九年级下学期数学教学总结

九年级下学期数学教学总结

篇一:《九年级数学下学期教学工作总结》 九年级数学下学期教学工作总结 一年来，我担任九年级（ 1）、（2）班的数学教学，在教学期间认真备课、上 课，及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业 务水平， 充实自己的头脑， 形成比较完整的知识结构， 严格要求学生， 尊重学生， 发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提 高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期工 作做简单的总结。 一、要提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了下面的工作 ⑴课前准备备好课。 认真钻研教材， 对教材的基本思想、 基本概念， 每句话、 每个字都弄清楚， 了解教材的结构， 重点与难点， 掌握知识的逻辑，能运用自如， 知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的 兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排 每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使 其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好 的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学 生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练 二、总复习工作要面向全体学生 具体做法是 ㈠教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要 让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。 强化学生板演过程，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师 提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中 出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生 胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。 ㈡注重学生解题中的错误分析 在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分 析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采 取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生 在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中 的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培 养会产生有益影响。 三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境 高考竞争的残酷， 带来中考形势的严峻。 由此带来的各种压力， 使学生的“厌 学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。 而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没 用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。 我把学生分为三个层次， 并确定我们工作的重点和工作措施优生 --- 拓展； 中 等生 --- 狠抓；学困生 --- 辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布 置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨 论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、 类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通 班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作 业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一 个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂 上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收 获，调动他们学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情 感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的 解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各 种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能 在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的 高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然初三复习的 后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧， 不讲方法， 不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段， 我很讲究 “精讲” 这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精 讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规 律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新 题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决 的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的 新问题，与学生一起探索研究。 “练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基 本上保证每节课有 30 分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄 的、与中考接近的、有代表性的题目理解概念、巩固定理的基础题；运用 知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等 等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的 提高。 中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去 面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧 + 个 人努力 = 一定能成功。回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺 点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。一年来，在各位领导和老师的热 心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项 任务。 九年级数学教学工作总结 本学期我仍担任九年级两个班的数学教学，在本学期教学期间认真备课、上 课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种 知识，不断提高自己的业务水平。 ，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构， 严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提 高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中 所做的一些工作做一下小结。 一、学生情况 九年级是初中三年的关键时刻，学生取得好成绩才是最重要的事情。本学期 九年一班的宋美微、蔡博文、张珊珊、王丽冰，九年二班的杨红艳、张慧瑛、王 庆芬、朴吉男、张斌、杜彩云、许晓晔等，他（她）们学习态度端正，学习肯努 力，在他（她）们的带动下，九年级学生整体学习风气很浓，学习数学的积极性 也很高，另一部分学生象代振、金亨镇、朴永敏、徐妍、李雪梅、邢海泉等，经 过一个学期的努力，基础知识有了一定的提高，学习态度也端正了许多，但班级 两极分化还是很严重。今后还应该在这方面多多研究。 二、教学工作方面 1、备好课。本学期我每一节课前都认真钻研教材，对教材的基本思想、基 本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应 篇二:《人教版九年级下数学教学工作总结》 九年级下数学教学工作总结 结合本校实际，我制订了学科的中考目标，同时，制定了完成目标的具体措 施。围绕这些计划， 我们认真分析学生的现状， 以强烈的科研意识投身于教学中， 群策群力，团结协作，积极努力，出色完成了学校的任务，取得了较优异成绩 . 一． 依靠集体智慧，营造良好的教研气氛 我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的三位老师荣辱与共，相互支持 和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量。我们每周坚持一次集体备课，每 学期坚持不少于 2 次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给 我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。集体备课时，大家毫无 保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研 的质量。我们在团结协作的基础上， 也强调个人的工作责任制， 避免吃 “大锅饭”， 根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打 团体战的概念，没有单独冒进的念头。 “一枝独秀不是春，百花齐放才是春” 。 二． 抓住学生心理，营造良好的教与学环境 而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力 也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法 我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施优生 --- 拓展； 中等生 --- 狠抓；学困生 --- 辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题 布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用 讨论式教学方式， 让他们舒展自己的见解， 然后老师加以归纳总结， 并进行深化、 类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，是学习 的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习 题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个 的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让 这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动 他们学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科， 要维持学生的学习兴趣， 必须重 视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提 醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有 余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情 感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成 . 三． 加强对教材的研究，营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的 高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，我们初三能取得 好成绩，也就是因为有前两年的基础。是一步一个脚印地走过来的。当然初三复 习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间 里，把六本书复习好 . 不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段， 我们很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧， 任务重，要做到“精讲” ，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概 念、定理、 公式、规律的消化； 注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述； 注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法 的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法； 注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。 “练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有 30 分钟 以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表 性的题目理解概念、 巩固定理的基础题； 运用知识的能力题； 一题多解的思维题； 易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题 准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。 中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去 面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧 + 个 人努力 = 一定能成功 . 一学期以来 ,通过不懈努力 ,我所任教的班级成绩不错。 成绩已成为历史， 在今 后的教学工作中，我要从零开始，不断研究新形势、新特征，不断努力，向各校 学习，向各学科学习，向同行学习，为教育工作作出应有的贡献 . 篇三 :《九年级下册数学教学工作总结》 九年级下期数学教学工作总结 赵春丽 本学期我担任九 （1）、（5）两个班的数学课。 九年级下期是关键的教学阶段， 是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学 生分析问题解决问题能力的“收获季节” 。 本学期我面向全体学生具体做法是 一、掌握基础知识，提高基本技能 重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本 上的原题或改造， 后面的大题虽是 “高于教材” ，但原型一般还是教材中的例题或 习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。 狠抓双基，全面落实。基本知识与基本技能在中招考试占 60%, 而我校学生 基础较差，从一测的情况可以看出，学生基础知识掌握不牢。在复习时重点放在 学生对基本知识的理解与基本技能的训练。 注意把握习题难度， 要做到， 低起点， 小步子，层层递进，稳步提高。 按知识板块组织复习。我们把初中数学知识进行归类，经过整合，将初中数 学全部知识分为八章，复习中由教师提出每个章节的复习提要，指导学生按“提 要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复 习边作知识归类，加深记忆，注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、 公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分 析例题解答的思路和方法。 重视对基本方法和解题能力的指导。 中考数学命题除了着重考查基础知识外， 还十分重视对数学方法的考查， 如配方法， 归纳与猜想等操作性较强的数学方法。 在复习时应对每一种方法的内涵， 它所适应的题型， 包括解题步骤都应熟练掌握。 重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想，方程思想，数形结合的思想 等 二、注重学生解题中的错误分析 学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的， 首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特 定角度揭示了学生掌握知识的过程， 是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果， 教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题 中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。 三、 上好试卷讲评课 教师对学生的试卷上的出现问题要做到胸中有数，还要对评讲方式和解题思 路进一步优化，如普通题目、重点题目和难点题目都采用什么样的方式讲评，才 能达到最佳教学效果等都应是此时考虑的内容，绝不能不假思索，随意讲评。另 外在讲评课中要发挥学生的主体作用，切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、 引导、点拨。还要注意多鼓励、肯定。 课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只练不 评，练习往往走过场。 四、关心学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴 趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能 够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。 在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步 使他们学习质量有所提高。 五、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质 根据数学大纲的规定，一 般认为数学技能指以下 3 种 ⑴ 运算技能 ⑵ 作图和画图技能 ⑶推理技能 为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面 第一，正确 性。 要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式， 在 运算、 推理、作图中和 所得结论中都要准确无误。 第二、速度。注重解题速度。 第三、协调性。在 解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一 体，作出连贯反应。 以上，是我在初三数学教学实践中，总结得到的不完全的经验概括，以后将 继续努力。 2014 年 6 月 篇四 :《2014-2015 九年级下数学教学工作总结》 2014-2015 初三下学期数学教学工作总结 韩维娥 这一学年是我第一次担任初三数学教学工作， 经验尚浅， 开始，对于重难点， 易错点及中考方向可以说毫无头绪。一学年来我认真学习，积极请教，从各方面 严格要求自己，结合学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有效率地开 展。这一学期以来，我把重点放在了初三总复习是重要的教学阶段，我认为这一 阶段是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培 养学生分析问题解决问题能力的 “收获季节” ，是学生继续学习和参加工作的准备 阶段。现对本学期教学工作做如下总结 一、 复习流程 根据学生的情况，我把初三年级的复习分成三个阶段 第一阶段复习回故课本，系统整理初中数学知识，梳理归类，分块整理，重 新组织，变为系统的条理化的知识点。梳理知识，使学生在自己的头脑里形成知 识网络。要求学生牢固记忆所有的公式、定理等，掌握解题的基本方法和基本技 能。 第二阶段复习在重视课本重点的基础上，以章节综合习题和系统知识综合练 习题为主。对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学 教材内容。强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，①对基本概 1 念、法则、公式、定理要正确叙述， 而且要灵活应用 ;②练习题逐题过关 ;③每 章后的复习题要求多数学生必须独立完成， 少数困难学生可在老师的指导下完成。 第三阶段复习 进行大量的模拟检测， 并总结和归纳相关题型的解法。 利用模 拟试题检查复习效果 , 查漏补缺，找出存在的问题加以解决并加强这些方面的练 习，争取突破。 二、常规教学 首先，课前认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的 知识技能的质量，采取相应的预防措施。在课堂教学中关注全体学生，调动学生 的注意力， 创造良好的课堂气氛， 注意引发学生学数学的兴趣， 课堂上讲练结合， 布置作业。在复习工作中注意教师的板书的布局合理，层次分明。让不同层次的 学生进行板演，但他们都有机会表现，也使自己充分的了解学生对知识的掌握程 度。针对学生在复习中出现的错误，及时帮助学生进行系统分析，强化学生的薄 弱点。 其次，了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。对学习 有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他 们改进学习方法， 帮助他们解决学习中的困难， 通过热心、 体贴、 耐心的帮助， 2 激发他们的学习信心。 在课堂上， 题目的选择有梯度， 符合他们的认知水平， 逐步使他们学习质量有所提高，并再课后课后进行培优辅偏工作。 总之，在数学复习中，一定要要求学生在运算、推理、作图中和所得结论中 都要准确无误；注重解题速度；在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文 字、 符号、 图形运用自由、 融为一体。 以上就是我对本学期的数学教学工作所作 的总结，在工作中还有很多不足，在以后的教学工作中我会尽我最大的努力，把 工作做得更好。 2015 年 7 月 10 日 3 篇五 :《九年级数学下学期教学工作总结》 2012-2013 学年度下数学教学工作总结 龙王学校九一班 邓树道 随着中考结束，各项工作已近尾声，回顾本学期工作，我在教学期间认真备 课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自 己的业务水平，并严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，在毕业会中，虽 所教是普通班， 且今年成都市中考数学偏难情况下， 我班学生有 4 名学生取得 100 分以上， 有 27 人不补考数学， 班级平均分为 62 ，均高于其它两平行班 5 分以上。 下面我就本期工作做简单的总结 一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作 1．课前准备备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、法则、 性质、判定等都弄清楚，了解整个初中教材的重点与难点，掌握知识的逻辑，能 运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2．课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动 学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉 悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂上讲练结合，有时大胆抽学生进行讲解， 学生思维得到了有效地锻炼。