市五所高校毽球运动现状调查

市五所高校毽球运动现状调查

  太原市五所高校毽球运动现状调查  摘要：通过对太原市五所普通高校学生毽球开展现状的调查，深入分析了太原市高校毽球的开展情况和影响因素，提出高等院校应因地制宜，有所选择的开设毽球选修课，并加强师资的培养，以促进高校毽球运动的发展。 关键词：毽球；普通高校；现状                      9\n 目录 1前言（1）2研究对象与研究方法（1）2.1研究对象（1）2.2研究方法（1）2.2.1文献资料法（1）2.2.2问卷调查法（1）3结果与分析（1）3.1学生对毽球技术的掌握情况（1）3.2学生参加毽球活动时间、形式（2）3.3学生参加毽球活动年限、每周活动次数（3）3.4学生参加毽球活动场所（3）3.5学生对毽球的认识（4）3.6影响学生参加毽球运动的因素分析（4）4结论与建议（5）4.1结论（5）4.2建议（5）参考文献：（6）   9\n 1前言毽球运动又称踢毽子，它是集羽毛球的场地、排球的规则、足球的技术为一体的一种隔网相争的现代运动项目。毽球运动具有趣味性、观赏性、健身性、对抗性和娱乐性的特点。踢毽子体力消耗不大，很快可以恢复，其锻炼效果堪与慢跑、游泳、骑车、划船、爬坡、越野、和徒手体操相媲美，是仅次于跑步的最便宜的减肥运动。发展毽球运动，还对其他体育项目运动技术的提高有促进作用。有人研究，踢毽子与踢足球有很多共同点，如果把它作为足球训练的一种辅助练习，是有价值的。此外，毽球运动对其他运动项目，如武术、体操、跑步等都有裨益，也不失为一种良好的辅助练习。而开展毽球运动对场地,器材和活动的组织没有很高的要求，可因人、因地、因时进行相应的调整，充分显示了其经济实用的天然优势和较大的锻炼价值。而且开展毽球运动对全民健身计划和素质教育都具有重大的历史意义。因此，在高等院校应积极开展毽球运动。本文通过对太原市五所高校学生毽球的开展情况和存在的问题进行全面研究，并提出解决问题的对策，为毽球在高校的广泛开展提供参考。2研究对象与研究方法2.1研究对象太原市5所高校的学生共450人，调查的学校分别是山西大学、太原师范学院、太原科技大学、山西财经大学，每个学校发放问卷100份；理工大学50份，合计450份。2.2研究方法2.2.1文献资料法通过大同大学电子阅览室查阅大量的资料，研究分析与本课题相关的文献资料，并对收集的资料仔细地研读、分析、归纳和总结。2.2.2问卷调查法根据调查研究的目的和需要，在老师的指导下拟定了具体调查指标，设计了问卷。于2013年3月开始向太原市的5所高校的学生发放问卷450份，回收431份，有效问卷为431，有效问卷回收率为95.7%。通过对收回的问卷进行数理统计，我们从中获得了很有价值的数据。3结果与分析3.1学生对毽球技术的掌握情况 9\n表1学生对毽球技术的掌握情况山西大学科技大学太原师院财经大学理工大学（n=99）（n=91）（n=96）（n=95）（n=50）内容人数（%）人数（%）人数（%）人数（%）人数（%）粗略掌握毽球技术5151.525661.535153.134042.113672会踢几个花样2525.252021.983132.291010.521020会很多花样77.0744.4022.0811.0512进行比赛66.0611.1033.120036没踢过1010.101010.9999.384446.3200 在高校中，学生对毽球技术掌握的情况较差，尤其是掌握花样技巧的情况。能粗略掌握的人更是寥寥无几,毽球技术比例最高的是理工大学的学生，占72.00%，最低的是财经大学的学生，只占42.11%。造成这种状况的因素很多，其中比较重要的是缺乏专业的毽球教师,而且毽球运动技术要求较高,学生不易掌握,故普及较差（见表1）。3.2学生参加毽球活动时间、形式表2学生参加毽球活动时间、形式活动时间时间人数百分比（%）活动形式形式人数百分比（%）体育课上6615.31早晨10123.43课外活动时间8720.19晚饭后活动时间11426.45周末6314.62独自参加5512.76同班同学14734.11朋友伙伴14433.41临时伙伴6314.62固定集体225.10 学生参加毽球活动的时间大部分集中在晚饭后、早晨和课外活动时间。其中26.45%的学生在晚饭后的活动时间踢毽球，23.43%的学生在早晨踢毽球，20.19%的学生是在课外活动时间踢毽球，而高校体育课是学生学习体育技术，掌握体育技能，获得体育知识最基本的途径，大部分学校没有开设毽球课，在这方面只有山西大学和理工大学开设了毽球选修课，所以多数学生只是自发的进行毽球活动，参加毽球活动的形式基本以同班同学和朋友结伴两种形式为主，其中与同班同学参加毽球活动的占34.11%，与朋友结伴的占33.41%，这样的活动形式过于单一（见表2）。9\n3.3学生参加毽球活动年限、每周活动次数表3学生参加毽球活动年限、每周活动次数活动年限活动次数年限人数百分比（%）次数人数百分比（%）少于1年25058.001-2次23253.821-2年9421.813-4次11225.992-3年4510.444-5次5913.693年以上429.755次以上286.50参加毽球活动少于1年的学生占58.00%，1-2年的占21.81%，2-3年的占10.44%，3年以上的占9.75%。之所以太原市高校广大学生参与毽球活动的年限大部分在1年左右，主要原因包括两个方面，一是在中学时期，学生的学习压力较大，为了保证文化课的学习，学生除了必要的睡眠和饮食等休息时间外，剩余时间几乎全部用在上课和自修学习上，绝大多数学生没有时间参加毽球运动；二是学生进入大学后，学习压力减轻了，有了相对充足的时间参加毽球活动了，可是大学也只有短暂的四年，所以广大学生参加毽球活动的年限较短。从表3中我们还可以看到经常性参加毽球活动的学生并不多，有53.82%的学生每周只参加1-2次毽球活动。原因在于没有固定的组织，学生自发参加毽球活动的时间不能确定，随机而遇，没有计划，这样使学生参加毽球活动的时间和次数大大折扣（见表3）。3.4学生参加毽球活动场所表4学生参加毽球活动场所场所人数百分比（%）学校场馆81校园空地241社区场馆49住宅附近6018.7955.9211.3713.92高校学生参加毽球活动的场所基本以校园空地和学校场馆为主，分别占了55.92%和18.79%，这说明了太原市高校毽球活动的开展情况不一致。没有固定场地让学生进行毽球活动，成了太原市高校所共有的问题（见表4）。9\n3.5学生对毽球的认识表5学生对毽球及毽球课认知的调查认识态度人数认同率（%）毽球在同学中间受欢迎35181.44毽球能促进学习27363.34毽球对人的意志品质有锻炼作用31172.16毽球能促进同学之间团结合作精神34279.35毽球是很有价值和潜力的运动项目36083.53踢毽球时和同伴关系融洽34992.34踢毽球时感觉愉快37987.94毽球是一项深受广大同学喜欢的运动项目，毽球运动不仅能增强人的意志品质，更能培养同学之间的合作精神。学生对开设毽球课的价值以及毽球是一项很有潜力的运动项目在问卷中得到了充分的肯定；学生喜欢毽球运动的原因很多，其中毽球能培养学生团结合作的精神和毽球在同学中受欢迎程度从问卷中得到了充分的肯定，毽球能促进同学之间团结合作精神的认同率有79.35%，毽球在同学中间受欢迎的认同率有81.44%，对在毽球活动中自己心态良好、热情细致、同伴与同学关系融洽、也得到充分的肯定，但对在毽球活动中能促进学习的认同率只有63.34%。这说明学生对毽球运动的特性了解还不够，不理解其对文化学习和其它项目的辅助作用（见表5）。 3.6影响学生参加毽球运动的因素分析表6影响学生参加毽球运动的因素因素人数%排序课程学业压力太大16939.214没有专业的毽球教师25967.091学校没有组织比赛12729.466还有比毽球更能吸引的项目11125.757对毽球没兴趣8219.038缺少场地和器材25566.932教学方法手段不新颖17640.843活动后太累影响一天的学习15936.8959\n影响毽球运动因素是多方面的，但没有专业的毽球教师是影响毽球运动的主要因素。从以上调查可以看出，60.09%的学生认为是没有专业的毽球教师。其次分别是：缺少毽球活动场地和器材、教学方法手段不新颖、课程学业压力太大等。在毽球教学过程中，国内尚无统一的教材，也没有特定的教学方法和手段，许多教师授课时倾向娱乐性和限制发球性之外，其它的教学内容，教学方法与排球几乎无任何区别可言。毽球比赛需要在一定的室内场地上开展，目前基本上利用的是室内的羽毛球场地。场地是毽球能够在学校得到积极发展的一个重要因素。（见表6）。4结论与建议4.1结论4.1.1太原市普通高校毽球的开展情况不一致，师范院校好于其它院校。多数学校没有专业的毽球教师，从而制约了毽球运动的开展。4.1.2广大师生忽略了毽球的特性，这在一定程度上限制了毽球的发展，特别是在其特殊性、优越性方面得不到进一步的发挥。4.1.3学生参加毽球的活动年限短，掌握情况较差，活动地点欠缺，活动形式单一，这样对高校学生进行毽球活动很不利。4.1.4体育教学中开展毽球运动项目的较少，主要原因在于可以教授毽球的体育教师缺乏，不能开设较多的毽球课供学生选择。4.2建议4.2.1有关部门应制定相应的、切实可行的督导措施，省、市、区(县)职能部门也应建立地方性监督机构，制定监督措施，定期检查太原市高校毽球的开展情况。4.2.2要努力争取各级领导的重视，尽快改善高校毽球场地器材设施缺乏的现状。4.2.3要重视对大学生的宣传和普及工作，提高学生参与毽球运动的意识，新闻媒体要经常报道高校开展毽球活动的情况。4.2.4高校应该有计划的开设毽球选修课，并在毽球教学中应采用生动活泼、多样化的教学方法和手段，尽量多运用游戏及多种形式的比赛，将育心、娱乐、学习、健体很好结合起来。除娱乐健身活动外，还要积极开展多种形式的竞赛活动，通过开展地区、学校之间的竞赛和学术交流来推动毽球在太原市高校尽快开展起来。4.2.5加强师资的培养，建立一支强有力的体育教师队伍，是毽球得以发展的根本，相关部门和学校要充分重视体育教师的培训和学习，有关部门也要有计划、有组织、有步骤地组织力量，进行师资培训，举办多种形式的培训班、讲习班、专题讲座，通过多种形式宣传、培训，让体育教师了解毽球的新动向，掌握新知识，紧跟时代发展的潮流，努力拓宽自己对毽球运动的知识面。  9\n参考文献：[1]毛亚杰.毽球倒勾技术与训练[J].武汉体育学院学报,2009,38(1):136-139.[2]达桂邕.高校毽球课对学生心理素质的影响探析[J].科技信息(学术研究),2007,(06)52-54[3]邱汉祥.毽球进攻战术的组织形式[J].武汉体育学院学报,2002,36(5):63-64.[4]涂化亮.毽球的防守及意志品质的培养[J].湖北体育科技,2009,23(1):94-95.[5]张炜,纳冬侠.高校花样毽球教学现状分析与对策研究[J].吉林体育学院学报,2005，21(1):208-209.[6]潘华山.广东省高校毽球运动开展状况的调查与分析[J].内蒙古体育科技,2006,19(2):127-128.[7]郭鸿.毽球运动技术研究[J].中南民族大学学报,2002,21(3):92-94.[8]王力军.对普通高校开设毽球课的可行性研究[J].辽宁体育科技,2009,26(6):79.[9]郭小琳.毽球运动员判断能力与训练内容的相关性分析[J].西北师范大学学报(自然科学版),2006,(06):41—46[10]覃志勇.毽球运动员的心理选材和心理训练[J].烟台师范学院学报,2003,19(3):163-168.[11]孙弘.毽球运动与学校体育教育[J].晋中师范高等专科学校学报,2009,21(4):324-325.[12]丁华丽,冯伟.毽球倒勾球技术教学球感练习法研究[J].邵阳学院学报(自然科学版),2005,(01)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