浙教版科学七下《运动和能的形式》word说课教案

浙教版科学七下《运动和能的形式》word说课教案

《运动和能的形式》说课稿一、说教材㈠教材分析《运动和能的形式》是浙教版七年级科学第二册第二章“运动和力”的第一节内容。本节是在学习了第一章“声光热”之后编排的。通过本节课的学习，既可以对上一章的知识进一步巩固和深化，又可以为第二节中学习机械运动打下基础，而各种形式的运动和能将被后续教材不断引用，所以学好本节课的内容尤为重要。此外，本节课的知识与我们日常生活、生产、科学研究特别是能源的开发和利用有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的现实意义。本节内容有一个很显著的特点就是概念多，如何让学生在理解的基础上正确掌握这些概念，非常重要。（二）教学目标根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标:1．知识与技能：（1）能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。（2）能说出动能、势能、化学能、电能、光能等能的形式，从而确认能的形式的多样性。2．过程与方法：（1）通演示实验、播放幻灯片、劳技作品等直观教学，培养比较、分析、归纳的能力。（2）通过分析各种运动和能的图片，学会收集信息并能简单分析处理。3．情感态度和价值观：（1）通过观察、实践、动手操作的方式来培养学生探索科学的兴趣。（2）以介绍我国古代的水碓磨以及风力发电为契机，增强民族自豪感。（三）教学重点与难点教学重点：机械运动和由动能和势能组成的机械能的学习教学难点：理解光运动、声运动、电运动在自然界中的存在，以及怎样判断物体具有能。二、说教法基于上面的材料分析，可见本节内容分散，概念多，属于概念性教学。所以我采用以讲授式为主，辅以实验、启发式、讨论式、多媒体辅助教学等教学方法。另外，在教学中，创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。同时，注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。三、说学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，应是在教学过程中循序渐进地让学生自己发掘、掌握的。这如在这节课的学习中，一开始培养学生在探索研究过程中的分析、归纳、推理能力，我会要求学生通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，从而使学生得能力得到提高。\n四、说教学过程根据科学探究的一般步骤，为培养解决问题的一般模式，特设计教学程序如下：（一）引入：提问学生：你们喜欢运动吗？你们都喜欢什么运动？通过提问调动学生的积极性，使他们有兴趣学习本节课的内容。伴随着学生的回答，展示情景①：跳水、打篮球、踢足球的图片。这些只是我们人类的运动，其实在自然界中，万物都在不断地运动中，地球的运动产生了四季和昼夜的变化，植物在四季的花开花落是运动，马在草原上自由奔驰时运动，还有无线电波等等。提出问题：那么运动到底有哪些形式呢？（二）运动的多种形式还是情景①中的三张运动员的图片，提问学生：这三张图片有什么共同点？师生通过共同讨论得出机械运动的概念：物体的空间位置发生变化的运动称为机械运动。为了巩固机械运动的概念，再提问学生：你还知道哪些机械运动呢？通过学生的回答展示情景②图片：蒲公英种子的飞行；河水的流淌，候鸟迁徙。再指出：机械运动仅仅是物质运动的最简单形式，还有许多比机械运动复杂得多的运动。展示情景③：“雷电交加的动画”和闪电的概念：闪电是云与云、云与地之间的火花放电现象，闪电内部的温度极高，它会使闪电通过的气柱发生骤然变热膨胀而发出雷声。闪电甚至会使树木燃烧并提出问题“闪电时你会看到什么？听到什么？感觉到什么？在这个过程中，什么在运动？”师生共同讨论雷电交加的形成，得出其中的声运动、光运动、电运动和热运动。又问：除了这些运动外，还有其他运动吗？展示情景④图片：鸡跖草的生长，提出问题：这种运动和机械运动一样吗？师生共同讨论得出：是不一样的，生物能够生长繁殖，这是生命运动，生命运动是一种比较复杂的运动形式。现在让我们一起来回答一起来解决前面的问题：运动有哪些形式呢？这里我会引导学生说出答案，比如我们最常见的运动是什么？机械运动的特点是什么？让学生全面掌握运动的各种形式及其特点。并板书一、各种形式的运动机械运动声运动光运动电运动热运动生命运动为了及时巩固各种形式的运动，出示练习：下列运动分别属于哪种运动？举几个典型的例子a．秋风扫落叶。\nb．余音绕梁三日不绝c．光在同一物质中沿直线传播d．空悲切，白了少年头e．摩擦起电师生共同讨论解释，学生再次体会运动的实例。明确掌握各种形式运动的辨别，为多种形式的能的教学铺垫。（三）能的多种形式提问：刚才大家已经认识了多种多样的运动形式，那么机器能转动、电灯能发光、动物能奔跑，物体做各种运动都需要什么来支持？组织学生猜测、讨论，并引导学生发现，给出初步概念――能可以促使物质发生运动和变化。设问：运动有多种形式，那么对应的能是否也有多种形式？然后展示情景⑤：图片飞来的足球和飞来的石头并提出问题：飞来足球，飞来石块，属于什么运动？当向你飞来时，你会如何做，为什么？学生讨论得出它们具有能，同时指出它们的共同点：它们都是在运动的，从而我们可以给出动能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能。接着设问：固体具有动能，那么气体和液体的运动是否也具有动能呢？这个讨论是很重要，学生光想没有看到实际例子很难得出结论，为了先给学生一个必要的提示，展示情景⑥水磨和风车的图片。为了让学生有更深的认识，进行活动体验：吹纸风车。从而得出结论：气体和液体也具有动能。除了动能之外，还有哪些形式的能呢？接下来老师做一个演示实验①：沿桌面移动小车，使钩码上升到一定高度，放手。师生一起讨论看到的现象和说明的问题。――物体由于被举高就具有了势能。接着再做演示实验②：制作可乐罐的运动；旋转吸管后，可乐罐在桌面上运动起来。提问：这是怎么回事？又说明了什么？师生一起讨论看到的现象和说明的问题。――物体由于发生弹性形变就具有了势能。进而讨论得出势能的辨别依据和机械能的概念。势能：物体由于被举高或发生弹性形变时具有的能叫做势能。动能和势能统称为机械能。通过提问：你能举出哪些物体具有势能？从而巩固势能的概念。随后向同学们提问“今天你们早餐吃了什么？”，“你们有没有想过为什么我们每天都要吃东西呢？”，从而进入化学能的教学，然后展示：情景⑦：图片食物、牛吃草、汽车加油问：食物、草、油里面又蕴藏着什么能呢？组织学生讨论，共同总结，得出化学能。又问：你还知道其它形式的能吗？展示情景⑧：书P43图2－13、书P44图2－14书P44图2－15组织学生讨论，共同总结，得出声能、光能和电能。并板书二、各种形式的能\n动能势能｝机械能声能光能电能热能化学能教师总结：因为物体具有能，才会使物体运动，或者使物体发生了变化。为了加深对能的辨别，出示巩固练习：下列几种物体各具有什么能？①手表里被拧紧的发条②滚滚长江水③新鲜的牛奶④雷电的闪光⑤飞向蓝天的神舟六号师生共同讨论解释，学生再次体会能的多种形式。上面介绍了几种常见的能量，其实还有很多其它形式的能，如核能、磁能等，这里就不一一介绍。（四）小结：请同学们回忆一下，今天我们共同学习了哪些知识呢？由学生小结的目的在于让学生自己回忆所学的内容，及时发现不足之处，从而对知识有一个比较系统的掌握。（五）布置作业：1．作业本相应内容。2．每个小组回去设计一个实验，探究一下，物体被举高而具有的势能的大小与什么有关。五、说板书设计：这样设计的目的在于让学生体验运动和能有内在的联系。六、说课综述：\n以上是我对《运动和能的形式》这节教材的认识和对教学过程的设计。对课堂的设计，我努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。