英语校本研修案例2

英语校本研修案例2

英语校本研修案例 研修内容：词汇教学 研修方法：查阅资料 教师讨论交流 背诵单词是英语学习的重要环节，英语单词作为构建英语知 识大厦的基石，很多勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘” 的恶性循环中。下面是一些巧妙的方法让大家摆脱机械记忆带来的苦 恼。 1 音标发音记忆法 小学英语单词绝大多数都是符合发音规则的。学生只要读音准确，并 掌握一定的读音规则，背起单词来就会轻松愉快。而且读音准确也是 学好英文的关键。因此建议学生在背单词时一定要听录音磁带。调动 多种感觉器官，加深记忆。同时为“听力”打下良好基础。例如： congratulations 这个单词，虽然很长，但符合发音规则。只要会读， 就能会拼写。这里还要提醒学生，按此方法记忆单词时，要格外注意 元音字母的读音变化。 2 构词法 利用构词法记忆单词，即通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等 记忆单词。例如 ease 作为独立单词，它又是 easy、easily、easiness 的词根。 前缀：比如 un-dis-是反意前缀，happy 是“高兴的”，那么 unhappy 当然是“不高兴的”；like 是“喜欢”，dislike 自然是“不喜欢”。 后缀：如-tion;-sion;-ness;-ment 是名词后缀 e.g.-ful;-able;是 形容词后缀 e.g.例如 helpful;enjoyable。-ly 大多是副词后缀 e.g. 例 如 carefully 。 -er;-or 多 数 情 况 是 表 人 的 后 缀 e.g. 例 如 photographer;inventor。合成词：两个或两个以上具有独立意义的 单词组合在一起形成一个新的词汇叫做合成词，例如 e.g.football。 但值得一提的是，不是所有合成词都能“望文生义”。e.g.greenhand 的含义不是“绿手”而是“生手”。 3 谐趣记忆法 谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解 来记忆词汇。 如：morose(忧伤的，郁闷的)=mo(方言，没有)+rose(玫瑰)，试想， “没有玫瑰”的情人节怎能不“忧伤郁闷”？ ponderous(笨重 的)，听发音，叫做“胖得要死”，想一下，“胖得要死”，能不“笨 重”吗？ 4 感观记忆法 感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起 来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间 的联系，减少遗忘。我们可以进行专一的记忆，也可以注意我们身边 的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、 标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视……耳濡目染，日积月 累，反复回想，自然牢记。 例：许多品牌电池的外包装上有(battery 电池)字样，许多洗发精瓶 外 有 shampoo( 洗 发 水 ) 字 样 ， 自 动 取 款 机 上 的 ATM(AutomatedTellerMachine 自动取款机)字样，某些药品包装盒上 的 OTC(OvertheCounter 非处方药)字样等。 5 卡片记忆 自己制作单词卡片随时随身记忆单词，卡片写上单词的词形、词性、 词义、音标、搭配、例句等。 6 阅读记忆 通过阅读英语文章，小说等记忆单词，但要注意选择难度要适宜。这 样记忆的单词才是有血有肉有感情的，才经得起时间的考验。 词不离句的原则 建议学生在做单词抄写作业时一定要配例句。只有这样我们才能掌握 单词的用法，使毫无生机的单词充满生命力. 总结：我认为大家的方法都很好，关键是要在教学过程中让学生熟 练掌握这几种方法，并用到学校中。