2020初一语文教学计划3篇

2020初一语文教学计划3篇

‎2020初一语文教学计划3篇 ‎【篇一】初一语文教学计划模板 ‎　　一、学生情况分析 ‎　　七（5）班学生情况分析：‎ ‎　　本班共有名学生，其中男生人，女生人。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分乡下学生由于没受到良好的小学教育，习惯较差，需加强培养引导。‎ ‎　　七（6）班学生情况分析：‎ ‎　　本班共有学生名，其中男生人，女生人。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中乡下生源较多，没有进行良好的小学教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。‎ ‎　　这些同学从小学六年级刚升入中学，由于许多学生是从乡下学校考来我们这边读书，所以大多数基础较差，学习习惯未养成，成绩不够理想，特别是男生对学习不够积极主动，故成绩难于跟上，加之刚升入初中，他们面临着由原来小学的二、三门课程一下子增至七、八门科目，学习任务加重，使得有些同学难于承受，所以在教学过程中需要我改进教学方法，提高学生对学习的认识，树立起学习的信心，提高学生的基础知识，为他们今后的发展夯实坚定的基础。‎ ‎　　二、教学目标 ‎　　（一）培养习惯，夯实基础知识 ‎　　1、学习习惯。‎ ‎　　（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。‎ ‎　　（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的'良好习惯。‎ ‎　　2、汉语拼音。‎ ‎　　（1）读准声母、韵母。‎ ‎　　（2）能准确地拼读音节。‎ ‎　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。‎ ‎　　3、识字写字。‎ ‎　　（1）说出基本笔画的名称。‎ ‎　　（2）能按笔顺在田字格里书写、默写生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。‎ ‎　　4、口语交际。‎ ‎　　（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。‎ ‎　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。‎ ‎　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。‎ ‎　　5、阅读。‎ ‎　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。‎ ‎　　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。‎ ‎　　（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。‎ ‎　　（4）正确地复述课文，语句连贯。‎ ‎　　（5）能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。‎ ‎　　（二）明确学习目标，坚持执行规划 ‎　　本学期学习目标：‎ ‎　　1、练出一手好字；‎ ‎　　2、掌握阅读散文小说说明文的技巧；‎ ‎　　3、读几本名著；‎ ‎　　4、提高叙事写人的作文水平。‎ ‎　　本学期教学设想：‎ ‎　　1、美文积累，间日在课堂上进行美文背、听、写；‎ ‎　　2、国学积累，每周背诵一首古诗，阅读一篇短小简易的文言故事；‎ ‎　　3、随笔，每日一写，不拘长短，每周必须有一篇不少于500字；‎ ‎　　4、每周一到周五中午坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。‎ ‎　　三、本学期教学落实措施 ‎　　1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思想性结合起来。‎ ‎　　2、注重培养学生良好的学习习惯。‎ ‎　　3、认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学。‎ ‎　　4、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣。‎ ‎　　5、对差生耐心辅导，激发他们的学习兴趣。‎ ‎　　6、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。‎ ‎　　‎ ‎【篇二】初一语文教学计划模板 ‎　　班级基本情况分析：‎ ‎　　本班现有在籍学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的`综合影响，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩，具备了初步的语文学习能力和语文素养。但也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。‎ ‎　　教材分析：‎ ‎　　本册教材是按照《全日制九年制新课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。‎ ‎　　全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。‎ ‎　　教学的总要求：‎ ‎　　在教学改革的过程中，教者要更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件。‎ ‎　　教改措施：‎ ‎　　一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂。教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。‎ ‎　　二、以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五认真，总揽全局，面向全体，注重信息反馈，搞好试卷分析，及时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。‎ ‎　　三、认真抓好听说、读、写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。‎ ‎　　四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。‎ ‎　　五、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。‎ ‎　　六、注重个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合能力的培养，为中考和高考打下坚实的基础。‎ ‎　　七、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领略民族文化的的博大精深。培养学生的科学精神和人文精神。‎ ‎　　八、努力探索学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合性评价，着眼于学生的终身发展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高。‎ ‎　　‎ ‎【篇三】初一语文教学计划模板 ‎　　一、指导思想 ‎　　根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划。‎ ‎　　二、学情分析 ‎　　我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。‎ ‎　　三、本学期教材分析 ‎　　1、教材格局 ‎　　本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：‎ ‎　　第一单元：人与自我之一：生命体验 ‎　　第二单元：人与自然之二：理想信念 ‎　　第三单元：人与自然之一：自然美景 ‎　　第四单元：人与自然之二：科学世界 ‎　　第五单元：人与社会之一：家庭亲情 ‎　　第六单元：人与社会之二：想象世界 ‎　　这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。‎ ‎　　2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。‎ ‎　　3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。‎ ‎　　4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。‎ ‎　　四、教学任务 ‎　　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。‎ ‎　　1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。‎ ‎　　2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。‎ ‎　　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。‎ ‎　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。‎ ‎　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。‎ ‎　　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。‎ ‎　　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。‎ ‎　　五、教学措施 ‎　　首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。‎ ‎　　其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。‎ ‎　　第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。‎ ‎　　第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。‎ ‎　　第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。‎ ‎　　第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。‎ ‎　　第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。‎ ‎　　语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。‎