九年级化学教学工作计划范文

九年级化学教学工作计划范文

无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。有了， 工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动 性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。下面是收集的九年级化学教学工作计 划，欢迎阅读。 九年级化学教学工作计划（一） 化学是一门初三刚开设的新课程， 经过一学期的学习， 学生学习的热情较高， 教师应以期在毕业会考中好的成绩。本期担任初三 50 、 51 、 52班的化学教学任 务， 三个班共有学生人。 学生来自于城市与农村， 基础高低参差不齐， 基础较牢， 成绩。当然也有学生养成的学习习惯、习惯。教师要每学生的工作，因材施教， 使在各自原基础上发展进步。 教材分析 1、用学生现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内 容教育学生。从生产和生活的，拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向 未来的能力，体现义务教育的性质和任务。了金属和有机物的内容，编写了空气 和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，常见的化肥和农药 等内容。 2、教材的结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水碳等引入，学 习元素和化合物知识，有计划地穿插安排概念，理论和定律。使教材内容的理论 与地，有利于培养学生运用化学理论和概念解决生活和生产中常见的化学问题的 能力，还可以分散学习概念和理论，以减轻学习时的。有利于教师安排教学和便 于学生学习和，每章教材的篇幅力求短小，较。 3、从我国的，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得。合格公民的需 要精选教材，从深度，广度习题难度上安排。教学大纲中规定的需要“” 、“理解” 的内容教学的，而对要求“” ，“常识性介绍” “选学”的内容，力求分清主次，区 别对待。 4、调动学生学习的性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中 编入了数页彩图和约 200 幅图表。 是反映某纯净物用途的， 我国古代和现代工业 成就的，化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，用最新的科学成就图示启 发学生钻研科学的性。符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中 生物、地理、物理等学科密切，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生 愿读、易懂、有兴趣。 5、教材除演示实验和学生实验外，还注意了能引起学生兴趣和有利于学生 理解概念的实验。学生的差异还编了 9 个选做实验及家庭小实验。化学实验教学 可以帮助学生化学概念，理解和化学知识，培养技能，能力科学和方法。 教学目的和要求 （ 1）理论知识生产、自然和社会的，学生的生活，使学生学以致用。激发 学生学习化学的兴趣。培养学生的科学和科学的学习方法，培养学生的能力和创 新精神，使学生会运用化学知识解释或解决简单的化学问题。 （ 2）基础知识和技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学 习化学概念和原理，学习几种常见的元素和的化合物的基础知识，学习化学实验 和化学计算的技能，化学在中的应用。 （ 3）培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生安全 教育和爱国主义教育。 措施 （ 1）概念的教学 化学概念的教学学生学好化学是要的。在教学中，既要注意概念的科学性， 又要注意概念的阶段性。 概念是发展的， 要注意遵循循序渐进， 由浅入深的原则。 某些概念一次就透彻地揭示其涵义， 也不应把的概念化。 在教学中要尽通俗易懂， 对实验和事实的分析、抽象、概括，使学生概念，并注意学生在学习，生活和劳 动中应用学过的概念，以便对概念的理解和运用化学知识的能力。 （ 2）化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及的化学用语，是 学习化学的工具。在教学中，要让学生实物和化学反应，学习的化学用语，化学 用语联想的实物和化学反应。 ，既有利于学生记忆， 又有利于对化学用语涵义的理 解。还应注意对化学用语分散教学，生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学 生学习化学的工具。 （ 3）元素化合物知识的教学 元素化合物知识学生打好化学学习的基础。使学生学好元素化合物知识，在 教学中要注意紧密，直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做 些实验，以感性知识。要，帮助在理解的基础上记忆的元素化合物知识。在学生 了的元素化合物知识以后，教师要学生理解元素化合物知识间的内在，让学生理 解元素化合物的性质，制法和用途间的，并注意化学概念和原理对元素化合物知 识学习的作用。 （ 4）实验教学 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣， 帮助学生概念，知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严 肃的科学和科学的学习方法。 ，实验教学是化学教学质量的一环。 在教学中， 要坚 决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学 生爱护仪，节约药品。 （ 5）化学课外活动。 组织和学生化学课外活动，学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发 展能力，的聪明才智等很有益的。课外活动的内容和应，灵活多样。在活动内容 可包括社会，生活、科技发展和化学史，扩展课内学过的知识等；活动可做趣味 小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题，或组织学生制作教具，参观访问等。 在组织课外活动时，应注意学生的特长，培养的创新精神。 九年级化学教学工作计划（二） 一、学情分析 经过前一学期的化学学习，同学们已经初步掌握了一些化学基本概念和基本 理论，知道了一些元素化合物知识， 学会了一些化学实验的基本理论和基本操作， 还学习了有关根据化学式和化学方程式的计算问题。 但从期末考试成绩和卷面存在的问题来看，同学们对一些化学基本概念和基 本理论理解不够，记忆不清；还不能应用所学知识解决一些实际问题；特别是实 验题存在问题较多；学生成绩不理想。这些都是本学期亟待解决的问题。 二、本学期教学任务 首先完成第二册化学第九单元溶液、第十单元酸和碱、第十一单元盐和化肥 和第十二单元化学和生活的教学任务。 然后利用一个月左右的时间，对两册化学书本进行有侧重点的复习工作，最 后利用 6 月份的时间，将化学知识进行分块，对学生进行强化系统的复习，努力 迎接好中考。 三、计划采取的主要措施 首先要认真钻研教材，设计教法；努力以最优化的方式完成课本教学内容。 努力是大多数学生都能掌握知识要点。 复习工作庞杂繁重，必须对两册化学书进行有机整合，高度概括；才能完成 复习任务。所以要花大力气进行规划设计，争取用最少的时间，取的最大效益。 九年级化学教学工作计划（三） 一、学生基本情况分析 本期担任九年级一班、二班、三班、四班的化学教学任务。化学是一门初三 刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导， 以期中取得好的成绩。这些学生来自于城市与农村，基础高低参差不齐，有的基 础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教 师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进 步。 二、教材分析 1、从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，编写 了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的 化肥和农药等内容。 2、教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等 引入，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。有利于培养学生 运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力。 3、注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。教材从深度，广 度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要 掌握 、 理解 的内容 作为教学的重点，而对要求 了解 ， 常识性介绍 以及 选学 的内容，力求分清 主次，区别对待。 4、为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识， 教材中编入了数页彩图和约 200 幅图表。内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、 有兴趣。 5、教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生 兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了 9 个选做实验及一些 家庭小实验。 三、教学目的和要求 （ 1）理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际， 使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习 方法，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 （ 2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。 （ 3）培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行 安全教育和爱国主义教育。 四、具体措施 （ 1）教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。 在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。在教学中 要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使 学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不 断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 （ 2）加强化学用语的教学，元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示 物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。 在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学 用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们 对化学用语涵义的理解。 （ 3）化学是一门以实验为基础的学科。 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技 能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学 的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中， 要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。 （ 4）积极开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知 识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。 九年级化学教学工作计划（四） 新学期的教育教学工作即将开始，本学期我担任九年级（ 69 ）、（ 70 ）、（ 71 ） 班的化学教学工作，为全面推进素质教育，提高教育教学质量，顺利完成本学期 的教学任务，结合本班学生的实际情况，将本学期的数学教学工作计划如下 一、学生分析 本人所教化学学科共有三个班，这些学生基础都很差，绝大部分学生没有养 成良好的学习习惯、行为习惯，学习成绩较差。这样要因材施教，使他们在各自 原有的基础上不断发展进步。从上学期考试情况来看，学生分化十分严重，高分 生没有，中等生所占比例很小，绝大部分学生对学习热情不高，不求上进。以上 情况主要原因是学生没有端正的学习态度，学习方法不对，再加上化学学科，许 多学生对此感到越学越难起来，且不会进行知识的梳理，对所学化学知识不能进 行归纳系统化，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许 多学生产生了厌学心理。 二、教材分析 现教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以生活中的 水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地安排部 分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利 于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能 力。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有 有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。 三、目标任务 （一）知识目标 掌握常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础知识，掌握部分化学实验和化学计 算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。让化学知识联系生产、生活、自 然、社会现象等实际，使学生学以致用。 （二）能力目标 继续激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培 养学生动手和创新精神。 使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题， 逐步养成自己动手操作的能力、观察问题和分析问题的能力。重视基础知识和基 本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力 （三）奋斗目标 针对中考新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技 能技巧。力争使各班成绩上升 1 个名次。。 四、中考复习计划 扎实有效地作好中考前的思想动员工作，当好”政委”角色。帮助学生准确 定位并制定学习计划和中考目标。早做准备，精心研究近几年年的化学中考试题 特点，在平时的教学中加强中考题的训练。在教学的同时，有准备地对学过的知 识进行复习。在平时的双周练及检测题中渗透一些历届中考试题。重视考试研究 和分析，以科学的考试来导向有效学习，使考试真正发挥反馈、评价、激励的教 育。本学期复习按三轮进行 第一轮以课本为主，落实双基，夯实基础。重视知识的归纳和总结。 第二轮按（ 1）化学基本概念和原理 （ 2）元素化合物知识（ 3）化学实验（ 4） 化学计算。本轮复习要进一步提高和巩固基础知识，要培养学生思维能力、探究 能力、运用所学化学知识分析和解决实际问题的能力以及善于总结和发现知识之 间的内在联系和规律的能力。要重视化学知识与日常生活实际的联系。 第三轮以综合训练为主，培养学生综合运用知识的能力。同时，要重视查漏 补缺。 五、方法措施 1、在教学时，要切实注重“知识与技能” 、“过程与方法” 、“情感态度与价 值观”等三维目标的达成，要认真把握好化学知识与技能的教学目标。化学概念 的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可 接受性，要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的化学知识，加强化学与 科技、社会生产和生活的联系。 2、精心备好教学案，这是向课堂要质量的重要保证。首先，要认真学习教 学案的相关理论和知识，明白的实质，特征，基本环节及编写的原则与要求。并 和课堂教学模式“学、展、点、练”结合起来。其次，要根据教学实践，反思、 总结、提升。其三，备课的出发点和落脚点要关注学生，要考虑本班学生的实际 知识水平和学习习惯，特别要关注学困生，使他们能吃得下，吃得香，有学头， 也有学习的兴头。 3、重视课堂教学， 高效利用 45 分钟课堂教学时间。 在课堂教学中， 先要 “入 格”依据我校课堂“学、展、点、练”的教学模式，精细授课程序。加强课堂教 学改革，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为 教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。 4、讲究“巧练” ，跟踪检查。及时恰当地开展训练学习活动。重视基础训练， 加强对作业的有效控制， 科学合理地布置作业， 有效练习巩固。 及时批改， 讲评， 细中有细，对学生的学习进程负责到底。同时，平时的训练巩固与双周练结合起 来。 5、在平日要注意化学实验。化学是以实验为基础的自然科学，充分合理地 利用好每一次实验，在激发学生学习化学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只 看热闹、不看门道，要引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，要注重实验教 学的科学性、严密性，让实验真正地为我们的教和学生的学服务。 6、加强学生的学习习惯的养成教育及思想教育。加强课前学习习惯的指导 和督导，平时要多留心多观察、多交流、多指导，定期举行活动课前自主学习习 惯的交流会和展示会， 尤其在这方面更要关注和关心学困生， 教给他们学习方法， 帮助学生树立学习的信心，使问题生和学困生转化和提升。 九年级化学教学工作计划（五） 本学期初三年级化学新课将在 4 月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将 占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学计划 一、学生情况的再分析。 经过一个学期的接触， 我对学校学生的情况已经比较熟悉， 学生们喜欢化学， 喜欢上我的课，他们的总体情况是基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到 难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我的教 学的出发点。 二、再研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。 1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重 复和循环， 而是要螺旋式的上升和提高。 对课本内容引申、 扩展。 加强纵横联系； 对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠 基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复 习，不能遗漏。 3、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点 作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和 批评性， 逐步提高学生的审题能力、 探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。 5、类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导 阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复 习进度， 在训练中提高能力， 对学习有困难的学生建立学生档案， 实行逐个辅导， 查漏补缺。 三、复习的具体做法。 1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第 一阶段的全面复习必不可少。 初三化学知识的一个特点是内容广泛， 且分散渗透。 总复习就要把分散的知识集中起来，以线或图表形式把它们联系起来，从中找出 规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、 系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛 法等形式进行。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行 专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的 灵活性、严谨性和适应性。 3、采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战 术。在教学中我常用启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨 论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴 趣，提高学习积极性。 4、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了 这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必 要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照 抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重 新复习一次，这种做法很受学生欢迎。 四、加强信息反馈，及时调整教学计划。在总复习中要重视信息反馈。 正如控制论创始人维纳所说有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它 是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说实践是 检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否 符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。 1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识 与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习 的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都 反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意 与教师合作。 2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习， 学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不 展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑 中和知识是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序，达到教 与学的和谐。 3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种 干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准 确的信息， 对下一节课的复习有较强的针对性， 避免闭门造车， 易被学生所接受。 我在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按 量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩 对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观 因素进行书面分析，寻找原因。 教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整 复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有 量地提高学习成绩。