精编国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》2021期末试题及答案（试卷号：1121）

精编国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》2021期末试题及答案（试卷号：1121）

国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》2021期末试题及答案（试卷号：1121）‎ ‎ 国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》2021期末试题及答案（试卷号：1121） 一、单项选择题（每题2分．共40分） 1．高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的( )。 A．生物学因素 B．环境因素 C．生态学因素 D．卫生保健服务因素 E．行为生活方式因素 2．健康促进的基本策略不包括( )。 A．倡导 B．沟通 C．协调 D．赋权 E．社会动员 3．传播活动按照主客体关系分类时，不包括的传播形式是( )。 A. 人际传播 B．大众传播 C．组织传播 D．自我传播 E．上下传播 4．“驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的( )。 A.日常健康行为 B．保健行为 C．预警行为 D．避免有害环境行为 E．遵医行为 ‎ ‎5．促进健康行为的特点不包括( )。 A．有利性 B．规律性 C．和谐性 D．习得性 E．适宜性 6．了解个体或群体存在哪些健康问题，属于需求评估的( )。 A．健康相关行为评估 B．健康状况评估 C．策略评估 D．环境评估 E．教育资源评估 7．确定与健康问题相关的行为问题是什么，属于( )。 A.健康相关行为评估 B．健康状况评估 C．策略评估 D．环境评估 E．教育资源评估 8．可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是( ) A．设立随机对照组 B．培训项目工作人员 C．增加调查对象人数 D．校准调查工具 E．事先通知调查对象 9．健康教育／健康促进计划的评价贯穿于( )。 A.计划制定阶段 B．计划实施阶段 C．效果评价阶段 D．实施与效果评价阶段 E．项目的全过程 10．“干预活动覆盖率”属于( )。 ‎ ‎ A．形成评价指标 B．过程评价指标 C．效应评价指标 D．结局评价指标 E．总结评价指标 11．健康教育的核心是( )。 A.提高人群的健康意识 B．增加人群的健康知识 C．转变人群的态度 D．增加人群对改变行为的信心 E．改变人群的健康相关行为 12.在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利子母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了5W中的( )。 A．目标人群是谁(Who) B．在多大范围内实现这种变化(Where) C．实现什么变化(What) D．在多长时间内实现这种变化(When) E．变化程度是多大(How much) 13.开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的( )。 A.事物环境 B．人际环境 ‎ ‎ C．社区环境 D．物质环境 E．教育环境 14.狭义医院健康教育实现的是( )。 A. 一级预防 B．二级预防 C．三级预防 D．一、二级预防 E．二、三级预防 15.影响护理职业安全最常见的职业性危险因素是( )。 A．生物性因素 B．化学性因素 C．物理性因素 D．心理因素 E．社会因素 16.属于学校健康促进一级目标人群的是( )。 A．学校领导 B．学生 C．教职员工 D．学生家长 E．社区领导 17．不属于职业人群健康教育内容的是( )。 A．职业卫生知识与防护技能教育 B．常见卫生问题的健康教育 C．职业卫生法制教育 D．改善劳动生产环境 E．职业心理健康教育 18.婴儿、儿童和青少年需要较高的能量摄人，体现了影响饮食行为的( )。 A．生物因素 B．文化因素 C．心理因素 D．环境因素 E．遗传因素 19.肥胖症发生的主要因素不包括( )。 ‎ ‎ A．遗传因素 B．饮食行为因素 C．体力活动过少 D．社会因素 E．工作环境因素 20.对普通公众开展结核病防治健康教育的重点内容是( )。 A．结核病的临床表现 B．结核病的基本知识及有可疑症状时及时就诊 C．结核病免费治疗政策 D．结核病治疗方案 E．抗结核药物的副作用 二、名词解释（每题4分，5题，共20分） 21．健康素养（世界卫生组织）：世界卫生组织(WHO)将“健康素养”定义为人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力。 22．健康传播：是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播 媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。 23．健康相关行为：指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为，按行为对行为者自身和他人健康状况的影响，分为促进健康行为和危害健康行为。 24．计划设计：是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。 ‎ ‎ 25．社区健康促进：是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。社区健康促进的两大构成要素是：健康教育及其他能促使行为和环境向有益于健康改变的一切社会支持系统。 三、筒答题（每题10分．4题，共40分） 26．简述健康促进的基本策略。 答：(1)倡导：主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略，促进有利于健康的公共政策的制定和出台。 (2)赋权：开展社区及人群的能力建设，激发社区和个人的潜能，最终使社区、每个家庭和个人具备承担起各自的健康责任的能力，并能付之于行动。 (3)协调：健康促进涉及到政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人，需要运用协调策略，使各方面力量能互相支持、配合，形成促进健康的强大联盟和社会支持体系。 (4)社会动员：社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区以及个人，有效地社会动员需要以远大的目标感召人们，促使各方积极行动，产生切实的成效。 ‎ ‎ 27.简述影响高血压患者坚持服药行为的倾向因素、促成因素和强化因素。 答：倾向因素：能为行为改变提供理由和动机的现行因素，包括：知识、态度、信念、价值观等如高血压病人自身对高血压病知识的了解程度；相信坚持服药可以控制血压等。 促成因素：指促成某种行芳和动机得以实现的因素，及实现健康行为所必须的技术、物质基础、社会力量等。病人就医方便；医生定期询问服药情况；有比较经济实惠的降压药物，自己可以承受长期医药费； 强化因素：指目标人群在行为改变后所获得的各种正向或负向反馈，血压控制后，自身健康状况有所改善，生活质量提高；家人的支持和提醒。 28．为什么说医院健康教育是行之有效的治疗手段？ 答：首先，通过健康教育，可提高患者对医护人员的信任感和依从性。有助于患者遵从医嘱，主动配合治疗。 其次，通过健康教育，实现对患者的心理保健，可满足患者的心理需求，消除患者及家属的不良心理反应，帮助他们以积极的、平和的心态对待疾病，帮助他们建立战胜病魔的信心。 ‎ ‎ 第三，许多疾病与不良生活方式和卫生行为习惯密切相关，在治疗疾病中，除药物治疗外，必须坚持饮食控制、适当锻炼等非药物方法 29。试比较效应评价与结局评价的冥同： 答：(1)效应评价与结局评价关注的都是健康教育与健康促进干预实施后产生的效果，均可通过不设对照组的干预前后测试或非等同比较组设计进行评价。 (2)效应评价是是对健康行为及其影响因素的变化情况进行的评价，常见的指标包括知识知晓率、态度转变率、行为形成率等。属于近期、中期效果评价。 (3)结局评价是对健康状况乃至生活质量改变进行的评价，常用的指标包括发病率、死亡率、生活质量等，属于远期效果评价