技能培训 企业培训师三级考试理论知识模拟习题三

技能培训 企业培训师三级考试理论知识模拟习题三

2012 年企业培训师三级考试 理论知识模拟试卷三 一.单项选择题 1．人的性格是个性心理即非智力因素的核心部分，其特征结构包括( )四类： A、态度、意志、情感、理智 B.态度、热情、意志、认知 C.认知、意志、情感、理智 D.态度、意志、情绪、认知 2．由于人员素质测评是一种相对的测评，因此每个人测评的结果都要与某一个参照团体 进行比较，以得出被测试人在参照团体中所处的位置，而这个参照团体就是( ) A、 标杆 B.参照体 C、 常模 D.基准 3．难度是指被测试者正确作答的百分比，一个好的测评工具必须具有适宜的难度，若过 低，则多数被测试人都能通过，就会产生( ), 反之，则会产生( )。 A、 集中效应 B.地板效应 C.门槛效应 D.天花板效应 1． 史克斯等人在 20 世纪 60 年代末、70 年代初提出人的需要和动机不仅因人而异， 而且一个人在不同的年龄、不同时间、不同地点会有不同的表现，会随年龄的增长、知 识的增加、环境的变化而变化，这就是西方人性假说中的( )。 A、 超√理论 B.复杂人假设 C.社会人假设 D.权变人假设 5．人员素质笔试测评根据测验评定的标准可以分为：( ) A.认知测验与人格测验 B.构造性测验与投射性测验 C.标准参照测验与常模参照测验 D.水平测验与团体测验 6．量表是一个拥有参照点和单位的，可以体现测量规则的连续体，根据量表的单位和 参照点的不同，可以将量表从低级到高级，从模糊到明确的四类：( ) A、 命名量表→一般量表→顺序量表→等比量表。 B、 命名量表→顺序量表→结构量表→等比量表。 C、 一般量表→顺序量表→等比量表→结构量表。 D、 命名量表→顺序量表→等距量表→等比量表。 7．在一次人员招聘中，同一测验分别由企业领导、人力资源专家和企业人力资源经理 来评定分数，评定分数分别为 80 分、84 分、88 分，而他们的权重分别为 0．3.0．5.0．2， 则其加权平均分为：( ) A.84 B.80 C.83．6 D.82 8．原始分数换算成标准分数时，由于在实际运算中，标准分数通常是小数且可能为负 数，因此采取如下调整方式：( ) A.100Z B.︱10Z︱ C.10Z+50 D.100Z+50 9．区分度指数，试题的区分能力就越强，一般认为，区分度指数高于（ ），试题便可 以被接受。 A.0．5 B.0．3 C.0．2 D.0．65 10．气质是指表现在人的心理活动和行为动力方面的、稳定的个性特征。心理学上将气 质划分为以下四种基本类型：( ) A、 多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质 B、 胆汁质、敏感质、抑郁质、多血质 C、 多血质、粘液质、敏感质、抑郁质 D、 多血质、胆汁质、活性质、抑郁质 11．人员素质测评是指测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表 征信息，针对某一素质测评目标系作出量值或价值的判断的过程。根据目的的不同，可 以将人员测评分为： ( ) A、 能力因素测评、动力因素测评、个人风格因素测评 B、 选拔性测评、开发性测评、考核性测评、诊断性测评 C、 一般能力测评、特殊能力测评、人格测评、行政职业能力测评 D、 能力测评、创造力测评、人格测评、兴趣测评 12．标准参照测验又称为( ) A.构造性测验 B.投射性测验 C.选拔测验 D.水平测验 13．测评工具对不同的群体来说，应具有功能的一致性，这是指( )。 A.测量的效度指标 B.测量的标准化 C.测量的公平性 D.测量的可信度 14．在测量过程中，一般我们把( )规定为已知条件，而( )规定则是在已知条件限 定下处于变化状态的量。 A.变量 B.参照点 C.常量 D.测量单位 15．几个作用不同，或几个比重不同的普通算术平均分数的平均数就是( )。 A.算术平均数 B.平均数 C.加权平均数 D.绝对平均数 16．在测量测验过程中，( )是最重要、最常用的表示不同成绩间差异量的指标。 A.离差 B.方差和标准差 C.平均数比值 D.级差 17．对同一被测试群体进行重复测量而得到的两组数据之间一致性程度的量化指标就是 ( )。 A.再测信度 B.复本信度 C.分半信度 D.评分者信度 18．随机抽取相当数量的测验试卷，由两名评分者分成两组按给定的评分标准评定分数， 然后求其积差相关系数，这就是( )。 A.测量的公平性 B.测量信度 C.测验试测 D.评分者信度 19．运用分半法的核心问题在于( )。 A.被测对象的差异 B.被测对象的规模 C.分半的方式 D.评分标准的统一性 20．建立效标关联效度的最常用方法是( )，即求测验分数与效标测量间的相关系数。 A.预测法 B.模拟分析法 C.关联法 D.收敛法 21．标准化测验的最终分数解释必须以( )作为依据。它必须适用于测验目的所确定 的所有被试群体。 A.常模 B.评分者 C.标准答案 D.平均分数 22．( )测评的内容主要是人们的气质、性格、兴趣、态度、品德等非认知方面的个 性特征。 A.行为测验 B.动力测验 C.职业兴趣测试 D.人格测验 23．速度测验与难度测验最本质的区别在于( )。 A.难易程度 B.题目类型 C.时间长短 D.是否标准化 24．根据测验发问的形式可以分为构造性测验和( )。 A.间接性测验 B.模糊性测验 C.投射性测验 D.开放性测验 25．人员素质测评是对人的心理素质及潜在能力的测评，目前是通过测量人的外在行为 表现推断出人的心理素质和潜在能力，因此，它具有( )性特点。 A.表层性 B.间接性 C.波动性 D.模糊性 26．现代人员素质测评借助了一系列客观的测评技术和手段，所以它具有( )特点。 A.客观性 B.先进性 C.准确性 D.难以操作性 27．人员素质测评对某个人某种素质的高低、强弱的评价没有绝对的评价指标尺度，而 是通过个体在群体中的相对位置来判定的，因此，它具有( )特点。 A.可比性 B.相对性 C.参照性 D.模糊性 28．在区分度计算过程中，当测验总分和某题目分数一个是连续变量，一个是二分变量 时，采用（ ）方法计算。 A.二列相关法 B.∮相关法 C.点二列相关法 D.积差相关法 29．在区分度计算过程中，当测验总记分为连续变量，但以某一分数为线划分成合格和 不合格两类时，可采用（ ）计算。 A.二列相关法 B.∮相关法 C.点二列相关法 D.积差相关法 30．（ ）是指表现在人的心理活动和行为动力方面的、稳定的个性特征，通常具有 一定的先天因素，同时又通过后天的生活过程加以强化，因而很难改变。 A.气质 B.性格 C.兴趣 D.动力 二.多项选择题 1．根据面试的标准化程度可以将面试分成：（ ） B、 非结构化面试 B.多结构化面试 C.半结构化面试 D.结构化面试 2． 结构化面试是指在面试过程中使用事先确定了答案的一系列与工作相关的问题，主 要包括：（ ） A、 面试程序结构化 B、 面试题目结构化 C、 面试者专业技能结构化 D、 面试评定标准结构化 3． 测评信度是指人才测评所测得的结果的一致性或稳定性，它的评估方法主要有： （ ） A、 循环信度 B.再测信度 C、 复本信度 D.评分者信度 4．分半信度就是将测验实施于某一被试群体，然后将测验分半，再比较每一半测验上 分数的一致性程度，分半法的核心问题在于分半的方式，通常有以下几种方法：（ ） A、 完全随机分半 B、 采用奇偶分半法 C、 采用难易程度分半法，难易题各组成一组 D、 按不同内容模块分成奇偶两组再分别组成两个测验 5．建立效标关联效度的最常用方法是关联法，即求测验分数与效标测量间的相关系数， 其方法有（ ）。 A、 内容效度 B.预测效度 C.同时效度 D.目标效度 6．影响效标关联效度的主要指标有： （ ） A、 基础率 B.合格率 C.准确率 D.录取率 7．统计测量中的量表有一类是等比量表，这是测量过程中最为理想的一种量表，它的 特点是：（ ） A.具有相等单位 B.等距 C.绝对零点 D.等比 8．面试的主要优点有：（ ） A.适应性强，主试官可根据不同要求，对被试者提各种各样的问题。 B. 可以进行双向沟通。 C.测试的有效性和可靠性容易确定 D.可以多渠道地获得被试者的有关信息 9．面试主要是对被试者的非语言行为的观察与分析，主要包括以下几个方面的内容： （ ） A.面部表情 B.手势 C.语气 D.身体姿势 10．人员素质测评得以实施是因为人们心理素质上的特点：（ ） A、 差异性 B.相对稳定性 C.可测量性 D.动态权变性 11．个人风格指个人平时为人处世过程中表现出来的独特行为方式，一般包括以下几方 面：（ ） A、 气质 B.心态 C.性格 D.行为风格 12．从心理学角度讲，人员素质测评主要包括（ ）等几方面的内容。 A.能力 B.心理素质 C.个人风格 D.动力 13．标准化是指测评工具的编制、施测、评分和解释所依据的是一套统一的系统，采用 标准化测量有三方面的优点：（ ） A、可以减少无关因素对测评目的的影响 B、 使用测评工具对不同的人进行测评后所得的结果便于进行对照和比较 C、 同一测评工具可以用于各种人并可以反复使用 D、 可以减少统计工作量 14．认知测验也称为最高行为测验。该测验测评的内容是人们的认知行为，通常包括 （ ）。 A.成就测验 B.智力测验 C.典型行为测验 D.能力倾向测验 15．面试与其它形式的交谈的不同之处在于：（ ）。 A.双向性 B.目的性 C.事先的计划 D.问题的结构化 16．变量是人员素质测评数据分析中常用的概念，一般包括：（ ）。 A.二分变量 B.离散变量 C.连续变量 D.模糊变量 17．内容效度是指测验题目对所测内容范围的代表性程度。内容效度一般应用于教育成 就性测验当中，包含了（ ）维度。 A.教育有效性 B.教育内容 C.教育效果 D.教育目标 18．面试与其它素质测评相比有如下特点：（ ）。 A.双向沟通的过程 B.互相不熟悉 C.结构化 D.以谈话和观察为主 19．运用再测信度应注意以下问题：（ ）。 A.遗留效应 B.练习效应 C.时间间隔长导致的个体特质发生变化 D.趋同效应 20．笔试测验编制的过程中，除了要确定测验的目的、制定编题计划、编制题目、题目 的试测和分析、测验的合成等以外，还要进行（ ）等工作。 A.测验的合成 B.测验的技术分析与鉴定 C.编写测验手册 D.制定常模标准 三.判断题 1．人员素质测评的核心问题，就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等 的衡量评价，尽可能地谋求“人职匹配”。 （ ） 2．人员素质测评是对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等进行系统而客观的衡 量评价，因此它与现实生活中的物理测量没有本质区别。 （ ） 3．笔试测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、指导语、施测时限、评分标准、分 数解释等主要环节的统一，标准化测试的最终分数解释必须以人为规定的标准为依据。（ ） 4．区分度指数，试题的区分能力就越强，一般认为，区分度指数高于 0.3，试题便可以被 接受。（ ） 5．区分度是反映测评工具区分应试人能力水平高低的指标，区分度对标准参照考试测评 来讲意义不大，因为标准参照考试只要求检查被试是否达到规定目标。（ ） 6．职业能力测验的结果是根据已给定的标准答案将被测试人所答的试题进行初步评判， 并根据评分标准得出原始分数，由于职业能力测验属于标准化测验，因此，可以在原始 分数基础上直接进行分析。 （ ） 7．所谓复本就是建构一个与原测验各方面均相近或等值的重复测验，计算同一被测试人 两次测验所得分数的积差相关系数，就是复本信度。（ ） 8．人员素质测评就是用定量的方法对人进行综合考核的一整套客观、科学、系统的方法。 （ ） 9．人员素质测评中的单位也符合等值、等距的两大要求。（ ） 10．复本测验就是重复测验。（ ） 参考答案 一、 单项选择题 1.（D） 2.（C） 3.（D）（B） 4.（B） 5.（C） 6.（D） 7.（C）8.（C） 9.（B） 10.（A） 11.（B） 12.（D） 13.（C） 14.（C）（A）15.（C） 16.（B） 17.（A） 18. （D） 19.（C） 20.（C） 21.（A）22.（D） 23.（A） 24.（C） 25.（B） 26.（A） 27.（B） 28.（C）29.（A） 30.（A） 二、 多项选择题 1.（A、C、D） 2.（A、B、C、D） 3.（B、C、D） 4.（A、B、D）5.（B、C） 6. （A、D） 7.（A、B、C、D） 8.（A、B、D）9.（A、B、D） 10.（A、B、C） 11. （A、C、D） 12.（A、C、D） 13.（A、B、C） 14.（A、B、D） 15.（B、C） 16.（A、C） 17.（B、D） 18.（A、D） 19.（A、B、C） 20.（A、B、C） 三、 判断题 1.（√） 2.（×） 3.（×） 4.（√） 5.（×） 6.（×） 7. （×） 8.（×） 9.（×） 10.（×）