具有回族特色的中学体育课程资源开发案例分析——木球、踏脚

具有回族特色的中学体育课程资源开发案例分析——木球、踏脚

具有回族特色的中学体育课程资源开发案例分析——木球、踏脚摘要：在新课程实施的十多年时间里，作为叫族自治区，在构建地方、民族特色的体育课程方而取得令人瞩目的成绩，比较突出的是在屮学体育新课程的设计、开发形成了一定的典型案例(范本)，笔者认为，这些案例可以为其他地方学校提供借鉴、参考、讨论的价值，尤其是对民族地区的学校來说，意义更为重要。以下，就是笔者通过亲身的调查、访谈、实践等，整理了各中学开展民族体育课程、体育校本课程已经形一定模式的几个典型案例,在对这些课程的A容、特点等进行介绍的同时，也试图探寻其对当前屮学体育课程资源开发的现实意义与启示。关键词：回族传统体育木球踏脚一.高级中学民族体育课程——木球运动木球运动就是回族群众常玩的“赶毛球”、“打铆球”。严格来讲，进入中学体育课程教学的冋族传统体育项目——木球运动，实际上在闪容、规则等方面有一定的改造。目前，木球作为一项竞技性的运动已经成为少数民族运动会的常客。1.木球运动的规则(1)概念木球［1］运动是由两队构成对阵，集体比赛项目。具体是：双方各出场5人，所有队员手握击球板［2］，运用接球、传球、运球、击球、射门等技术，避开对方防守，将球击入对方球门得分，同时利用断球、封堵等技术，防止对方得分，比赛终结时得分多者为胜。(2)比赛场地木球比赛场地为无障碍物的平整地面或人造草地，呈长方形壮，长为40m,宽为20m,场地丈量从界线的内沿量起；场屮有屮线，正屮划有屮圈，直径为4m;两边力边线，两端为端线，在端线中设置球门，球门宽为lm,高0.8m，装置有门网。如图1所示：\n4d.Qtn1木珪场地示意（3）比赛时间全场比赛时间为40分钟，分上、下半场进行；半场时间为20分钟（延误时间不计入闪），上、下半场屮间休息10分钟；若果下半场比赛结朿吋两队比分相等，则须进行加吋赛，加时时间为10分钟，同样分上、下半场、每半场5分钟，中间不休息；下半场与加时赛中间休息5分钟。（4）计分方法木球进攻方避开防守方的防守，将球从两球门校中间攻进，则算有效胜出一球（注：比赛屮踢人或踢手打入球，算无效，不计分，须由对方发界外球）。在全场比赛的规定吋间内，每攻入1球，便计该队记1分，积分多者最终获得胜利害；若积分相等，则进行加吋赛;若加时赛比分依然相同，则采用罚点球的方法以决胜负（与足球竞赛规则相仿）。（5）其他比赛开始前，对阵双方以抛币方式开挑选开球或场地：当裁判员发出比赛开始的信号后，开球队队记将球从开球点处开球，击球前除发球队员可骑跨屮线双方任何队员都不能越过中线，防守队员不得进入开球区；当比赛碰到死球时，可替换运动员，全场比赛替换人次不限。替换运动员时先由教练员将上、下场运动员姓名、号码通知记分员，经裁判员同意后\n才可以替换。1.髙级中学木球课程概况高级屮学［3］（«级屮学），1999年由郊区政府扶持，建成了现代化的寄宿制封闭式的学校。该校由于早期就得到政府强有力的支持，所以学校的硬件设施如文体馆、体育场、塑胶球场等条件都已完善，这为顺利该校开展体育活动、体育新课程的教学等提供了非常便利的条件。学校有60个教学班大部分生源都是来自郊区农村，学生总数约3000人，其中回族学生约占总数的30%，教职工有300多人，体育教师11人。在新课程实施之前，该校就重视对地方民族体育资源的挖掘，通过对回族传统体育项目的吸收，建立了木球训练队，2003年在第七届企国少数民族运动会上，学校木球队代表一路过关斩将，最终问鼎冠军，取得如此瞩目的成就，引起了市民族宗教局的重视，于2003年-2004年资助学校建成了全区唯一个标准化的木球训练场（如图2所示）。2004年秋，各学校正式开始进入新课程试验阶段。高级屮学紧跟步伐，率先成力全区新课程建设、开发、设计、管理的模范之一，特别是在民族［4］特色体育课程的开发方面，取得了显著成果，木球运动项目就是其中之一。高级中学木球课程的主要负贵人是马建国老师，他来自郊区的一个回族聚居地_通贵乡，对那里的冋族传统体育非常熟悉，调入这所学校的同时，他把木球这一项M也带了过来，从宣传木球、招纳挑选运动K，组见木球训练队，再到担任全区木球队的指导教练带领队员参加和全国少数族运动会，的确付出了艰辛与努力。在学校正式推行新课程之前，他就在思考如何将木球引入学校体育课程体系中，让更多的学生参与其巾，把这项运动发扬光大，使其走出学校、走出、走向全国乃至世界。在克服重重困难压力［5］,征得上级主管教\n育部门的同意与学校的支持与肯定后，马老师与学校体育教研组全体教师共同商讨制定木球课程方案。考虑将木球内容融入到体育校本课程、第二课堂、体育选修课、体育专项训练中,经过多次讨论，求同存异，最终确定了把木球设为一项独立的学校民族体育课程。笔者通过该校体育教研组的教学档案，将其木球课程（初学阶段）的教学设计［6］整理、完善如下：高级中学木球课教学设计（一）1.教学目的了解回族传统体育项目木球运动的发展，学习木球运动的规则、基本技术要领；激发学生的体育学习兴趣，鼓励其通过自主练习、自主探宂与合作学习相结合，在木球练习中体验健康体育、快乐体育的内涵。2.教学要求2.1以直线运球、传球及曲线运球练习提高学生控制木球的能力。2.2通过分组攻防演练，提升学生的木球运动的实战水平。2.3让学生通过自主探宂、合作学习的方式，养成主动学习的习惯。3.教学重点、难点木球直线运球、曲线运球动作的学习与掌握。4.教学内容分析木球运动是由运、传、接、射、抢、断等技术环节组成，掌握这些技术要领，并不简单，需要有一定的耐心克服障碍。本节课主要围绕这“运球”技术展开，同时，也通过其他辅助性的练习（定位球、折返跑、脚步移动等），来促使学生完成动作学习，从而提高木球教学的实效性。5.课时安排2课时（90分钟）6.教学过程6.1导入（略）6.2课前热身\n跑步2分钟，然后拉伸、压腿、振臂、活动手指、脚腕等。【学生】手持木球板，做体转运动。【延伸】按学生人数自发分成4-5组，每一组出一同学将球击出，其他同学在最短的时间和距离内，将球追回，然后交换练习。6.3直线运球初步练【学生】仍然按照以上方法分纟II,每组成员的每位同学持击球板先自由进行运球练习。【教师】示范直线运球动作【要领】身体重心压低，两腿自然弯曲，两脚左右（或前后）开立，尽量学会护球，即将球控制在击球范围内。【学生】按照要领练习若干次。6.4曲线运球【方法】摆好的3-4列“标杆”（障碍物，相距80cm）,学生分3-4组，每组成员轮流绕着标杆运球，到达点的合适位置（距离约400cm）,将球击向“球门”（FI标物），再按同样方式返冋起点。【要领】身体的前倾，保持重心，努力用身体保护好球，等绕过所有标杆，可以做击球射门的动作。【师生互动】教师按照引导，带领学生做2-3次重复练习，学生反馈，教师提出练习动作改进建议。6.5攻防练3【方法】学生分组，每组5-6人，每两组对阵，进行攻防练习。【要领】在规定的场地与时间P、j,进攻方学生通过直线、曲线运球、抢球等方式开始进攻练习，防守放学生努力阻碍对方进攻（注意动作幅度和安企）当一方进球后进攻方和防守方互换练习。【教师】纠正不规范动作，点评练习效果。【学生】展示成果（比分）\n6.6课堂评价学生自我评价，互相评价，教师点评。6.7互动交流学生交流练习方法、心得体会；教师表扬优秀者、鼓励后进者。6.8课尾放松做冋族健身操，放松身心。6.9小结（略）6.10教学反思（略）以上只是笔者依据高级中学木球体育课程的开展情况而作的一部分内容的课堂教学设计，管中窥豹，可见一斑。木球作为该校的民族特色体育课程受到了其他兄弟学校的关注,例如一屮、九屮、二屮、唐屮、宁大附屮。平罗屮学、吴忠屮学等学校曾相继到屮学进行教学交流、观摩、研讨，这足见木球课程在地区已经具备了非同凡响的影响力。二.泾源县第一中学校本课程——踏脚回族传统体育的另一项运动——踏脚，主要流行于南部山区的泾源县，老少皆宜。踏脚是集智力、体力、竞赛、娱乐为一体既有对抗性又有观赏性的运动，它要求动作须敏捷、干浄利落，步法须轻盈、有序，出腿要快速J1有力，动作有腾、挪、躲、闪鞯，可谓攻防俱备，这项运动体现了回族人民强健勇武、爽朗欢快的民族性格，而今，它也是每届全国或少数民族运动会的节目表演常各，如图3所示。\n因为泾源县最盛行踏脚运动，故而当地屮学就有着地利用踏脚幵发体育校本课程的便利与机遇。与在体育课程改革实践中已经有所成就的学校一样，泾源县泾源一中经过一段时间的尝试，开发了踏脚校本课程，并且自主编订了以“踏脚”力名的课程教材，教材介绍了踏脚的起源与传播、发展与保护以及踏脚规则、踏脚教学等，为周边中学乃至全区中学提供了民族体育课程开发的典范。1.踏脚棊木要求踏脚运动的所有进攻、防守技术都是要依靠腿部动作来完成的，参赛者只能用全脚掌蹬、踏，或用脚后跟、脚外侧踏、踹、扫对方(但是严禁用脚尖去踢对方)，整个过程由两只手臂维持身体平衡，可以自由摆动、遮拦、化解对方攻势。2.踏脚常见分类及规则(1)平踏\n平踏是踏脚运动最基本的攻、防脚法。要求身体侧立，双手自然下垂，进攻时外侧腿向前侧跨一步，同吋用全脚掌向对手蹬出，在出脚的同吋两手做平衡动作。(2)高低平踏也称连环平踏。身体侧立，进攻时，外侧退向前侧跨一步，以全脚掌向低处蹬出，然后立即用相对方小腿和上身部位连续蹬去。其特点是速度快，攻、守兼备。(3)后转身体侧立，以靠近对方的一条腿为支点，另一条腿则抬起随身体迅速后转，扫向对方，双手伸开以保持身体平衡。(4)跛脚身体略侧向对方，支撑脚向对方跳跃前进，另一脚大小腿折叠后迅速伸直，脚尖向冋勾，由同侧手忾揽住膝盖向对手正面蹬出。此动作可连续做出，两腿可以交换进攻。(5)前踏后蹬面对前后两名对手时使用。一条腿为支点，抬起另一条腿直踏对手，随即该退快速向后侧蹬出，攻击背后对手。要求眼到脚到，眼疾脚快。(6)背脚也叫“关后门”。背向对手，一腿做支点，另一腿向后侧甩出，用脚跟攻击对方，多用于进攻对方的臀部。(7)飞脚先和对手保持一定的距离，然后快跑几步，靠近对方时，迅速跃起，飞起一条腿，侧踏对方，双臂张开，辅助身体平衡。(8)顶脚双方相对，靠近时抬脚互踏，脚掌相顶，身体向外侧倾斜。(9)前踏后转是平踏和后转的组合。侧腿平踏相对方，接着立即向转体,\n（10）前踏后转攻方先向侧方踏，进攻对方的身体侧面，随即向后转体，向对方踏出的连续进攻动作。踏脚一开始是2-3人之间进行，随着这项运动的传开，渐渐又演变出了“踏脚舞蹈”，它一般要求队员不少于60人，表演时可以由队员喊“嗨”、“哈“，也可配乐（多为《古兰经》片段）。以上动作，踏脚舞基本上都会用到，不过还会多出像“群踏”这样的自巾方式（只要遵循基本的原则即可）。泾源县一中自确定踏脚运动为学校的特色体育校本课程后，对踏脚教学一直不断摸索、创新，提出了教学应遵循的五大原则：自觉积极性原则；直观性原则；区别对待原则；系统性原则以及巩固、提高相结合的原则，并且设计了示范与讲解法、完整与分解教学法、练习法、比赛与表演法、预防与纠错法等教学方法，最终完善了这一校本课程体系，为其他学校开设校本体育课提供了可供参考的范本。下囬所列教学设计即是该校体育教研组丁永军老师的“踏脚武术课教案”，具有一定的代表性。泾源县第一中学踏脚武术课教学设计时间2008.10.20人数40班级初三（1）教师丁永军1.培养学生对踏脚运动的兴趣，发展体能.教学目标2.培养学生思维能力，树立终身体育观念.3.培养合作精神，建立和谐的人际关系教学内容1.后撑，前蹬退。2.跪撑，侧蹬腿.教学重、难点重点：动作的协调性与平衡性；难点：动作的力度与力贯学习过程时IHJ分配学习强度学习内容教师指导学生活动组织与队形导入阶段2分钟小课堂常规1.教师宣布木课的学习内容。2.提出要求：学生要汄真观察技术动作，虚心求教。认典听课，积极思考。激趣阶段10分钟屮课堂常规1.学生根裾师的耍求完成练习。动作舒展，充分互动身体的各个关教学方法讲解示范观察法练习法讨论法教学过程\n2.白己活动完成练习内容，以达到热身效果。节。技能掌握阶段23分钟大1.仰卧支撑前蹬退2.跪撑侧蹬腿1.教师示范，提示学生观察熏点动作要领技术。2.组织学生讨论动作要领，加深印象。3.教师巡回指导学生练习4.组织学生展示5.观看教学桂图6.报据观察和讨论对动作加以巩固1.学生模仿练习2.小组练＞］，并相互讨论，相会纠正。3.学生展示。4.根据老师的口令和音乐完成练习。调整阶段8分钟小游戏、斗机、架机1.讲解游戏规则2.师生一起裁判1.学生分成2组2.师生井M参与，体验乐趣。反思阶段2分钟小1.学生反馈、教师小结。2.收回器材。3.师生道别。［1］木球球体内为木质材料，外部用柔韧的橡胶材料包成，重量110g左右，球体长9cm,圆周长18cm,球体两端呈半球形，屮间为圆柱体，长5cm,两端顶部距圆柱平而距离分别为2cm。［2］击球板一般是用硬且有一定韧性的木质材料制成，全长70cm,分板柄、板头两部分。手握部分即板柄，长40cm，宽4cm，击球部分即板头，长30cm，上宽4cm，底宽9cm，两角呈圆弧。击球板厚度在1.5cm-2cm之间。球板重姒控制在500克左右，木质板头须借助胶带等物品绑缚，以防击球时断裂。[3]笔者曾于2002年8月-2006年8月在该校担任体育教师，亲历了木球队的发展，也参与了学校的体育新课程实践。2006年至今，笔者在育彳屮学任教，在和南部山区农村学\n生尤其是回族学生的交流中，对回族传统体育项目有了更深入的了解。[3]这里的“民族”是狭义的，指少数民族。[4]西北师范大学2007届体育课程论硕士杨小永就曾以屮学为个案对地方课程资源开发进行了研宂，在硕士学习期间，他到中学访谈、实习，跟随马建国老师对该校开展木球课程进行了比较详细的调查研宂。参见杨小永.地方体育课程资源开发与利用的行动研宄一以屮学为个案[D].西北师范大学，2007(6).[5]因笔者亲历过该校木球课程的开设，所以在此基础上，依据自己的观察、体验，整理并完善了这项教学设计。前一篇：体宵特长生课余训练与文化课学习互蠃共进策略的实践研究课题屮期报告后一篇：没有了