国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术2》2021期末试题及答案（试卷号：2083）

国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术2》2021期末试题及答案（试卷号：2083）

国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术（2）》2021 期末试题及答案（试卷号：2083） 一、选择题（每题 3 分，共 30 分） 1. 关于多媒体计算机的教学作用的表述中，有错误的是（）o A. 多媒体计算机可以提供虚拟现实的教学条件 B. 多媒体计算机可以提供多种感官参与和非线性组织结构的信息空间 C. 多媒体计算机可以提供自然友好的人机交互界面和交互活动 D. 多媒体计算机可以提供比其他教学方式更经济的教学活动、需要更少的投入 2. 关于音像信息数字化处理方法的下列表述中，有错误的是（）o A. 数字信号的压缩只能采用不可逆编码方法，即无损压缩，解码之后的数据与原始数据完全一致 B. 基本方法是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号 C. 根据奈奎斯特采样定理，最低的采样频率应该是信号频率带宽中最高频率的两倍以上，以保证信 号的 正确还原 D. 为了保证图像信号的信噪比，视频信号的量化等级至少要达到 256 级（256=28,故称 8 比特量化 3. 学习风格的构成一般可以划分为三个层面：心理性层面、生理性层面和社会性层而。 其中，心理性层面有可以分为 3 种成分（）。 A. 生理成分、情感成分、意志成分 B. 认知成分、情感成分、意志成分 C. 社会成分、认知成分、情感成分 D. 社会成分、生理成分、情感成分 4o 下述关于 S-P 表的表述中错误的是（）。 A. 通常情况下，S 曲线与 P 曲线总是相交，而 P 线的左端总在 S 线的下方，P 曲线的右端总在 S 曲线 的上 方 B. S 曲线左边的而积或 P 曲线上边的而积与总而积的比等于所有学生对全部问题的回答的正确率 C. 从统计上的意义看，S 曲线表示按得分累计计算的人数，P 曲线表示按对各个问题给出正确回答的 人数 累计的问题数 D. 由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此 S 曲线左边的面积与 P 曲线上边的而 积是 相等的 5. 学习是指“刺激一反应”之间联系的加强。这是（）对学习的界定。 A. 行为主义心理学 B. 认知主义心理学 C. 人本主义心理学 D. 建构主义理论 6. 下述关于计算机测验和计算机题库的表述中错误的是（）。 A. 将已经出版的习题集以及各种考试中用过的题目，存入计算机的软盘中，称之为“题库” B. 对于一个题库系统，所应具备的基本功能是：建库和维护；查询和检索：生成试卷试题和试卷的 测试 分析 C. 用计算机实施测验和阅卷评分，主要是对客观试题有效。因而，限制了计算机测验试题的形式， 只能 是选择题、是/非题、匹配题等 D. 用计算机实施测验有其局限性，不能测验考生的综合能力、理解能力和文字表达能力。这些工作 有待 于未来计算机人工智能的研究成果来解决 7. 情境模拟是研究处于不同情境下人们的（）,而不是纯技能性操作。与教授系列规则和程序模 拟不同， 情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在 所有的情境模 拟中，学生都是情境的一个组成部分。 A. 态度或动机 B. 态度或行为 C. 行为或能力 D. 行为或意志 8. 下列表述中，不属于多媒体课件表达策略的是（）o A. 视听素材的组接策略 B. 视听表达的心理策略 C. 人机交互界而的策略 D. 视听素材采集的策略 9. 下述关于多种媒体组合教室的陈述中存在问题的是（）。 A. 很多学校采用增加或减少某些设备或设施，建成实用的多媒体教室的其基本原因是：鉴于多种媒 体组 合型教室的使用操作技术太复杂 B. 多种媒体组合的教室的功能比较全而，曾经在一段时间里成为各个学校多媒体教室的建设标准 C. 多种媒体组合的教室的主要缺点是：设备费用高、维护困难，对教师的技术操作能力有较高的要 求。 因而不适于大范围内普及应用 D. 在多种媒体组合的教室中，多媒体计算机软件应配备 WIND0WS9X 以上版本的操作系统和各种多媒 体播 放软件 10. （）将心理学概念引入到教育中，提出学习过程划分为 4 个连续的步骤：“明了一联想一系统 一方法”。 A. 皮亚杰 B. 赫尔巴特 C. 奥苏贝尔 D. 班杜拉 二、判断题（每题 3 分。共 30 分） 11. 教育信息处理是计算机在教育应用中的重要方面。可以将计算机作为研究工具或手段，帮助教育 科学 研究人员进行教育信息的收集、存储、检索、统计和分析等，以实现教育研究的定量化和科学化；还 可以借助 计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息等。（） A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 12. 影碟机（或录像机）一电视一投影组合的系统组合，可以带来如下的优点： •丰富教学内容、扩大教育信息传播量，有效地提高学生的学习积极性。 •教学设备普及较广，设备使用方便。 -教学信息可重复播放或长时间呈现，有利于教师进行重点讲述或实时点评。 -有效组合该系统可以在一定程度上减轻教师的教学负担。（） A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 13. 人类语言的中介功能不仅起着联系外部事件的作用，也是实现个体内化过程，或掌握人类知识经 验的 工具，而旦又是思维的武器和各种事物与关系的概括化和抽象化的信号。（） A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 14. 教育技术的物理学观念存在 2 个方而的局限性，即，第一视听教学论仅重视视听教材本身的作用， 而 忽略视听教材的设计、开发、制作、评价、管理等方面的综合作用；第二视听教学把视听教材看成是一 种辅助 教学的工具，将其置于辅助物的地位。（） A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D,部分错误 15. 学生的学习主要是指学生在教师指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识、技能和行为 规范 的过程。（） A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 16.情境模拟与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式 行为 的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 17. 听说(AA)型语言实验室的功能是分析学生回答问题状况、显示成绩。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 18. 在多种媒体组合的教室中，多媒体计算机软件应配备 WIND0WS98 以上版本的操作系统和各种多媒 体播 放软件。现在比较推崇的组合方式就是“多媒体计算机十数据/视频大屏幕投影器”，不但基本上保 证了标准多 媒体型的功能，并旦设备简单、操作方便、投资较少。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 19. 教学设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是“群体”在意见或能力方而的变化， 也不 是社会团体内和社会团体间的信息或态度“传播”意义上的教育，所描述的教育是指向于个体的。 () A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 20. 学习资源管理策略主要包括对学习时间、学习环境的管理、对自己的控制和寻求其他人支持的管 理、 以及媒体的选择与应用等。时间的管理是指建立时间表、设置目标等。学习环境管理是指寻找和营造 适合于学 生自主学习的环境。对自己的控制的管理是指如何调整心境、坚持不懈、自我强化等。寻求他人 支持的管理指 寻求教师的帮助、伙伴的帮助、获得个别指导等。() A.完全正确 Bo 完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 三、简答题(每题 10 分，共 20 分】 21. 网上教育资源有哪些特点？ 答：Internet ±的教育信息资源除了具备一般信息资源的属性以外，还具有以下 6 个特点： (1)多样性； (2)便捷性； (3)共享性； (4)时效性； (5)交互性； (6) 丰富性。 22. 戴尔“经验之塔”的主要内容是什么？ 答：按照戴尔经验之塔的观点，人的经验有的是直接方式得来的，有的是由间接方式得来的，各种经 验大 致可分为三大类十个阶层，即： •做的经验：有目的的直接的经验、设计的经验、参与演戏； •观察的经验：观摩示范、野外旅行,、参观展览、电影与电视、广播、录音、照片、幻灯； o 抽象的经验：视觉符号、言语符号。 并认为： 1 经验之塔最低层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。 2 教育应从具体经验人手，逐步过渡到抽象，这是较为有效的一种方法。 3 教育不能止于具体经验，而要发展思维，向抽象和一般发展，形成概念，上升为理论。 4 在学校中，应用各种教育媒体，可以使得教育内容更为具体，从而形成科学的抽象。 5 位于宝塔中层的是替代经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，而旦易于培养学生 的观 察能力。 四、实践题（20 分） 23. 完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案 4 部分内容。 答：概念：（教案）程序设计的基础上，课堂教学教学大纲，教学大纲的具体实施。 教案：教案必须有教学的目的和要求，教学重点，教学难点，教具准备，教学安排，教案身体，教的 感受。 包括进口，每一部分的教导中介语，摘要，摘要的文字。 教学过程中由五个部分组成：教学组织形式，回顾新授，练习巩固的分配一直在使用的前苏联教育家 凯洛 夫的模式。。。。。。（教学设计）是利用系统方法分析教学中存在的问题和确定教学目标， 建立的战略计划， 以解决教学中存在的问题，试点方案，试点评估的结果和程序的过程。 以优化教学过程为目的的传播理论，系统理论，学习理论和教育理论为基础的分析教学中存在的问题, 使 用系统的方法来确定教学目标，教学的发展战略和试点解决方案的试验结果，评估，程序的过程。教学 设计是 一个系统的过程，包括如何编写目标和任务分析，如何选择教学策略和教学媒体，以及如何准备一 个标准的基 准测试。教学设计方案是：1）预分析，背景分析，包括学习和学习需求分析，学习者和学习 任务；2）制定的 教学目标，教学目标的基础上实施教学的基础，是教学评价；）制定教学策略，教学策略, 以解决如何实现教学 的整个程序，包括顺序的安排，教学内容，教学模式，学习方式，教学方法和教学内 容；4）教学媒体的选择， 组织和设计；5）制定具体的教学设计方案；6）开展教学设计，以及项目评估 的程序存在，完善。 理念：（教案）传统的教学理念：知识是客观的，可以传递给学生的??，学生接受知识的容器，教学 中教 师向学生传授知识。（教学设计）现代教学理念：知识不是纯客观的，构造的学生与外部环境的相 互作用中， 学生的生命意识，社区意识，潜在的和独立的个性，教学是教师与学生的交流，积极互动与共 同发展的过程。 3 教学目标和要求：（教案）由教学大纲规定的教学目的，课程大纲提供了最大的教学任务，不超纲 的部 分大纲教学，教师没有发挥的余地;更一般的教学目的制定，可操作性不强，老师是比较难把握，阐 述了主要老 师的教学目的体现教师的主导作用，我们的目标是使学生掌握的基木知识和技能，也就是所谓 的“双基”。（教 学设计）制定教学目标，根据课程标准，课程标准设置的下限的教学任务，教师必须创 造回旋余地，教学目标 更具体的表达的可操作性（例如：“理解”目标的行为动词分类，描述，解释，识 别，选择和转换不同，它是 估计，推而广之，总结，理解，说明，投机摘要重写）；向学生阐述的主要教 学目标强调知识与技能，过程与 方法，情感体验，和值？（即三维目标）统一。 4 个教学分析：（教案）分析的重点教材的难度，教学方法和教学重点。课堂教学的重点是传授知识。 教 师主要关心的是“怎么教”的问题。教育材料。（教学设计） 今天的教师应首先关注的是“教”的问题，那就是明确的教学任务，然后提出教学目标，教学内容的 选择 和发展的教学策略。教学设计，学习背景和学习需要的学生，学习任务分析。教学材料。 5 种策略：（教案）专注于传授的战略和策略，帮助学生记忆，媒体选择传统媒体，强调技能训练和 知识 的掌握程度。（教学设计）主要的研究方法，场景制作，问题导向，媒体的使用，反馈调节策略， 更丰富的媒 体，包括多媒体电脑，互联网，除了传统媒体，但也强调知识，技能，方法，态度，值的和谐 统一。 教学过程（教学计划）传统的教学讲台，教材，教师为中心的教学过程包括五个方而：组织教学，审 查新 的授予，行使，以巩固分配，教学过程是传授知识，学生被动地接受知识的过程。 80 年代提出了以学生为中心的教学理论;双中心（学生主体，教师为主导）教学理论在 20 世纪 90 年 代。 （教学设计）倡导的“交际教学过程中”新课程背景下的教学。 强调教师与学生之间的平等对话，生活和生命之间，强调经验和共鸣，侧重于理解和共识，并了解这 是一 个个人的看法。在教学过程教学交流的主要内容体现在五个统一：统一的教学和学习；教学统一的抚 养和教育 教学，教学是一个过程的了解和认识统一的过程中，演绎和归纳统一;直接知识统一和间接的知 识。在教学过程 中，创设情景，鼓励学生去体验，探索，发现，思考，解决问题过程中获得自己的改善和 发展。 7 个教学成效评估：（教案），并通过考试来衡量学生的程度，掌握的内容在符合教学大纲的。知识 考试侧重于测量的掌握情况，强调掌握的知识体系，它是很难体现的价值取向。评价的内容 （教学设计）的目的，知识与技能，过程与方法，态度和价值观，评价学生的知识，技能，方法，态 度，能力发展，强调元认知，为终身可持续发展奠定了基础，但也反映了评价值。