助学生突破权威崇拜的思想禁锢，如何防止教师对于学生管理的“越位”，如何激励全体学生真情投入到有效的教育活动之中，如何鼓励学生在教育活动中学会自主选择和自主发展，诸如此类的问题，都是我们在实践主体教育思想的时候需要悉心探究和总结的。（4分） 此外，在实践的过程中，发挥主体教育思想对于协调好师生关系，处理好学校、家庭和学生之间可能出现的冲突，都有重要的现实意义。（4分） 2．题目：你如何看待现代教育思想与自己的日常工作之间的关系？ 答：现代教育思想是指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景，以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。我们有幸学习到这门课程，可以从教育经验的层面，反思自己的教育思想现状及水平，增进教育理论素养，补充相应的知识信息，同时参照教育实践的需要，提高自己对于教育现实问题的理论分析能力，提升自己的教育行为水平，增强教育创业者的基本素养。（3分） ‎ 在日常工作中，我们经常会遇到千头万绪的困惑，其中大多与现代教育思想所讨论的这些理论的专题有着直接的联系。通过学习，在科教兴国教育思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、全民教育思想和终身教育思想等领域，我们可以感受到这些理论的探讨与日常工作中的实际问题，或多或少都存在千丝万缕的联系。（5分） 比如，在自己的实际工作中，曾经遇到某个方面的问题，通过学习本课程的知识，增强提高自己教育思想水平自觉意识，获得了某种启示，一定程度上解决了自己的困惑，或者寻找到问题解决的思路，增强了自己从事教育工作的信心。（3分） 日常工作中还存在一些本课程内容所不能完全涉及的现实问题，通过学习认识到，自己有责任也有能力来独立研究这些现实问题，在一定的现代教育思想的理论规范下，探讨这些问题的解决。学习了本课程，感受到日常工作确实是实现教育创新的源泉，我们自己的努力实践的空间由此豁然开朗。比如，在某个问题上，可以说明自己认识到的这个更为重要的进一步学习的层面。（5分） 3. 题目：你对科教兴国战略措施的落实，有何看法？ 答：科教兴国战略是我国社会发展的根本战略，它是指：全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素 ‎ 质的轨道上来，加速实现国家繁荣（3分）。自改革开放以来，科教兴国战略发挥了强大的作用，形成了一系列全体人民的基本共识，这就是： 科学技术是第一生产力，是实现现代化的关键；教育是知识创新和人才培养的基础；教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业；教育是现代化建设的基础设施；实施科教兴国战略，必须落实教育优先发展的战略重点地位。（3分） 为此，希望各级政府要继续大力宣传，以邓小平关于科技、教育的思想为指导，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际自觉的行动；要鼓励和支持各级领导像抓经济工作那样抓好教育工作；要真下力气千方百计落实教育经费增长的规划，解决好教育投入的问题；在加快教育事业发展的同时，支持和帮助教师教育的发展，全面推进素质教育。（4分） ‎ 如何在社会生活中落实好科教兴国的战略，不仅是社会领导阶层所要思考的问题，作为普通的教育工作者，我们也要通过自己的工作，在社会宣传和学校教育工作中，做出自己的贡献。包括：要提高对于科教兴国思想的认识，要宣传当今中国社会生活中教育的重要地位的认识，要深化对于教育的社会属性及功能的认识，要自觉转变教育观念，以面向现代化、面向世界和面向未来的精神，重视学生全面素质的培养，通过不断改进教育教学方法，促进学生积极主动的个性发展，尊重和培养学生的首创精神，激励和培养学生探索科学真理的精神，同时要认真参加教师继续教育的学习，自觉实践终身教育的要求，将教育服务于学生和社会的发展落实到日常工作之中，全面提高自身素质。（5分） 4．题目：你认为科学教育应如何与人文教育相结合？ 答：现代教育思想既重视科学教育，又重视人文教育，主张将二者统一起来，在实践中相互结合。在日常教育工作中，作为一般教育工作者，我们应当重视根据自己的工作对象的特点，结合工作环境条件的实际，将科学教育落实在教育生活的各个层面，同时将人文教育的意义融会于学生的心灵，在真实的教育生活的情境中，将科学教育和人文教育紧密结合起来。（5分） 在认识层面上，要通过我们对于科学事实的把握，教会学生用正确的态度对待科学活动和科技成果的人文价值，将科学研究视为具有强烈社会意识和人生意义的复杂的社会活动，反对为科学而科学的简单化思维方式，同时要教育学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题，将科学精神落实到日常生活之中，在人生态度上，坚持求真、求善与求美的统一，充分挖掘科学教育内容的人文价值，将科学教育建立在服务社会、促进人类进步和增进生活幸福的坚实基础之上。（10分） 5．题目：你对终身教育的理论观点，有什么认识和体会？ ‎ 答：终身教育思想是一个发源于古代，在人类历史发展的过程中不断丰富而在现代得到国际社会普遍提倡的重要的教育思想（1分）。其主要观点如下： 从胎儿到坟墓的人生全程教育，超越学校围墙的教育；提倡自我导向的学习，主张学习内容无所不包；终身教育的目标是要通过教育实现完善的人、建设和谐的社会。（3分） 终身教育思想的产生和传播有其重要的和社会意义，它不但使教育成为有效、公正、人道的事业，而且引发和推动着教育思想观念的巨大改变，指导和促进着教育实践体系的创新与发展。（3分） 我们在日常生活和工作中，正在体会到：教育，可以使我们一生过得顺利、充实而快乐，使我们的潜能得到深入的挖掘，从而让人人感受到成功的喜悦和对于社会的贡献，进而促进社会的和谐发展。在终身教育中，全面推进素质教育有着广泛而深刻的意义，对于推进我国现代化建设、实现民主和法制政治的建设，对于整体提高全民族的文化素质、建设人力资源强国，均具有根本性的决定作用。（5分） ‎ 虽然，倡导终身教育基本上成为各国政府的共识，终身教育运用在全球的发展也已有数十年的历史，但目前现实的情况还有诸多不尽如人意的地方。作为教育工作者，我们可以直接从全面实施素质教育的工作需要出发，通过自己的亲身实践，按照自我导向式学习的要求，来树立新的终身教育的观念，自觉融合于新的教育体系的构建，将促进和引导学习者自主学习作为我们新的职业信条，通过不断学习，体验和探索现代远程教育的学习方式，做新时代的开创者。 （3分） 6. 题目：有的老师说“我用粉笔、黑板、课本教学的成绩，并不比那些使用现代教育技术的老师差，我又何必去用那些时髦的东西呢?”，请评论这一观点。 答：在基层实际工作岗位上的一般教师，习惯使用传统的教学手段和方法，也许确实可以取得一定的教学效果，这本身是无可厚非的事实。但如果因为现实中存在限于条件不能很好使用现代教育技术手段的这种情况，而否认现代教育技术的价值，这就完全不对了。(3分) 现代教育技术可以为教育提供一个现代化的“平台”，它对于落实现代科学教育思想具有重要意义。教育手段本身的现代化，就是科学技术进步的结果，充分使用基于科技进步的新的教学手段和文法，对于提高学生的科学素养作用巨大。只要教师能够充分发掘和利用现代教育技术的教育价值，对于学生的科学教育就可以很好地渗透到传统的知识文化学习过程之中。(8分)运用好现代教育技术手段，对于提高教师工作效率、减轻教师工作负担、增进教师健康等方面的好处也是不言而喻的。(3分) ‎ 随着现代信息技术的发展，网络文明正逐步广泛地渗透到社会生活的方方面面。方方面面青少年学生在校外接触到的“虚拟文化”的影响也越来越多。如果我们教师的工作方式，仍然停留在传统的教学方式上，学校教育的影响便会逐步弱化，我们再好的教育也会失去应有的效果。因此，我们每一个教育工作者都有责任来重视发展和利用好现代教育技术，而不能简单视之为时髦的东西而忽视其教育的价值。(6分) 7．题目：你认为应该如何提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师? 答：提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师是当前我国教育改革和发展形势对于全体教师的现实要求，是我们每一位人民教师都要自觉努力做到的事情。(3分) 首先应该自觉学习现代教育思想方面的理论知识，树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。(6分) 其次，要在本职工作中自觉抵制片面追求升学率等“应试教育”倾向，提高政治素质和业务素质，努力做到因材施教，教书育人，为人师表，敬业爱生，尤其要尊重学生人格，与学生平等相处，保护学生的合法权益。(6分) 再次，增强终身学习的自觉性，不断努力学习，使自己具备宽广厚实的业务知识，掌握现代教育技术手段，提高实施素质教育的能力。同时还要积极参与教学科研，勇于在教育教学实践中进行探索和创新，不断提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师。(5分)‎