精编国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023期末试题及答案（试卷号：2079）

精编国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023期末试题及答案（试卷号：2079）

国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023期末试题及答案（试卷号：2079）‎ ‎ 国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023期末试题及答案（试卷号：2079） 一、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分） 1．教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的( )决定的。 A. 未成熟性 B．差异性 C．主动性 D．向师性 2．下列哪一个不是师生关系的特点？( ) A．对象的限定性 B．关系的规范性 C．学生的被动性 D．教师的主导性 3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( )。 A. 报复 B．逃避 C．顺从 D．自尊 ‎ ‎4．在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了( )。 A．教育活动的双边共时性 B．教育活动的灵活结构性 C．教育活动的动态生成性 D．教育活动的综合渗透性 5．从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是 ( ) A．价值性的教育观念 B．操作性的教育观念 C．多数人所采用的教育观念 D．个体所采用的教育观念 6．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有( )。 A．一元化的人才观 B．以智育为核心的人才观 ． C．多元化的人才观 D．以德育为核心的人才观 7．小学教师进行教育教学科研是(、)。 A．可行的，是提高教学能力的有效途径 B．有意义的，但对教学能力没有提高 C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 ‎ ‎ D．当今教育界所不提倡的 8．对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是( )。 A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．正负冲突 9．在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指( )。 A．不设专业不分科 B．非师范学校培养 C．不确定发展方向 D．不事先联系工作单位 10．教师对自己进行生涯设计( )。 A．只能在开始工作时 B．在有了成功的愿望后 C．在快要退休时 D．在发展过程中随时可以 二、简答题（每小题10分，共计30分） 11．良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段？ 答：(1)接近水平；（2分） (2)合作水平；（2分） (3)理解水平；（3分） (4)乐生水平。（3分） 12.简答维护与增进教师心理健康的途径。 ‎ ‎ 答：(1)自我修养的提高；(3分) (2)校长与教育行政的协助；（3分） (3)专家的处理；(2分) (4)社会支持系统。（2分） 13.中小学教师的继续教育具有何种特点？ 答：第一，终身性；（4分） 第二，周期性；(3分) 第三，非系统性。（3分） 三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实 际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25 分） 14.结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识。 答：(1)教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。（8分） (2)要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。（12分） ‎ ‎（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分） 四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25分） 15．鲁迅和他的日本老师 鲁迅和他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。分别多年以后，鲁迅依然怀念他的老师。他说：“我总还时时记起他，在我所认识的教师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本，收藏着，作为永久的纪念。他在北京大学任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对面。鲁迅说：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。” 问题：结合以上事例，请你谈谈教师对学生的影响。 答：(1)教师的道德素养有着重要作用。这包括：对学生的教育作用；在教师劳动过程中的调节作用；对社会生活的影响作用；对自身人格的陶冶作用。（ 10分） ‎ ‎ (2)在以上作用中，教师的道德素养对学生的作用又是最重要的。这是因为：教师崇高的道德素养为学生所敬仰；教师的道德素养是最强大的教育力量。藤野先生对鲁迅先生的影响已经说明了这一点。(15分)‎