精选2024国家开放大学电大专科《学前教育学》期末试题及答案（试卷号：2509）

精选2024国家开放大学电大专科《学前教育学》期末试题及答案（试卷号：2509）

2024 国家开放大学电大专科《学前教育学》期末试题及答案（试卷号：2509） 盗传必究 一、选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1. 推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（） A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 2. 属于学前教育效益的特征的是（） A. 直接性 B. 迟效性 C. 单一性 D. 短期性 3. 家庭教养方式一般分为（） A. 溺爱开放专制放任 B. 溺爱民主专制放任 C. 溺爱民主强权放任 D. 溺爱开放强权放任 4. 人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（） A. 学前期 B. 青少年期 C. 儿童期 D. 成年期 5. 不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是（） A. 实践练习的游戏 B. 创造性游戏 C. 角色游戏 D. 有规则游戏 6. 属于幼儿园教学活动基本原则的是（） A. 娱乐性原则 B. 科幻性原则 C. 发展性原则 D. 抽象性原则 7. 游戏的主要特点包括（） A. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B. 社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D. 社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 8. 幼儿园环境设计的主要作用包括（） A. 调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B. 调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C. 调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用 D. 调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 9. 社区教育起源于（） A. 英国 B. 丹麦 C. 法国 D. 美国 10.教师互助形式之一的对话主要包括（） A. 信息交换、经验分享、专题讨论 B. 信息交换、经验分享、经常会谈 C. 信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D. 信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论 二、简答题（每小题 6 分，共 30 分） 11 .什么是罗森塔尔效应？ 答：教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响 教 师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。 12.筒述学前儿童德育的途径与方法。 答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。 方法：说服、范例、练习、评价。 13.筒述培养教师组织教育活动能力的途径。 答：（1）不断学习新的教学理论；（2）经常向教学行家学习；（3）从事教学研究活动。 14.筒述幼儿园教育目标的层次结构。 答：⑴学前教育总目标；⑵各年龄班的教育目标；⑶短期目标；（4）活动目标。 15.简述幼儿园环境设计的意义。 答：（1）制约作用；影响学前儿童的行为方式和发展方向； （2） 启迪作用：引导学前儿童的认知发展； （3） 激励作用：强化学前儿童的积极态度； （4） 调节作用：平衡学前儿童的情绪。 三、 论述题（每小题 12 分，共 24 分） 16. 你如何理解“宝宝的健康成长一家庭教育十幼儿园教育” ？ 答：家庭教育的地位和作用主要：家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入 社 会的起点；家庭教育是学前儿童全而发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。 幼儿园与家庭的衔接：了解学前儿童家庭及其在家表现的具体情况；向家长介绍幼儿园的全而工作；向 家长宣传学前儿童教育的知识；帮助家长形成正确的教育观点和掌握适当的方法；吸收家长参加幼儿园 工 作。 17. 论述家庭教育的地位和作用。 答：（1）家庭教育是其它教育的坚实基础； （2） 家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点； （3） 家庭教育是学前儿童全而发展的关键所在； （4） 家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件； 四、 案例题（每小题 13 分，共 26 分） 18.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例 53. 73%,高出全国各 种 行业从业人员同一指标 50. 85 个百分点；高中教育程度者为 28. 69%,高出全国各种行业同一指标 17. 74 个百分点；与 1990 年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于 全 国各种行业从业人员的相应指标：该行业初中教育程度者所占比例 14. 58%,低于全国各种行业同一指 标 21. 73 个百分点；小学教育程度者为 2. 67%,低于全国各种行业同一指标 34. 53 个百分点，文盲 0. 31%, 低于全国各种行业同一指标 12. 33 个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获 得 高文化水平。 请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。 答：（1）材料体现了学前教弯的社会效益原理。（1 分） （2）如何提高学前教育的拣霉： 提高社会对学前教育的认识（2 分）树立正确的学前儿童教育思想（2 分）；调整幼儿园教育内容（2 分）; 加强幼儿园的科学管理（2 分）；加强学前教育研究（2 分）；改善师资（2 分）。 19. “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这 个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我 翻 看甜甜的图画作业，只见上而画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太 阳 老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在 孩子 眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 答：教师是促进学前儿童发展的指导者、颦造学前儿童心灵的工程师、学前儿童学习的支持者、学前 儿 童的养护者、学前儿童教育的研究者、沟通学前儿童与社会的中介者。（6 分）材料中教师的做法违背 了 教师角色的行为准则。（4 分） 结合材料与现实（2 分） 综合评价（1 分）