中学田径运动会改革研究

中学田径运动会改革研究

　　中学田径运动会改革研究　摘要:未来的中学运动会发展模式,一直是多年来体育界讨论的话题。但在实施过程中,特别是在体育条件差的农村中学,仍存在许多困难。通过查阅资料,调查中学运动会发展情况以及某些中学运动会改革成功经验总结的基础上认为:运动会应以人为本,面向全体学生。项目应向学生喜爱的项目发展,在这基础上发展竞技体育。　　关键词:中学运动会;田径运动会现状;田径运动会改　　　　1、中学田径运动会开展的必要性　　　　学校运动会是学校体育工作的重要组成部分,学校运动会开展的好坏直影响到中学生体育锻炼的兴趣,积极性,以及体育运动习惯的养成,从而影响中学生的身体素质和健康状况。　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”这是我们时代的必然要求。学校举行体育运动会,是全面贯彻党的教育方针,落实全民健身计划,检验学校体育开展状况的具体措施,《中华人民共和国体育法》和《学校体育工作条例》中都有明确规定:学校每学年至少举行一次以上田径项目为主的全校性运动会。　　今年5月7日,中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔2007〕7号,以下简称中央7号文件),5月25日国务院召开加强青少年体育增强青少年体质电视电话会议,充分体现了党中央、国务院对广大青少年学生体质健康的高度重视和巨大关怀。　　　　2、中学田径运动会的现状　　　　　　(1)项目设置不合理　　由表2-6可以看出:中学田径运动会单纯以跑、跳、投等田径竞技项目为主,竞技性强,难度大。对长跑、跨栏等项目参加人数少,其中3000米基本没有人参加,特别是女生,跨栏由于技术要求高,很多学校没有设置这个项目,,主要原因是学生更多的是缺乏信心,甚至害怕、恐惧。对于标枪,铁饼等长投项目危险性大,另外这些项目缺乏趣味性,不利于调动学生积极性,更遑论学生的积极参与,很多学校为了学生的安全直接不开展这些项目!\n　　(2)竞赛内容与体育教学相脱节　　　　比较表2和表7可以看出,中学田径运动会的许多竞赛项目在中学体育与健康标准中并未作具体要求,在体育课教学中更是很少出现,如标枪、铁饼、三级跳远等。跳高危险性大,跨栏要求太高,学生不感兴趣,体育课大多上一些同学们感兴趣的如篮球,乒乓球和羽毛球。田径运动会与中学体育教学相脱节,不能反映体育教学的效果,对体育教学没有起到促进和提高作用。　　(3)参与人数少,不利于全民健身。　　从表3到表6可以看出可以看出:中学田径运动会参与者大多是那些在体育方面有特长的学生,绝大部分同学只能是运动会的看客,甚至变成一些同学的放假日。因此,在赛场上的运动员(除新生外)总是那些老面孔,其他的同学或者在一旁听歌,或者是打扑克,看小说。许多学生反映:现在的学校运动会已成为体育尖子的专利,光荣和荣誉只属于极少数人,大多数学生对这样的运动会毫无兴趣。重尖子,群体,轻参与,重选拔,轻普及。一句话,抓了少数人,丢了大多数,忽视和剥了广大学生接受体育,平等参与学校体育活动的权利。也就是说,学校运动会已渐离了它的初衷,难以达到全体同学共同参与,共同竞争,共同提高的目的。现行的运动会竞赛制度注重锦标,违背了人人参与的原则,不利于全民健身活动的开展。　　3、中学田径运动会的改革　　　　(1)变革中学田径运动会的指导思想。　　中学田径运动会是学校体育工作的重头戏,传统的中学运动会模式已不能适应培养人才的需要,必须变革。首先要在举办运动会的指导思想和理念上予以转变。以往的指导思想是重竞技、重锦标,现在则要树立“健康第一”的指导思想,淡化竞技,重视学生能力和综合素质的提高,把“重能力、多参与、共娱乐、促健康”作为改革主旋律,把校园体育文化作为学生课外活动的重要内容,使体育课内外形成一体化,建立起一套更为科学更为合理的中学田径运动会新体制,从而确立学校体育在素质教育中的重要地位和作用。　　(2)学校运动会应面向全体学生　　现行我国学校运动会为了达到选拔运动员,评定学生运动能力高低的目的,绝大多数学生体验不到参加运动会的乐趣,削弱了大多数学生学习体育的积极性。因此,运动会的对象应由面向少数具有运动才能、夺“牌”\n有望的学生,转变为面向以全体学生为主体的全校师生员工的活动,使大家都有机会和兴趣参加运动会的比赛,体会运动带来的乐趣。　　(3)运动会的内容形式和功能要改变　　结合当前学生对体育运动的爱好和兴趣,结合学校实际情况,大胆摈弃原有项目中不适合学生身体素质发展和易产生伤害事故的项目,不断创造和增加一些结合体育教学要求和对身体素质发展有利的锻炼项目。充分发挥体育所具有的有益于生理、心理、社会的多维功能,由追求胜负、名次转变为全面开发学生的潜能,促进学生德、智、体、美全面发展。　　(4)合理设计,体现差异性　　学生的体能参差不齐,项目设计要做到三个结合:一是与体育教学相结合;二是与地方传统项目相结合;三是与群众性体育活动相结合。这样,既有参与性、群体性、协作性的项目,又有重点发挥学生个性特长的竞技项目。既做到了让学生全员参与,又照顾了学生个性特长,给他们提供了展示特长的机会,激发了他们锻炼的热情,从而实现让学生从“要我锻炼”到“我要锻炼”,从“学会锻炼”到“自我锻炼”的转变。　　(5)改革运动竞赛办法　　传统的体育竞赛形式要加以改进,内容必须丰富。不妨简单地改变一下:(1)径赛中把单纯追求成绩的“跑”变为“趣味性跑”。如:混合接力比赛、跑动中跳跃低障碍物、弯腰双手按住膝盖跑、后退跑……。(2)田赛中把单纯的追求高度或远度成绩变为以发展学生的力量素质、平衡能力、柔韧素质为主的趣味性练习。如跳绳、升级跳(蛙跳、单或双脚跳等,根据远度或高度逐渐升级)、跳龙门、踩地雷、搬运重物比赛……。(3)根据学生的性格、爱好,增加一些集体性趣味游戏。如各种球类比赛,健美操或广播操表演,节奏一致的跑、跳,单人单足跳、二人三足等动作一致的集体性项目,使各班全体学生都参与到校运会中。(4)适当降低标准,淡化竞技,突出大众化。把项目标准降低,使全体学生不再望而却步。　　(6)删除对场地要求严格,有事故隐患的项目　　基层中小学田径运动场一般小于400米标准场地,项目设置上,我们取消了与教材联系不密切,对场地要求严格,有事故隐患的项目,如标枪、铁饼、铅球、跨栏、3000米等,而增加了技术要求不高,安全,学生乐于参加的项目,如实心球,2人三足跑,障碍接力跑,负重接力等。这些项目的设置大大激发了学生课余锻炼的积极性。　　中国.L.整理