工作报告之班主任工作艺术:发怒的艺术

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工作报告之班主任工作艺术:发怒的艺术

班主任工作艺术:发怒的艺术 班主任工作的艺术:愤怒的艺术 喜悦,悲伤和喜悦,人性。当人们看到不良倾向和错误行为时,很自然会看到愤怒和错误的行为。班主任每天都在和学生打交道,我生气是不可避免的。但是如何生气,到什么程度,以什么方式生气,有很多学习,相当艺术。根据我自己的实践经验,我总结了以下内容:‎ 首先,假装生气,让学生了解班主任的良好意愿。着名作家魏伟《我的老师》中有这样一段:'她(指班主任蔡一志老师)从不打败我们。只有一次,她的指针似乎掉了下来,我用石板打招呼,指针轻轻敲打在石板的一侧,每个人都笑了,她笑了。 “老师假装生气,就像岳母一样,'高举,轻轻放下'。孩子们的感受是:'她爱我们'。难怪经过30年的事件,作者仍然记得这一点,并且对老师充满理解和热爱。它不仅解决了问题,而且教育学生,也协调了师生的感情,从而达到了教师愤怒的目的。‎ 二,暴风雨的愤怒,关键是要看时机,掌握规模。通常当错误的性质非常严重或有严重的不良倾向时。例如,有些学生不关心学校的三五申请,去没有救护设施的河流和湖泊;由于学生的冲突,校外人员去学校打架和打架;要求人们做作业,等等。面对这样的错误,愤怒不会让学生感到难以理解。在这里,暴风雨的愤怒可以让学生意识到错误的严重性和后果。可以让学生更好地接受课程并纠正错误。当然,这种愤怒并不是一声巨响,它不是一条精明的街头,而是一种生气的理性表达,一匹奔马在理智的控制之下。这将使学生在震惊后仔细品尝老师的批评。这种愤怒就像一个良好的开端,让学生醒来,及时改变,并获得良好的结果。‎ 第三,领导而不发送,当你生气时,没有声音和声音。这个问题实际上是一个愤怒和愤怒的问题。在什么情况下?犯错误的学生很难接受班主任的批评。当班主任处理问题时,大多数学生很难理解。 2.对于一些不能立即解决并且不会导致不良后果的错误行为。在这个时候,忽视和愤怒的目的是帮助理解事实的真相和原因,避免产生新的矛盾和冲突,或加剧冲突升级带来的冲突;这可以稳定情绪,平息问 题。让犯错误的学生有时间冷静地理解错误。这似乎是后退一步。实际上,这是一个两步的过程。它被称为:'此时,愤怒被激怒,此时没有声音。'‎
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