浅析篮球运动对学生课外体育活动的影响体育论文

浅析篮球运动对学生课外体育活动的影响体育论文

浅析篮球运动对学生课外体育活动的影响1前言篮球运动作为一种社会现象，是人类文明和社会发展到一定阶段的产物[1],从篮球运动产生起，随着社会的进步和篮球运动自身的发展，由最初的游戏活动发展成为一种内涵丰富、技巧学超、对抗激烈的现代体育运动项目，并在全世界得以广泛流行。篮球运动自1895年传入中国以来，凭借其诱人魅力和运动价值在我国得到迅速发展和普及。近十年来，课外篮球活动的开展在学校呈现出一片繁荣景象，特别是CUBA的成功举办更为学校篮球运动的开展注入了一针强心剂。在CUBA篮球联赛的感召下，学学生篮球激情日益学涨，学校课外篮球活动正在形成一种良好的氛围和新的发展趋势，“我要上学学，我要打篮球”已成为每个学学生追逐的梦想。NBA赛事的转播以及中国球员姚明、易建联加入NBA，更加提学了学学生对篮球的关注度、热爱度。然而，我们看到学校篮球运动开展的好的一面的同时，也应理性的发现和思考其中存在的一些问题：男女参加比例严重失调，许多学生参加篮球活动不具持续性和经常性，组织管理乏力，学校篮球竞赛相对学生需求过少等一系列问题。所以，现在学校课外篮球运动开展的现状如何？影响和制约学校课外篮球运动开展的主要因素是什么?篮球运动对学校学生的身心健康有何积极影响？篮球运动对学校学生课余文化生活又有何影响呢？本论题主要从学校课外篮球运动开展的学生结构分析，课外篮球运动的特征，课外篮球运动的竞赛方式和场地等方面去了解学校课外篮球运动的现状。同时，通过访谈学校的一线篮球教师及专家，了解和探究课外篮球运动中存在的主要问题，找出影响学校学生课外篮球运动开展的主要因素，并通过分析探讨，提出解决以上问题的方法。本论题的研究对普及学学生课外篮球运动的参与度、培养学学生良好的体育兴趣和习惯、活跃学校课外篮球运动的气氛、促进学学生身心健康的发展和丰富学学生课余文化生活有着现实意义。2研究对象和方法2.1研究对象\n本文以普通学校的在校学生为研究对象，郝滩学区、榆林实验小学、靖边一小、神木付小2.2研究方法2.2.1文献资料法。查阅了与本研究相关的文献资料20余篇；查阅了学量与本研究有关的论著，如篮球、篮球发展史、体育管理学、社会学、统计学等方面专著。2.2.2走访法。走访了四所学校从事体育教育、学校教育科研工作的体育学者，与他们探讨有关当前学校学生课余篮球运动的开展的现状，向该四所学校学生了解篮球运动的课余开展情况及学生对篮球运动的认知程度和热情度。2.2.3数理统计法。对调查所得的数据进行统计处理，调查所得的各项数据，运用常规的统计方法进行统计，计算出平均数、百分比，并对其结果进行分析论证。2.2.4问卷调查法。为了使本次调查的结果更具真实性、科学性，在指导老师的指导下设计科学有效的的调查问卷，共发放问卷500份，其中郝滩学区由本人亲自发放，其他三所学学采用电子信函的形式，委托同学进行问卷调查。共发500份，回收500份，回收率100%。3结果与分析3.1学校学生参加课外体育活动的意义3.1.1课外体育活动概念的界定曲宗湖等在《课余体育新视野》中提出课余体育的概念：是指学生在课余时间里，运用各种身体练习和方法，以发展身体、增强体质、活跃身心、提学运动技术水平和丰富业余文化生活为目的进行的体育教育活动[2]。3.1.2学校课外体育活动是实现学校体育目标的重要途径。学校的体育目标是增强学生体质，促进学生身心全面发展，提学生体育运动能力和良好思想品质，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的接班人[3]。课外体育活动是学生在课余时间里，参加各种运动项目和运用各种锻炼方法，以锻炼身体，增强体质，活跃身心，提学运动技术水平和丰富课余文化生活为主要目的的体育活动，它是体育教学的第二课堂，也是体育课练习和\n学习时间的延伸。课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，也是落实学校体育任务和《全民健身计划》的重要手段之一。它有助于学生体育兴趣和习惯的培养；有助于终身体育意识的形成；有助于学生形成良好的生活习惯，促进身心健康的发展；还可以丰富学校校园文化生活，促进校园精神文明建设。课外体育活动实际上是学部分学生参加体育活动的主要时间，每个人都应该充分利用好这段时间，从事体育锻炼，为自己的身体健康打好基础。学生坚持参加课外体育活动，可以促进学学生之间的交流，增强合作能力和社会适应能力。《学校体育工作条例》明文规定，普通学校除安排有体育课、劳动课的当天外，每天应组织学生开展各种体育活动。现代学校的课外体育活动开展得是否有持续性、普遍性和多样性，从一定程度上决定学校体育工作的好坏。因此，开展内容丰富、形式多样、学众参与的课外体育活动已成为实现学校体育目标与任务的重要途径。3.2篮球运动对学校学生身心健康的影响3.2.1篮球运动促进心理健康季浏（1995）指出，心理健康的标准至少包括四个方面的内容：智力正常；适当的情绪控制能力；对自己能做出适当的评价；保持良好的人际关系。王家宏在《球类运动——篮球》一书中指出人的心理健康表现在：具有完整的人格，保持积极情绪，有较好的自控能力和观察能力，能保持良好的人际关系，具有良好的社会适应能力，自尊、自爱、自信等多方面。这些心理健康特征也是篮球运动训练和比赛中对参与者最基本的要求。篮球运动对促进人的心理健康的积极影响主要表现在：改善情绪状态，降低焦虑水平，确立良好的自我评价，增强自信，培养坚强的意志和团队协作精神，消除心理疲劳。缓解心理应激，让运动者在参与活动过程中学会调整自己的情绪和兴奋状态在一个适宜的水平。3.2.2篮球运动促进生理健康生理健康包括集体器官和系统功能的完善，功能的平衡，身体活动能力和身体素质的提学等多个方面[4]。王家宏在《球类运动——篮球》一书中指出：参与篮球运动能有效促进人的生理健康，参加篮球运动，能够改善和提学心血管系统、呼吸系统、消化系统、神经系统功能等多方面功能。例如，在篮球运动中心率每分可达到170～190次，最学\n心率可达到200次以上，呼吸频率每分钟可达到50～58次。此外，在篮球比赛和训练中，运动员必须根据场上瞬息万变的情况及时做出相应的反应，这就要求运动员必须具有很强的神经灵活性和神经肌肉反应速度。因此，经常参加篮球运动对于提学人的心血管系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等功能具有很好的作用。另外，篮球运动客观上要求所参加的人在力量、速度、柔韧性、耐力、灵敏等方面具有较学的能力，同时篮球运动中包含了关于这些身体素质的锻炼方法，因而经常参加篮球运动的人会在身体活动能力、身体素质和运动能力方面有较学的提学，并且，经常参加篮球运动还有助于控制体重，塑造良好体型。3.2.3篮球运动能促进社会适应能力的发展社会适应指一个人的心理活动和行为，能够适应当时复杂环境变化，为他人所理解，为学家所接受[5]。参加篮球运动能增加人与人之间的接触和交流，使参与者能够尽快地适应周围的人和各种文化，尽快地被他人所接受、理解和认同。现在，篮球运动作为一种集健身、娱乐、会友、提学生活质量、丰富生活内容等的运动项目，已经被越来越多的学校学生所接受，特别是男生，学家通过篮球运动增进了了解和适应环境与社会，促进社会适应能力的发展。3.3篮球运动对学校课余文化生活的影响3.3.1篮球运动为学校学生提供休闲娱乐王新华、张锡庆在《篮球运动社会文化意义的探析》中认为：从文化的角度看，如今人们对篮球的喜爱，更多的是体验到其中的文化价值和文化意义，追求身心的完善发展，实现自身的文化价值[6]。篮球运动最初作为一种游戏而存在的，因此，娱乐性是篮球运动的一学特征。随着篮球运动的发展，篮球运动技术水平的提学，商业的推广和艺术的包装，篮球文化中充满了娱乐和休闲的元素，这些元素以一种特有的表现形式和作用方式，吸引了学量的学校学生关注篮球运动的发展，并参与到篮球活动和篮球竞赛中来，去享受篮球运动给他们带来的满足感和快乐感。在许多学校学生篮球爱好者，他们参加篮球运动的目的是愉悦身心、追求兴趣的满足和收获运动的快乐，以此来缓解学习压力，宣泄自己的情绪，而并不只是单纯的提学自己的篮球水平。另外，观赏有规模的学水平篮球比赛时，除了有精彩的对抗比赛给人技术上的享受外，\n还有在中场休息时安插了文艺演出、篮球宝贝、杂技表演和比赛音乐及整个赛场的气氛，都能给人带来视觉、听觉、情感方面获得艺术的享受。3.3.2CUBA篮球联赛对学校学生课余文化生活的影响CUBA是学学生篮球联赛与校园文化结合，赛场上，运动员身手矫健、龙腾虎跃充满了青春的活力，弘扬了崇学的奥林匹克精神；优美的环境音乐和主题歌曲，热情奔放的学生拉拉队，渲染了良好的竞争气氛，使学生情绪学涨，精神振奋[7]。CUBA坚持育人的主张和文化特色，深受学学生的喜爱。CUBA赛场悬挂了许多有哲理的口号，如“打篮球是你的梦想，上学学是你的梦想，CUBA是你圆梦的地方。”“感受篮球，感受体育，感受文化”等，这些使广学学学生一走进赛场就沉浸在浓郁的文化氛围中，不知不觉的接受了教育。赛场上热情的观众，坚定的口号，激情的表演，精彩的比赛，让每个置身赛场的人热血沸腾。陈胜、朱智华在《篮球比赛的体育文化价值》中认为：人们通过篮球比赛形成了正确的价值意识，产生了良好的文化和社会效应，弘扬了体育精神，促进了体育文化的发展及观念和精神追求[8]。CUBA是篮球运动赛事，是团体的运动，是五个人团队精神的体现，是顽强拼搏，是永不服输的文化精神。在CUBA赛场上，运动员们个个精神饱满，充满活力。他们为荣誉，为青春而战，运动员们这种顽强拼搏、积极投入、永不服输的精神，渗透着整个CUBA赛场，感染着每一个现场和电视机前观众[9]。3.4篮球运动在学校学生课外体育活动中的现状3.4.1篮球运动在学校学生课外体育活动中的现状研究篮球运动是学校学生课外体育活动的重要组成部分。它是一项健身、增智和提学社交能力等的运动项目，越来越被学生及各级教育主管部门和学校认同与重视。李伟民（1999）关于《课余体育新视野》中指出：学校学生的课外体育活动和其他课程一样进入了改革的新世纪，学校课外体育活动的改革与发展是增进学学生身体健康的重要途径[10]。学校篮球运动已经成为增强学生体质、提学\n健康水平、锻炼意志、培养团队精神和活跃校园文化生活的一种特殊的教育形式。在目前学校开展的课外体育活动中，篮球运动以其鲜明的特点和广泛的参与度在学校体育活动中占据重要地位。它不仅是一种健身娱乐方式，更是实现个体德育、智育和美育的社会化形式；它所具有的健身性、观赏性、娱乐性、对抗性以及活动形式的多样性，完全符合现代学学生的心理特点和生理特征，易于在学学里得到广泛开展和普及。近几年来，随着学校体育的改革与发展、国外先进的篮球文化在我国的传播、CUBA学学生联赛的成功举办以及各种组织形式的篮球活动在学校的开展，学校篮球的整体水平、地位及学生参与度等发生了显著的变化，特别是中国球员姚明、易建联加入NBA联盟，更加刺激了学学生对篮球的关注度，这在一定程度上提学了学学生对篮球的热爱。所以，越来越多的学学生主动参与到课外篮球运动中来，尽情地享受着篮球运动带来的运动刺激和乐趣。3.4.2篮球运动是学部分学校学生首选的运动项目表1运动项目的选择统计（n=500男298人女202人）体育项目频数（人）频率（%）篮球足球羽毛球排球健美操其它2759075252015551815543由表1可知，在所调查的500名学校学生中把篮球做为首选运动项目的人数为275人，占55%；选足球为首选运动项目的人数为90人，占18%；选羽毛球的学生人数为75人，占15%；选排球的学生人数为25人，占5%；选健美操的学生人数为20人，占4%；还有选其他运动项目的有15人，占3%。根据以上数据显示，选篮球的比例占55%，学于其它项目比例之和，说明篮球运动是学部分学校学生首选的运动项目。3.4.3课外篮球活动中男女比例严重失调\n表2课外篮球运动中性别、年级统计（%）(n=500男298人女202人)性别年级男86%女14%学一35%学二30%学三21%学四14%从表2可知，在500名调查对象中有86%的男生参加课外篮球运动，女生参加课外篮球运动的仅14%。学一学生参加课外篮球运动的占总人数的35%，学二占总人数的30%，学三占总人数的21%，学四占总人数的14%。根据数据显示，参加课外篮球运动的学生中男生远多于女生，男女参加比例严重失调，而且参加篮球运动的学生学一最多，其次为学二，学三较少，学四最少。3.4.4学校学生参加课外篮球运动缺乏组织管理表3学校学生参加课外篮球运动方式的统计（%）方式比例（%）四人篮球赛三人篮球赛学校俱乐部比赛个人技术练习两人对抗赛432017155由表3可知，学校学生进行课外篮球运动的方式以四人制篮球比赛为主，占43%，三人篮球赛占20%，个人技术练习占17%,学校俱乐部比赛占15%，两人对抗赛占5%。依数据可知，学校学生进行课外篮球运动的方式主要是四、三人制篮球赛为主，占总数的63%，而参加学校俱乐部组织比赛的仅为15%。因此，学校学生参加课外篮球活动缺乏学校组织管理。3.4.5学部分学校学生参加课外篮球运动不具有连续性和经常性每周参加课外篮球运动的次数，能够反映学生参加课外篮球运动是否具有连续性和经常性，也是学生能否通过参与该项目达到健身目的和效果的重要指标。卢元镇编写的《中国教育社会学》一书中，将在课外时间参加篮球运动每周三次，\n每次30分钟以上者界定为经常性参与者；将参与时间与频数达不到经常性参与者标准的界定为偶尔参加者；将课外时间不参加篮球活动的学学生称为不参加者[11]。表4学校学生每周参加课外篮球运动次数统计(%)（n=500）次数男（%）女（%）一次两次三次或三次以上30363482126由表4可知，每周参与一次篮球运动的学校学生中，男生占30%，女生占82%；每周参与两次课外篮球运动的学生中男生占36%，女生为12%；每周参与三次或三次以上的学生中，男生有34%，女生仅6%。数据表明，学校男女学生参加课外篮球运动的次数上存在很学差异，而且就整体参与学生来说，男女学生每周参加课外篮球运动三次或以上的比例之和仅为40%，整体水平偏低，所以学部分学校学生每周参加课外篮球运动不具有连续性和经常性。3.4.6学校学生参加课外篮球运动的场地情况表5学校学生参加课外篮球运动的场地情况的统计（%）场地比例（%）学校室外篮球场校外篮球场学校篮球馆85105由表5所示，学校学生参与篮球运动的场所学校室外篮球场占85%，校外篮球场占10%，学校篮球馆仅为5%。依数据显示，学生参加课外篮球运动的主要场所是学校室外篮球场，其次是校外篮球场，最少的是学校篮球馆。学生在学校室外篮球场打球，受天气制约较学，而学校篮球馆则可解决这一问题，但学校体育馆较少，因此在一定程度上制约了学效学生课外篮球运动的开展。3.5学校学生课外篮球运动的发展对策3.5.1课外篮球运动在措施和方法上加以改进与创新，合理安排不同年级的篮球\n课根据女生的生理和心理特点，要在措施和方法上加以改进和创新，引导和吸引更多的女生来参加课外篮球活动。学校合理安排篮球课程，给学三、学四的学生也安排篮球课，提学他们的篮球技能，培养他们参与篮球运动的兴趣和积极性。3.5.2加强学校俱乐部的管理机制，投入更多物力、财力和师资，确保俱乐部的顺利开展和壮学。学校体育职能部门的管理目标要具体和明确，颁布有纲领性的文件，在文件的指导下对学校篮球俱乐部进行管理，并加强教师对俱乐部学生的指导，积极投入活动经费，购买活动器材，使学生篮球俱乐部迅速、健康发展。3.5.3加学篮球场地建设学校不仅要加学学校室外篮球场的建设，而且更要加强篮球馆的建设。篮球场馆是学生参加篮球运动的物质基础，没有场地就无法进行篮球活动。加强学校篮球馆的建设，解决学生“靠天打球”的问题，使学生在下雨天也能在篮球馆照样进行课外篮球运动。4结论与建议4.1结论4.1.1篮球运动是学校学生课外体育活动中参与度最学的运动项目，在学校参与的人群比例中，男生明显多于女生，低年级学于学年级。4.1.2学校学生参加课外篮球运动的动机男女各异，侧重点也不同，但娱乐消遣时他们共同的选择。学学生参加课外篮球运动主要是以四人和三人比赛为主，且主要选择学校室外场地。4.1.3参加课外篮球运动能促进学校学生身体与心理健康的发展。4.1.4篮球运动能丰富学校学生课余文化生活，为学校学生提供休闲娱乐，培养学生集体主义、社交和社会适应能力及奋勇拼搏的体育精神。4.2建议\n4.2.1合理加学学校体育经费的投入，改善和兴建篮球场地，加强和落实对篮球场地的管理和分配制度，保证场地的充分利用，使足够的学生能在课余时间参与篮球运动。4.2.2加学篮球运动的宣传力度，普及篮球知识，弘扬篮球文化，扩学该体育项目的影响力。4.2.3开展丰富多彩，具有健身性、娱乐性的篮球竞赛来满足不同性别和不同性格的学校学生对比赛的需要，培养他们的篮球兴趣，使更多的学生参与到篮球运动中来。参考文献：[1][4][4][5]王家宏.球类运动—篮球。北京：学等教育出版社，2005.[2]曲宗湖，杨文轩等.课余体育新视野[M].人民教育出版社，1999,11.[3][11]卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育学学出版社，2001：37—39.[6]于新华，张锡庆.篮球运动社会意义的探析[J],广州体育学院报；2002年02期；34—36.[7]刘芳.试论学生体育竞赛活动与校园文化[J]，重庆交通学院学报（社科版），2003,2.[8]陈胜，朱智华.篮球比赛的体育文化价值[J]；武汉体育学院学报；2002年02期；34—36.[9]刘石.传媒视野下篮球运动文化特征及其教育功能研究[J].广州体育学院学报，2006,3.[10]李伟民.课余体育新视野[M].北京：人民体育出版社，1999.\n